【正文】 起來。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。二、教材分析辨認東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。2在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。談話：同學(xué)們說的真好。同時以多媒體手段輔助教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們以愉悅的心情、探究的心理參與學(xué)習(xí)活動。提問：從剛才的畫面中，你看到了什么，想到了什么？你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎？（學(xué)生交流）用手指一指東在哪兒？（評：一輪紅日、一首兒歌構(gòu)成了學(xué)生熟悉的生活情境。課件演示：早晨，隨著公雞報曉的聲音，一輪紅日從東方緩緩升起。（板書課題：認識東、南、西、北）[評：通過交流了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識積累,并以此為基礎(chǔ),補充,拓展學(xué)生知識,使學(xué)生掌握更多的辨別方向的方法,并用以確定現(xiàn)實方位.]二、創(chuàng)設(shè)情境，認識生活中的東南西北。師：小朋友知道的可真多啊?！窘虒W(xué)過程】一、課前活動?！菊n前準(zhǔn)備】1．組織學(xué)生到學(xué)校的操場上，觀察學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么，并記錄下來。設(shè)計時特別注重將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。使學(xué)生在學(xué)習(xí)辨認方向有了一定的效果。接著從學(xué)生熟悉的太陽辯方向入手，結(jié)合前后左右過渡，學(xué)生很快就弄清了“東南西北”四個方向?！驹O(shè)計思路】本課體現(xiàn)了“讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)”的理念，讓學(xué)生深深地感受到生活與數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系。針對教材的內(nèi)容，本著有平面到立體，從抽象到具體的思路設(shè)計本課教學(xué)，將認識東、南、西北四個方向和認識平面圖這兩課時內(nèi)容有機結(jié)合起來：創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望——認識地圖上的方向“上北下南，左西右東”——認識生活中的方向。這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已能分清上、下、左、右，在生活中也有對方向的簡單體驗，如：知道太陽升起的那方是東方，太陽落下去的那方是西方等。從小學(xué)會正確地辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展來將是十分必要的。難點：能在現(xiàn)實情境中辨認四個方向。、交流等活動中進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會與他人合作交流的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】，學(xué)會在現(xiàn)實情境中辨認東、南、西、北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向確定其余三個方向。二是以學(xué)生的生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一些確定方位活動，在活動中加深理解和記憶，發(fā)展方位觀念。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個方向，并不同程度地積累了一些確定方位的經(jīng)驗和策略，但這些經(jīng)驗往往是零散的、模糊的。第一篇：認識方向 教學(xué)設(shè)計《認識方向》教學(xué)設(shè)計吳江市菀坪學(xué)校 胡錦云 【課題】認識東、南、西、北 【教材簡解】教材第58，59頁。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。本課從三個方面組織教學(xué)內(nèi)容：一是從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中討論和交流太陽是從哪個方向升起的，早上面向太陽站立，如何確定東、南、西、北四個方向，幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。三是通過介紹生活中常用的、有實用的確定方位的知識，以加深對東、南、西、北四個方向的認識，豐富學(xué)生的生活積累。，進一步發(fā)展空間觀念?！局攸c、難點】重點：認識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向確定其余三個方向。【設(shè)計理念】在實際生活中，人們經(jīng)常會遇到辨別方向的問題，比如：根據(jù)已知的一個方向來判斷其他方向、在陌生地方根據(jù)地圖尋找目的地等。本課題是對東、南、西、北的簡單認識。但對于二年級的孩子來說，要掌握好是比較難的。這一環(huán)節(jié)，由一個已知方向確定其他三個方向是本課的難點，針對這一難點，設(shè)計了“身體指向”來進行突破——最后的拓展部分充分聯(lián)系生活實際，寓知識于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得主動?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生全面，和諧發(fā)展，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗，設(shè)計這節(jié)課時，關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從復(fù)習(xí)舊知前后左右，產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知東南西北的必要性。特別是順時針轉(zhuǎn)判斷方向這塊知識點，而且這又是本節(jié)課的難點，因此設(shè)計時結(jié)合輕松有趣的活動，如說一說，指一指，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，猜一猜等活動，使學(xué)生在無意中加深印象，便于他們發(fā)現(xiàn)、理解和接受 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了在實際生活中辨認東南西北的方法后，就讓學(xué)生辨認自己的學(xué)校，并以小主人的身份介紹自己的學(xué)校，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。2．要求學(xué)生向家人了解：如果你迷路了，怎樣確定東、南、西、北四個方向。（說一說）談話：小朋友們?nèi)绻忝月妨耍阍鯓颖鎰e方向呢？學(xué)生交流收集到的資料：可以用指南針辨別南北；觀察星空找北斗星和北極星,用北極星確定北方；或者在森林里根據(jù)大樹的枝葉或樹下的灌木生長的情況確定方向,也可以根據(jù)樹樁的年輪確定方向南北；在城市中可以看看陽臺或者太陽能熱水器辨別方向。今天我們就來認識東、南、西、北四個方向?；顒右唬呵楦畜w驗，初識方向。一個小女孩背著書包走到學(xué)校門前，面對太陽誦道：早上起來，面向太陽；前面是東，后面是西；右面是南，左面是北。以此為切入點，激活了學(xué)生已有的方向知識和經(jīng)驗，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。）提問：除了東，你還知道其它有哪些方向，能用小手指一指嗎？小組活動討論（同時出示太陽圖）說說面向太陽，你的前面是什么方向？你的后面、右面、左面各是什么方向？ 學(xué)生活動后全班交流。小明和我們一樣，在一天早晨，面向太陽站立，你知道他的前面、后面、右面和左面各是什么方向嗎？（學(xué)生回答后填寫在書上）（）第二篇：認識方向教學(xué)設(shè)計認識方