【正文】 習(xí)素材主要是教室、學(xué)校以及學(xué)校周圍的事物，都是來自于學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，充分體現(xiàn)了新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一基本理念，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測、探索和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。整個(gè)教學(xué)自我感覺是成功的，具體表現(xiàn)在；學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，在主動(dòng)進(jìn)行探究的過程中，不僅是主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)，認(rèn)識(shí)了東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，而且能在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行思考和運(yùn)用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。出示中國地圖：找出首都北京和自己居住的城市的位置。你們愿意幫幫他們嗎？（電腦演示,學(xué)生參與）“想想做做”第2題老師要帶一年級(jí)的小朋友們?nèi)⒂^青山鄉(xiāng)水果園，你愿意當(dāng)我們 的導(dǎo)游嗎？請(qǐng)你根據(jù)示意圖，以水庫為參照物為大家介紹一下：要求說完整。辨認(rèn)方向師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰知道它的用途？假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個(gè)指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向，來確定其他七個(gè)方向嗎？先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流，鼓勵(lì)多種方法。老師隨意指這八個(gè)方向讓學(xué)生說出名稱。（5）你能在教室里找到東南、東北、西南、西北這些方向嗎？可以走一走，說一說。（板書：西北）（4）開展小組活動(dòng)：你還能以其他的建筑物為參照物，提出一些問題嗎？學(xué)生自由提。得出：華聯(lián)超市在我們學(xué)校的東南面。（板書：西南）（3）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的方向——東北和西南。師：人民醫(yī)院的方向在學(xué)校的西面和南面之間，我們也用這兩個(gè)方向的組合來描述他的位置。你知道應(yīng)該怎么說嗎？人們習(xí)慣上把東說在前。（課件顯示農(nóng)行、人民醫(yī)院、大花園）（2）問題：你們知道農(nóng)行在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？先讓學(xué)生自由說。以我們學(xué)校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機(jī)板書：東、南、西、北）復(fù)習(xí)地圖上的上北、下南、左西、右東方向。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)境導(dǎo)入我們一起來做個(gè)拍手的游戲，我說哪里大家就在哪個(gè)方向拍，好嗎？上、下、左、右。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)思路：尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)課標(biāo)中提到的“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1．在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。教材利用一幅學(xué)生熟悉的場景圖切入，讓學(xué)生說一說“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個(gè)層次認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。第二篇：《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)+反思《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡解：《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版國標(biāo)本二年級(jí)下冊的內(nèi)容。不足：本節(jié)課的復(fù)習(xí)時(shí)間沒有掌握好，讓學(xué)生回答問題時(shí)耽擱了些時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容安排得有點(diǎn)多，導(dǎo)致整節(jié)課有點(diǎn)趕，還推遲了5分鐘下課。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于:內(nèi)容來自于生活。四、全課總結(jié)，課后延伸經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？認(rèn)識(shí)了這八個(gè)朋友，我們能干什么呢？請(qǐng)小朋友回家后，看看自己的這八個(gè)方向分別是什么，并講給爸爸媽媽聽。（6）指名回答。剛才都是以水庫為中心的，現(xiàn)在請(qǐng)大家以別的景物為中心進(jìn)行提問，要求：一人提問一人答。請(qǐng)同學(xué)做裁判，判斷對(duì)錯(cuò)。交替進(jìn)行。（3）以水庫為中心提問題以水庫為中心，你能提出哪些問題？同桌探討交流。同學(xué)們真有愛心，很快就把小動(dòng)物們送回了家，這些小動(dòng)物很可愛我們不能傷害它們，為了很好的保護(hù)野生動(dòng)物，我們國家特制定了一套保護(hù)野生動(dòng)物的法律《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》（學(xué)習(xí)野生動(dòng)物保護(hù)法的相關(guān)法律）做“想想做做”第2題——看圖定方位（1）審題出示題目要求及圖片。根據(jù)回答在課件上進(jìn)行演示。完成后和同桌進(jìn)行交流。那就再提問，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？）（3）幫小猴、小鹿、小狗找家 分別出示小猴、小鹿、小狗說的話。根據(jù)學(xué)生回答在課件上演示。你能根據(jù)它們說的話，幫它們找到家嗎？