【正文】 》是二年級下冊的內(nèi)容。我對學(xué)生的評價多一些，但缺少學(xué)生和學(xué)生之間的評價，如果在判斷方向這一環(huán)節(jié)中，可以組織學(xué)生之間進行評價，把評價的權(quán)力交給學(xué)生、及時激勵學(xué)生。（五）不足及改進本節(jié)課最大的不足就是難點沒有完全突破，在處理難點上我的語言沒有到位，沒能及時抓住學(xué)生回答中的閃光點，沒有深入進行理解，使難點突破不夠，直接體現(xiàn)在練習中。你還知道哪些辨認方向的好方法？課下探索一下。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生沿東、南、西、北的順序轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？是一直向哪轉(zhuǎn)的？最后又回到哪了？在一系列的追問中，輕松地解決了給定一個方向確定其余三個方向的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不但突破了難點，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，更體現(xiàn)了觀察、思考的重要性。我引導(dǎo)學(xué)生通過“指一指”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的活動，讓學(xué)生加深鞏固四個方向和它們的內(nèi)在聯(lián)系。（三）聯(lián)系生活，降低難度： “數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。體會東和西、南和北相對則采用的是反口令游戲。如：認識東方時，考慮到當時時間的特殊性把笑瞇瞇的太陽公公引入課堂；在學(xué)生初步認識了生活中的“東西南北”這四個方向以后，我教學(xué)生記辨認方向的兒歌“面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。（二）運用兒歌，激發(fā)興趣：喜愛游戲是學(xué)生的天性，考慮到這一點我結(jié)合教材內(nèi)容，通過多種活動調(diào)動學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營造玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習氛圍，不僅使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習的空間。這節(jié)課的學(xué)習為今后在生活中能確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。難點是在生活中能辨認方向。這節(jié)課的教學(xué)是認識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向能夠辨認其余三個方向。只有老師和家長建立了和諧的密切聯(lián)系，才能研究出對學(xué)生繼續(xù)教育的好方法，才會真正完成對學(xué)生同步和諧教育的重任。我想，對學(xué)生的教育離不開家長的幫助，更好的完成我們的教學(xué)任務(wù)也同樣離不開家長的合作啊。下午的一節(jié)數(shù)學(xué)課，我一開始就讓孩子來說自己認識的東南西北，大多數(shù)孩子都說對啦，我很高興。下課了，我想如果讓孩子們走出教室，在空曠的地方認識方向效果也許好些吧。此時，我讓一男生說，我引導(dǎo)：清晨你面向太陽升起的方向，是東，那么你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？他全說亂啦；接著又一女生回答，也沒說對。上課前心里也很忐忑，孩子們能給我配合好嗎？我怎樣講才能使他們學(xué)會學(xué)好呢？我這樣導(dǎo)課，說：“孩子們，要想當個好導(dǎo)游員，你必須得知道方向和位置，不然就不合格”。認識方向教學(xué)反思3據(jù)我所知一些80后90后的孩子總是分不清東南西北，只知道前后左右。認識方向是空間與圖形方面的知識，與生活密切相關(guān)，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。還有的學(xué)生填的是大樹，道路等。說出你家的東面是（），南面是（），西面是（），北面是（）。如果告訴學(xué)生，前面是南，學(xué)生能填出后面是北；如果告訴學(xué)生面向南方，后面是（），有部分學(xué)生填寫不正確，實際上，面向南方，也就是前面是南方。這種方法大部分學(xué)生能夠接受。又將“西”字圈起來，“西”字的右面是“北”字，也就是說：如果前面是西，右面就是方向“北”。于是我先讓學(xué)生認識每個方向的右面是什么。但如果前面是北，左面是（），右面是（）；填寫起來難度很大，只能借助墻上貼的方向。由于學(xué)生有兒歌的基礎(chǔ)，早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。部分學(xué)生借助墻上貼的四個方向，逐漸理解。為了理解相對的概念，我指出前和后，左和右都是相對的。