【正文】 悟出“釣美景、釣心情、釣生活”的詩(shī)情。同時(shí)，詞的字里行間也體現(xiàn)出作者追求無(wú)為、隨遇而安的平和心境，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。五．板書(shū)設(shè)計(jì) 一幅山水垂釣圖第三篇：漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)1教材解讀：《漁歌子》是唐代詞人張志和的作品，詞作描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，塑造了一位悠然自得的漁翁形象，體現(xiàn)了漁家生活別有情趣的一面?！缎捍贯灐泛汀豆赂呒拍?。齊讀《漁歌子》，回歸主題，升華詩(shī)情。師：弟弟啊，為何不歸？（生：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了；我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了；看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭(zhēng)暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚(yú)，多舒服啊。課前老師簡(jiǎn)單地介紹了一下張志和，皇上愛(ài)其才，封官又賜名，張志和心性耿直，后來(lái)他因得罪了權(quán)貴，被免去官職，他看透了官場(chǎng)的黑暗，他討厭人與人之間的爾虞我詐，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱(chēng)“煙波釣徒”。同學(xué)們，把他的那種逍遙自在，從容快樂(lè)，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)！生讀師問(wèn)：這是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)？預(yù)設(shè)：一幅美麗、迷人、春意盎然、令人如癡如醉、美妙絕倫的風(fēng)景畫(huà)? 全班吟誦：師：讓我們靜靜的站在橋頭，任清風(fēng)拂面、任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái)同學(xué)們，讀吧，讀出你自己的感覺(jué)。讀青箬笠、綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸師：一個(gè)“斜”字，寫(xiě)出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，風(fēng)再輕些、雨再小些！。讀西塞山前白鷺飛師：桃花紅、溪水藍(lán)、鱖魚(yú)跳、看，歡快的鱖魚(yú)自由自在游動(dòng)于水中，似乎要躍出水面，讀出鱖魚(yú)的歡快！讀—桃花流水鱖魚(yú)肥。難怪張志和的好友唐代大書(shū)法家顏真卿這樣稱(chēng)贊他的詞“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”同學(xué)們，把你們看到的、聽(tīng)到的、聞到的，這些美妙的感覺(jué)融入到這首詞中，好嗎？找生讀指導(dǎo)朗讀：師：白鷺如此的純潔、悠閑、自由自在，語(yǔ)速再慢些，聲音再輕些。就這樣，還有誰(shuí)來(lái)交流？生2：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山前有幾行白鷺在自由自在的漫舞?? 生3：我仿佛看到了老翁的魚(yú)簍里裝著自己親手釣到的魚(yú)兒，心中充滿(mǎn)喜悅??師:都說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”，可是，我似乎聽(tīng)見(jiàn)了??也聞見(jiàn)了??？生1:鱖魚(yú)在水中嘻戲 生2:鱖魚(yú)在水中說(shuō)悄悄話(huà) 生3:桃花上的水滴在河中的聲音 生4:聞見(jiàn)了桃花的清香 生5:聞見(jiàn)了岸邊青草的味道。同學(xué)們，回顧一下，畫(huà)中有哪些景物？（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、斜風(fēng)、細(xì)雨，還有一個(gè)人）師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，下面我們共同迎接更高難度的挑戰(zhàn)，請(qǐng)看老師給大家提供的自學(xué)指導(dǎo)（三）張志和的《漁歌子》，描繪的是春天的景物，春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，這幅畫(huà)中，不僅有景物，還有聲音，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，聽(tīng)老師讀這首詞，想一想，你仿佛看到了怎樣的景物？你又聽(tīng)見(jiàn)了什么？聞到了什么？