（2）幫小兔找家小兔說??（老師出示小兔說的話，學(xué)生齊讀）同桌討論并連線。當(dāng)我們動(dòng)物朋友也遇到難題時(shí)，你們愿意幫助它們嗎？（愿意）動(dòng)物學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽當(dāng)天可真熱鬧呀！可比賽結(jié)束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。（1）談話：上星期，我們進(jìn)行了愛心捐款活動(dòng)。（借此機(jī)會(huì)再次復(fù)習(xí)八個(gè)方位的確定方法。指一兩個(gè)說說為什么這么貼。小朋友們猜一猜，白色指針指的是什么方向呢？（邊說邊出示北）（3）指名回答，并要求說明理由。（各種情況都可以，但對(duì)于像老教學(xué)樓在花池的西北面這樣的情況要加以說明）三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)做“試一試”——填方向（1）談話：小朋友們，方向王國里有一個(gè)可以幫助我們確定方向的指南針。根據(jù)不同參照來確定方向講述：剛才我們都是以學(xué)校為中心來確定方向的，大家會(huì)以別的景物為中心來確定方向嗎？ 同桌交流討論。）小結(jié)：通過大家的努力，我們現(xiàn)在知道，方向王國里除了東、南、西、北四個(gè)方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。（邊說邊出示西北和東南）（5）、在方向板上把它們寫下來。綜合樓的確是在操場的西北面，溫馨小屋就在操場的東南面。（因?yàn)榫C合樓在操場的西面和北面之間，所以綜合樓在操場的西北面。）認(rèn)識(shí)東南和西北（1）在原圖上出示綜合樓和溫馨小屋提問：你知道綜合樓和溫馨小屋各在學(xué)校的哪一面嗎？（2）獨(dú)立思考。請(qǐng)?jiān)诜较虬迳蠈懴聛怼＃▏娝卦诓賵龅奈髅?，門衛(wèi)室在操場的南面，而廁所在噴水池和門衛(wèi)室之間，所以廁所在操場的西南面）（4）小結(jié)：因?yàn)閹趪娝睾烷T衛(wèi)室之間，所以廁所在操場的西南面。）認(rèn)識(shí)西南(1）在原圖基礎(chǔ)上出示廁所提問：廁所在操場的哪面？（2）同桌討論，并說明理由。（邊說邊出示東北）（5）講述：小朋友們分析的真準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)诜较虬迳蠈懗鰜?。（因?yàn)槔辖虒W(xué)樓在操場的北面，花池在操場的東面，新教學(xué)樓在老教學(xué)樓和花池之間，所以是東北面。提問：新教學(xué)樓在老教學(xué)樓的哪面？又在花池的哪面？新教學(xué)樓在老教學(xué)樓的哪面呢？（2）同桌討論，并要求說明理由。）出示例圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）請(qǐng)?jiān)诜较虬迳习阉鼈儗懴聛?。教學(xué)難點(diǎn)：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。通過讓學(xué)生送小動(dòng)物回家的活動(dòng)，向?qū)W生滲透《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》，讓學(xué)生了解野生動(dòng)物是受國家法律保護(hù)的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。第一篇：認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2014蘇教版二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 班級(jí)：二年級(jí)執(zhí)教：李興艷教學(xué)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。在觀察、解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教具準(zhǔn)備：課件，指南針圖，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊空白方向板。（學(xué)生寫，教師板書。（去除新教學(xué)樓、廁所、綜合樓、溫馨小屋）提問：操場的東、南、西、北面各是什么地方？講述：小朋友們回答的真棒！小朋友們聽說過“四面八方”這個(gè)成語嗎？是什么意思？在偉大的方向王國里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有四個(gè)方向，小朋友想認(rèn)識(shí)嗎？那就請(qǐng)大家和老師一起去方向王國吧！二、自主探究、學(xué)習(xí)新知認(rèn)識(shí)東北（1）在原圖基礎(chǔ)上出示新教學(xué)樓。（3）指名說。）（4）小結(jié)：因?yàn)樾陆虒W(xué)樓在操場的東面和北面之間，所以新教學(xué)樓在操場的東北面。（學(xué)生寫，教師板書。（3）指名說。（邊說邊出示西南）（5）小朋友們經(jīng)過同桌的合作交流，得出了一個(gè)正確答案。（學(xué)生寫，教師板書。（3）指名說。因?yàn)闇剀靶∥菰诓賵龅臇|面和南面之間，所以溫馨小屋在操場的東南面）（4）、講述：小朋友，你觀察的真仔細(xì)，說得真棒。和他一樣想的小朋友請(qǐng)舉手。（學(xué)生寫，教師板書。在這八個(gè)方位中，哪些是我們的新朋友呢？在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的實(shí)際問題。指名說。（出示指南針掛圖）（2）介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。（根據(jù)學(xué)生回答出示南）（4）你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎？（5）請(qǐng)最快的六個(gè)同學(xué)上黑板貼出其余六個(gè)方向。（6）提問做得最快的同學(xué)：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學(xué)們介紹一下。）做“想想做做”第1題——給小動(dòng)物找家。從活動(dòng)中看得出來，大家都是有愛心的小朋友。但他們都還記得自己的家在體育場的哪面。指名說，并說明理由。（如果學(xué)生回答，因?yàn)樾⊥脨鄢阅⒐?，所以連蘑菇房子。自己閱讀，自己連線。指名說，并說明理由。（如果出現(xiàn)上述類似情況，再提問，還可以怎么想？）（4）小結(jié)。提問：這是一張什么圖？圖上有什么？（2）完成書上練習(xí)獨(dú)立完成指名說。要求：一人提問一人答。（4）指名說。（5）以其他景物為參照，繼續(xù)介紹。交替進(jìn)行。請(qǐng)同學(xué)做裁判，判斷對(duì)錯(cuò)。