第二個環(huán)節(jié)講解相對方向，有些難度。讓學(xué)生說出自己座位的四個方向分別是哪位同學(xué)。我首先寫了寫了東南西北四個大字，在學(xué)生的“幫助”下分別貼在四個方向上，讓學(xué)生認識東南西北。教上一個一年級講這一課的時候，是將學(xué)生拉到操場上，實地看一看早上面向東方能看到太陽，學(xué)校的大門在學(xué)校的西方。在這一活動中，我給學(xué)生提供了一幅還未完成的學(xué)校導(dǎo)游圖，讓學(xué)生來當小小設(shè)計師，根據(jù)自己設(shè)計的圖來當小小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家參觀這里，我將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境和問題情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中悟，它給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。此時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效果。通過讓學(xué)生指一指，認一認，貼一貼，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能并獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。然后我告訴學(xué)生太陽從哪升起，在我們教室里是從哪面升起的，然后在加上動作來做。開始環(huán)節(jié)我設(shè)計了介紹你前后左右同學(xué)的名字。對于剛剛二年級的孩子來說掌握這么多知識是有一定難度的。第二篇：認識方向教學(xué)反思認識方向教學(xué)反思認識方向教學(xué)反思1辨認東南西北是學(xué)生在學(xué)習了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。2在課堂中學(xué)生的學(xué)習興趣比較濃，只是在回答問題的習慣還需要進一步加強，讓學(xué)生學(xué)會說完整的話，回答問題應(yīng)該聲音響亮，要注意學(xué)生的儀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣?？紤]原因：學(xué)生平時上這種場面的公開課的機會少，不刨除有怯場的因素。基于這一理念，在課的結(jié)尾我并沒有滿足于學(xué)生學(xué)會了書本上的知識，而是又回到了現(xiàn)實生活中如何辨認方向這一實際問題，學(xué)生發(fā)表了自己的見解后，我又給予了補充，聽著浪漫的鋼琴曲，欣賞著更多的課外知識，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。認識完東西南北后，再次用新學(xué)到的知識向老師們介紹周圍的同學(xué)??這些環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生在游戲和活動的過程中鞏固了方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認識了數(shù)學(xué)知識，取得了較好的效果。如：認識東方時，考慮到當時時間的特殊性把笑瞇瞇的太陽公公引入課堂；在學(xué)生初步認識了生活中的“東西南北”這四個方向以后，我教學(xué)生記辨認方向的兒歌“面向太陽，前面是東，后面是西，左手方向是北，右手方向是南”。三、利用游戲、鞏固新知喜愛游戲是學(xué)生的天性，考慮到這一點我結(jié)合教材內(nèi)容，通過多種活動調(diào)動學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營造玩中學(xué)，學(xué)中玩學(xué)習氛圍，不僅使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習的空間。因此，在這節(jié)課中我出示的是我們校園的平面圖，在課上當我把這張?zhí)崆皽蕚浜玫膱D片展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的小臉露出了笑容，不約而同的說到“這是我們的學(xué)?！苯又寣W(xué)生向在座的老師介紹校園時，學(xué)生能清楚的進行介紹。二、靈活處理、學(xué)習新知培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念要注重與日常生活相聯(lián)系。把指南針的引入安排在了學(xué)生確定完“東西”后確定“南北”的時候，主要考慮在確定完“東”后，學(xué)生能根據(jù)“東”確定“西”，但是確定“南北”成為難點，而指南針的一端永遠指向北,另一端指向南，因此在這里引入指南針，引導(dǎo)學(xué)生在認識指南針的基礎(chǔ)上，利用指南針確定“南北”，較好的化解了學(xué)生學(xué)習的難點。主要考慮“前后左右”是學(xué)生在一年級學(xué)過的方位詞，利用學(xué)生熟悉的舊知引入新知，既是對舊知的復(fù)習，同時也為后面繼續(xù)學(xué)習新知作了鋪墊。