（小提示:從景物的顏色、動(dòng)物的情態(tài)、人物的動(dòng)作、表情等方面，發(fā)揮同學(xué)們獨(dú)特豐富的想象力，三分鐘后，看誰(shuí)說(shuō)得好）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)：生1：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山。師鼓勵(lì)：同學(xué)們可真棒，不用老師講，自己就能說(shuō)出詞的含義，真了不起，把掌聲送給自己吧！三、細(xì)讀體悟。（換位讀）師：同學(xué)們讀得真好，是那么有感情，你們不但模仿得像，還讀出了自己的感覺(jué)，說(shuō)明你們對(duì)這首詞也理解了不少，下面我就要考考你們了，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（二）自學(xué)指導(dǎo)（二）請(qǐng)同學(xué)們，看110頁(yè)書(shū)本注釋?zhuān)床鍒D，看看你能讀懂哪一句，三分鐘后，比一比，看誰(shuí)能用自己優(yōu)美的語(yǔ)言，說(shuō)出所有詩(shī)句的意思。我讀前半部分，你們讀后半部分。師：恩，同學(xué)們，讀詩(shī)詞講究吟誦，因此，把語(yǔ)速放慢一些會(huì)更好，再試一試師：語(yǔ)速還要慢，聲音再響亮一些。師：再來(lái)聽(tīng)一遍，注意每個(gè)字的讀音和老師的問(wèn)題。二、初讀課文，疏通字詞。（“漁歌子”顧名思義，就是漁夫打魚(yú)時(shí)唱的歌）師：唱歌，心情一定是高興的，讓我們美美的再讀課題。師：同學(xué)們，請(qǐng)看題目：漁歌子，讓我們齊讀課題 生：（叫）漁歌子師：讀得好，好在“子”的讀音非常正確，因?yàn)椤皾O歌子”是詞牌名，所以讀三聲，千萬(wàn)不要讀輕聲。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。培養(yǎng)閱讀詞的興趣和對(duì)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。感受清新明麗、寧?kù)o美好的的春日垂釣圖，感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。漁翁頭戴青色的箬笠，身披綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，樂(lè)然垂釣，不須歸家。西塞山 白鷺 自由 飛翔 江岸 桃花 盛開(kāi) 春水 初漲 鱖魚(yú) 肥美 漁翁 箬笠 蓑衣 斜風(fēng) 細(xì)雨 樂(lè)然 垂釣 不須 歸家既可以從中挑選自己喜歡的詞匯來(lái)使用，也可以全部詞匯都加以運(yùn)用，甚至還可以加入自己所想出的詞匯來(lái)描繪這幅美麗生動(dòng)的春江水景圖。最后，請(qǐng)大家合上書(shū)本，閉上雙眼，有感情地背誦這首《漁歌子》。師：詩(shī)人晚年過(guò)著閑云野鶴般的田園生活。后有感于宦海**和人生無(wú)常，在母親和妻子相繼故去的情況下，棄官棄家，浪跡江湖。祁門(mén)縣燈塔鄉(xiāng)張村庇人，祖籍浙江金華，先祖湖州長(zhǎng)興房塘。那為什么詩(shī)人獨(dú)愛(ài)歌頌漁人生活呢？不得不從他的個(gè)人經(jīng)歷談起。你們呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)讀詞此的感受。師：盡管空氣中夾著雜亂無(wú)章的牛毛細(xì)雨，但是頭戴斗笠，身披蓑衣的漁民在江面上怡然的釣魚(yú)。綠樹(shù)縈繞的西塞山前，三兩成群的白鷺在低空飛舞，春暖花開(kāi)的二月，桃紅兩岸，春江水漲，成群肥美的鱖魚(yú)逆水而上。聽(tīng)了你們朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅田園山水畫(huà)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜畫(huà)里都有哪些景物？生：看到了西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、細(xì)雨、漁翁??師：同學(xué)們幾乎都把老師腦海中的景象都描述出來(lái)了，那可以用什么顏色來(lái)形容這些景物呢？生：（蒼）巖（白）鷺（鮮艷）的桃林（清澈）的流水（黃褐色）的鱖魚(yú)（青色）的斗笠（綠色的）蓑衣師：因?yàn)橛辛诉@些顏色，這首詞的風(fēng)景富于畫(huà)意，色彩鮮明，在朗讀的過(guò)程中，腦海中也順勢(shì)出現(xiàn)了一幅出色的山水畫(huà)。同時(shí)，在讀詞的時(shí)候要注意語(yǔ)調(diào)和斷句，例如：西塞山前/白鷺飛，語(yǔ)速可以適當(dāng)放慢一些。蓑衣：用茅草或棕絲編織而成的，披在身上的、用來(lái)遮風(fēng)擋雨的衣服。箬笠：用竹葉、竹蔑編的寬沿帽子，常作為雨具，又稱(chēng)為斗笠。師：好，那讓我來(lái)揭曉答案（用PPT圖片直觀(guān)展示）唐代詩(shī)人柳宗元曾寫(xiě)過(guò)一首《江雪》，描繪的是一幅江鄉(xiāng)雪景圖：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)： 西塞山 白鷺 鱖魚(yú) 青箬笠綠蓑衣 斜風(fēng)細(xì)雨 不須歸（1）第一遍：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來(lái)讀；（2）第二遍：老師帶領(lǐng)全班讀；（3）第三遍：男生齊讀，再由女生齊讀；這些詞中有兩個(gè)詞不太常見(jiàn)，便是“箬笠”和“蓑衣”，你們知道它們指的是什么？