【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)自我感覺是成功的，具體表現(xiàn)在；學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，在主動(dòng)進(jìn)行探究的過程中，不僅是主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)，認(rèn)識(shí)了東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，而且能在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行思考和運(yùn)用。這節(jié)課中的學(xué)習(xí)素材主要是學(xué)生熟悉的環(huán)境：操場（中心點(diǎn)）、花壇（東）、噴水池（西）、門衛(wèi)室（南）、老教學(xué)樓（北）、新教學(xué)樓（東北）、綜合樓（西北）、廁所（西南）、溫馨小屋（東南）這些場景都是來自于學(xué)生生活環(huán)境，充分體現(xiàn)了新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一基本理念，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測、探索和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。這是一個(gè)很好的教訓(xùn)，下次在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際來安排內(nèi)容，不要一味的依賴于教參。本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。教材尊重學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，注重引起學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并且設(shè)計(jì)了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生加深對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向；根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了上下左右拍手的活動(dòng)，引入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的方位詞，利用舊知導(dǎo)入新知，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，同時(shí)也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了生活中的“東南、東北、西南、西北四個(gè)方向”這四個(gè)方向以后，我又采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，如游戲、活動(dòng)…這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填完整，從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向，并在填寫的過程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。??除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）師：你們現(xiàn)在面朝的是哪一面？隨機(jī)復(fù)習(xí)周圍的東、南、西、北四個(gè)方向。（電腦依次出示：杰達(dá)廣場、天裕商廈、銀廈、向陽路）（二）探究新知認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北（1）你還知道我們學(xué)校周圍有哪些建筑嗎？先讓學(xué)生自由說。師：農(nóng)行的方向在我們學(xué)校的東面和北面之間，象這樣，我們就用這兩個(gè)方向的組合來描述他的位置。（板書：東北）問題：你們知道人民醫(yī)院在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？ 先讓學(xué)生自由說。你知道怎么說嗎？人們習(xí)慣上把西說在前。那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？劉邦廣場呢？能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。（板書：東南）劉邦廣場在我們學(xué)校的西北面。師：學(xué)校的位置沒變，怎么一會(huì)在西北面，一會(huì)兒在東南面？ 再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。你能用這些方向來描述小組間的位置嗎？（6）小結(jié)：生活中除了有東、南、西、北四個(gè)方向還有東南、東北、西南、西北四個(gè)方向呢。比比誰說的又快又準(zhǔn)。（三）加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知“想想做做”第1題小兔、小鹿、小狗、小猴要搬新家了！他們可高興啦，可是他們遇到了一些麻煩——找不到自己的家了。（電腦出示水果種植的分布情況示意圖）你還能提出其他問題嗎？“想想做做”第3題跳棋游戲：先辯清棋盤上的方向，然后兩人合作：一人說行走路線，另一人走棋子。觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向？（四）全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思“認(rèn)識(shí)方向”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于:從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。通過觀察一所學(xué)校周圍建筑的平面圖，回憶學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的方向，再組織討論成語“四面八方”的意義，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。在課堂上，老師只是提供一些來自于生活實(shí)際的信息，由學(xué)生利用已有的知識(shí)和部分學(xué)生先知的知識(shí)，由學(xué)生自主地提問，教師只在一些陳述性的知識(shí)上作適當(dāng)點(diǎn)拔，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系：數(shù)學(xué)源于生活，要符合生活實(shí)際，但又不完全等同于生活，而是高于生活。讓學(xué)生在游戲、幫小動(dòng)物找家、參觀果園、制作方向板等活動(dòng)中應(yīng)用方向知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)