一、建立聯(lián)系、引入新知數(shù)學(xué)課標中提到“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。第一篇：認識方向教學(xué)反思《認識方向》教學(xué)反思《認識方向》這一教學(xué)內(nèi)容既要讓學(xué)生掌握在生活中如何辨別東西南北四個方向，又要認識指南針，同時還要學(xué)會如何辨認平面圖上的方向，以及體會方向的相對性，對于剛剛二年級的孩子來說在一節(jié)課中掌握這么多知識是有一定難度的。因此如何把教材進行有效的整合與學(xué)生的生活實際建立起聯(lián)系，運用什么方法突破教學(xué)中的重難點就成為我研究這節(jié)課的重點?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計了用前后左右介紹你周圍的同學(xué)的活動。同時學(xué)生到一個新的環(huán)境上課，對這個環(huán)境不熟悉，用已有的知識“前后左右”介紹自己周圍的同學(xué)可以緩解緊張的氣氛。在課堂中我感受到指南針放在這里處理還是比較合適的?？紤]到教材中的例1是一張學(xué)生并不熟悉的校園的平面圖，而學(xué)生對自己的學(xué)校是再熟悉不過的了，同時在眾多的老師面前把自己的學(xué)校介紹給大家，學(xué)生會非常感興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷了在現(xiàn)時中辨別東西南北四個方向的過程?？紤]到這一點，在整節(jié)課中我采用多種學(xué)生感興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進行鞏固練習。體會東和西、南和北相對則采用的是反口令游戲。四、聯(lián)系生活、拓展新知生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的樂趣。本節(jié)課中還有一些值得思考的地方：整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計比較清楚，但是學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍。教師調(diào)動學(xué)生的能力有待進一步加強，通過這節(jié)課感受到自己在許多方面還要不斷的學(xué)習提高?；诒景鄬W(xué)生的特點有些環(huán)節(jié)的設(shè)計比較保守，沒能放的更開，感覺老師引導(dǎo)的多一些，如：利用太陽確定其他方向；圖上的方向“上北下南”的引出，老師說的過多。這節(jié)教材分兩部分：第一部分根據(jù)生活經(jīng)驗在教室里辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培育方向意識，發(fā)展空間觀念；第二部分根據(jù)實際生活認識地圖上的四個方向并能看懂地圖的基礎(chǔ)上學(xué)會利用。教材進行有效的整合與學(xué)生的生活實際建立起聯(lián)系，突破教學(xué)中的重難點就成為我研究這節(jié)課的重點。主要考慮“前后左右”是學(xué)生在一年級學(xué)過的方位詞，利用學(xué)生熟悉的舊知引入新知，既是對舊知的復(fù)習，同時也為后面繼續(xù)學(xué)習新知作了鋪墊。在教室里辨認東西南北，我讓全體學(xué)生起立做了一個游戲：聽老師口令，現(xiàn)在都面向東，學(xué)生面向東，全部面向西，學(xué)生再面向西。在學(xué)生進一步熟悉方向之后，在教室里創(chuàng)設(shè)一個實際的情景發(fā)作業(yè)本，讓學(xué)生實際的來想一想、走一走，從實際的情境中逐漸抽象出，再回到平面圖，小朋友們應(yīng)當怎樣走。講完“方向與位置”這節(jié)數(shù)學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對這部分知識理解得有些困難，為了加深認識，課后，我布置了一項實踐性作業(yè)，學(xué)著制作一張平面圖，標上學(xué)過的方向，畫班級的座位平面圖，我還安排了“我當小小設(shè)計師”這一活動。認識方向教學(xué)反思2一年級下學(xué)期有一單元是認識方向，主要認識東南西北四個方向。今年由于天氣寒冷，在教室內(nèi)講解。并說出學(xué)校的東面是昆吾二期，學(xué)校的南面是特殊學(xué)校，學(xué)校的西面是如意花園，學(xué)校的北面是市三中。這個環(huán)節(jié)進行的非常順利。東和西相對，南和北相對。前面是東，那么后面就是西；左面是東，右面就是西。第三個環(huán)節(jié)是講解前面是東，后面是，左面是（），右面是（）。這道題填寫還算順利。為了讓學(xué)生明確認識方向，我發(fā)現(xiàn)，如果采用向右轉(zhuǎn)的方式，就能按照東南西北的方向不斷循環(huán)。我在黑板上書寫了東南西北四個大字，先將“南”字圈起來，問學(xué)生，南的右面是什么方向，“南”字的右面是“西”字，也就是如果面向南方，右面就是方向“西”。