分別是用什么制成的嗎? 生：“箬笠”是用竹子編成的，蓑衣是用草編成的。二、初讀詩(shī)詞，把握節(jié)奏自讀《漁歌子》。所以它不是我們所熟悉的唐詩(shī)，而是詞。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】查閱資料了解作者的創(chuàng)作背景及有關(guān)詞的基本知識(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)曾被許多名家書(shū)寫(xiě)過(guò)，有哪位同學(xué)可以背誦一些關(guān)于“春天”的詩(shī)句嗎？ 生：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”等師：古代文人騷客用其筆下的墨描繪出了一幅幅栩栩如生的春景，今天要學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人張志和筆下別樣的春景?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞，理解《漁歌子》的詞意。理解《漁歌子》的詞意，并通過(guò)想象，由詞到畫(huà)，賞水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光；敲開(kāi)心門(mén)，由畫(huà)入情，悟“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的境界?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“塞”、“鱖”、“箬”、“笠”、“蓑”等字并讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)“塞”、“鷺”、“笠”。詞中更吸引讀者的不是一蓑煙雨，從容自適的漁父，而是江鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。第一篇：漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)《漁歌子》的教學(xué)設(shè)計(jì)田園放歌——《漁歌子》【教材介紹】《漁歌子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)中的一首詞。這首詞描繪了秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活，寄托了作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)自然的情懷。【學(xué)情分析】依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用講授法和直觀(guān)演示法帶領(lǐng)學(xué)生品《漁歌子》的“詩(shī)詞之美”，賞“意境之美”，感悟“生活之美”。有感情的朗讀并背誦這首詞。感受古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：想象詞中所描寫(xiě)的秀麗景色，體會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的思想感情。但在上新課之前，我想先向大家提一個(gè)問(wèn)題：這首“詩(shī)”與剛才我們所背誦過(guò)的詩(shī)在格律上有不同嗎？生：有師：通常我們所學(xué)過(guò)的古詩(shī)往往不是“五言”的就是“七言”的，而這首“詩(shī)”既不是五言也不是七言，說(shuō)明這首“詩(shī)”要么不是通俗意義上我們所了解的詩(shī)，要么壓根就不是詩(shī)。師：說(shuō)到詞，少不了詞牌名，同學(xué)們還記得哪些我們學(xué)過(guò)的詞牌名嗎？生：如夢(mèng)令、憶江南??師：除了上述你們所說(shuō)的詞牌之外，我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的這首《漁歌子》，也是詞牌中的一類(lèi)，而且這首是最早的一首《漁歌子》。要求讀三遍：一遍讀準(zhǔn)字音，二遍讀通順，三遍讀出詞味，大家聽(tīng)明白了嗎？讓我們開(kāi)始吧！展示學(xué)習(xí)成果。師：很棒，這位同學(xué)觀(guān)察得很仔細(xì)，“箬笠”是竹字頭，“蓑衣”是草字頭，所以我們可以通過(guò)字形猜出它們的制作材料，但是它們的用途靠字形可就猜不出來(lái)了，但是你們可以回憶一下所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“蓑”或“笠”這兩個(gè)字的呢？想一想。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。箬是一種竹子。師：剛才我們解決了兩個(gè)較為生僻的詞，剩下的詞更通俗易懂，請(qǐng)同學(xué)們一齊帶有感情地朗讀這首《漁歌子》。三、賞析詞句，感悟意境師：同學(xué)們朗讀得還不錯(cuò)，老師將掌聲送給你們。