這樣再給學(xué)生一個填空：前面是西，后面是（），左面是（），右面是（）；第一個空根據(jù)方向的相對性，能夠很快填出是“東”，根據(jù)我教他的方法，能填寫出右面是“北”，左面就是南了。本節(jié)課的不足及作業(yè)中出現(xiàn)的問題：作業(yè)中出現(xiàn)中午太陽在（）方，這個空應(yīng)該填寫“南”，可是有些學(xué)生填寫的是“上”，這說明在講解情境圖的時候，沒有特別強調(diào)，中午太陽在南方，這時勤勞的農(nóng)夫應(yīng)該吃飯了。晚上放學(xué)，小明面向太陽回家，那么小明的家在學(xué)校的西方。有的學(xué)生天的讓人哭笑不得，四個空填的都是“樓”。應(yīng)該填寫周圍建筑物的具體名稱，就像學(xué)校的北面是（市三中）。認識方向?qū)W生會在生活中不斷地學(xué)習，這部分知識比較難，生活也是大課堂，我想學(xué)生會隨著時間的推移不斷加深對方向的認識。今天我在數(shù)學(xué)課上要講這個問題啦。誰先來試一試，說說我們生活中的東南西北？此時，教室里熱鬧起來，孩子們爭著要說。于是，我開始以我面朝的方向說起，一遍又一遍說、講，然后再以孩子們面朝的方向說起，一遍又一遍......這樣我是費了好大的勁，可個別孩子仍是聽得模模糊糊。于是，我對全體家長發(fā)了短信，希望家長在接送孩子上學(xué)的路上幫孩子認識方向。感謝家長的配合，幫我順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。老師與家長的聯(lián)系是非常重要的。認識方向教學(xué)反思4《認識方向》是二年級上冊第五單元的內(nèi)容。這也是本節(jié)課教學(xué)的重點。讓學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：通過談話，激起學(xué)生熱愛校園的情感，激發(fā)學(xué)習的興趣，自然地過渡到信息窗提供的情境圖中?？紤]到這一點，在整節(jié)課中我采用多種學(xué)生感興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進行鞏固練習。接下來讓學(xué)生舉一反三自己總結(jié)中午面向太陽、傍晚面向太陽、晚上面向北極星辨認方向的兒歌。認識完東西南北后，再次用新學(xué)到的知識向老師們介紹周圍的同學(xué)??這些環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生在游戲和活動的過程中鞏固了方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認識了數(shù)學(xué)知識，取得了較好的效果?！蔽乙詫W(xué)生十分熟悉的身邊具體情境作為學(xué)習的資源，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認識水平，通過找、說、指等活動初步認識了東、西、南、北，有效地降低了學(xué)習難度。如在“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”中我不斷啟發(fā)：通過轉(zhuǎn)動，你發(fā)現(xiàn)東、西這兩個方向有什么特點？南、北呢？得出：東西相對，南北相對。（四）全課總結(jié)，課外延伸：我在課堂上讓學(xué)生充分的獨立思考然后同桌交流，學(xué)生之間可以互相補長取短，互相介紹確定方向的好方法。這個結(jié)束語喚起了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。本節(jié)課的教學(xué)評價方式上略顯單一。我會進一步完善我的課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)知識，充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點。這節(jié)課的學(xué)習不僅為本單元后部分的學(xué)習作好鋪墊，更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。不足之處：(1）對于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，學(xué)生過渡的比較吃力，有的學(xué)生思維還是停留在空間，沒有意識到空間與平面上的方向的不同。 認識方向是空間與圖形方面的知識，與生活密切相關(guān)，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。總之，沒有完美的課堂，我會進一步完善我的課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)知識，充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。通過課前預(yù)習調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中對這四個方向了解的同學(xué)約60%。于是我開始引入新課，問：右上角、右下角、左上角、左下角是