師：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”好一派生機(jī)勃勃的景象，將二月的江南描繪得惟妙惟肖。漁民看到此情此景，會(huì)怎么做呢？從這首詞中哪兩句可以看得出來(lái)？生：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。身為讀者的我，不免羨慕，甚至有些嫉妒詩(shī)人筆下漁人的閑適生活。四、豐富背景，品味詩(shī)情 師：詞的前兩句描繪了秀麗的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，詞的后兩句描寫(xiě)的是怡然自得的漁人生活，寄托了詩(shī)人愛(ài)自然、愛(ài)自由的情懷?！驹?shī)人生平介紹】張志和(732年774年)，字子同，初名龜齡，號(hào)玄真子。張志和三歲就能讀書(shū)，六歲做文章，十六歲明經(jīng)及第，先后任翰林待詔、左金吾衛(wèi)錄事參軍、南浦縣尉等職。唐肅宗曾賜給他奴、婢各一，稱(chēng)“漁童”和“樵青”，張志和遂偕婢隱居于太湖流域的東西苕溪與霅溪一帶，扁舟垂綸，浮三江，泛五湖，漁樵為樂(lè)。所以這首詩(shī)才給人一種恬淡、脫俗的意趣。【課后作業(yè)】師：那么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉噷⒁韵略~語(yǔ)串成一段完整的話(huà)。師（范本）：西塞山前白鷺在自由自在地飛翔，江岸桃花盛開(kāi)，春江水漲，水中鱖魚(yú)肥美?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第二篇：漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)《漁歌子》教案三堰小學(xué) 陳玉榮教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能有感情地朗讀背誦《漁歌子》。初步感受“漁歌子”詞的形式特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀背誦《漁歌子》，體會(huì)這首詞描繪的景象，培養(yǎng)閱讀詞的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，了解詞牌名。再讀！師：同學(xué)們，詞牌一般來(lái)說(shuō)它規(guī)定了詞的形式，與詞的內(nèi)容關(guān)系不大，但本首詞正好是詞的內(nèi)容的體現(xiàn)，那就請(qǐng)同學(xué)們猜猜“漁歌子”的含義吧。齊讀：漁歌子。（一）出示課件： 自學(xué)指導(dǎo)（一）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音，要認(rèn)真聽(tīng)清每個(gè)字的讀音并思考：讀者用什么樣的心情在讀？并試著模仿一下，聽(tīng)后要比賽誰(shuí)模仿的最像，誰(shuí)讀得最有感情。預(yù)設(shè)：老師征求一下同學(xué)們的意見(jiàn)，你們是愿意馬上就展示一下還是自己先試著讀一會(huì)兒？師：同學(xué)們，課上最動(dòng)聽(tīng)的莫過(guò)于朗朗的讀書(shū)聲了，找同學(xué)讀讀這首詞？ 師：都讀對(duì)了嗎？把你認(rèn)為不好讀的字或詞帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍，好嗎？西塞山 鱖魚(yú) 箬笠 蓑衣（糾正）再找一位同學(xué)，正確的、字正腔圓的讀一讀。師：為了讓同學(xué)們不但模仿得像，還能讀出自己的感情，老師告訴大家一個(gè)小竅門(mén)：詞，古代是用來(lái)唱的，是懂音律的人先寫(xiě)好曲子，再填入詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞，既然是用來(lái)唱的，讀詞可就有講究了，古人吟誦有一定的規(guī)則：每個(gè)字的長(zhǎng)短都有講究，一般一二聲的字讀長(zhǎng)一點(diǎn)，三四聲短促一些，來(lái)我們一起讀。注意與老師一樣的節(jié)奏，一樣的語(yǔ)速。師：同學(xué)們大膽的把自己的想法說(shuō)出來(lái)，你讀懂哪句就說(shuō)哪句。師：同學(xué)們，一首好的詩(shī)詞，它不僅僅是詩(shī)詞，我們還可以把它當(dāng)做一幅畫(huà)來(lái)欣賞。師：“連綿起伏”這個(gè)詞用得很好。?? 教師相機(jī)作畫(huà)師：同學(xué)們說(shuō)的真好，把短短的27個(gè)字，想象成那么豐美的畫(huà)面。讀出那份悠閑、寧?kù)o。師：張志和頭戴青竹笠、身披綠蓑衣，迎著微微斜風(fēng)、冒著霏霏細(xì)雨，遨游在大自然的畫(huà)幅里，多么逍遙自在，讀出那份無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。讀斜風(fēng)細(xì)雨不須歸師深情的說(shuō)：晨曦微露的早晨，張志和緩步來(lái)到西塞山下，獨(dú)坐于橋頭溪畔，眼前那高飛的白鷺啊，那漫山遍野粉紅的桃花，還有那淙淙的溪流聲，如何不讓他陶醉，如何不流連忘返呢？斜飛細(xì)雨中，他一遍遍淺吟低唱：（生讀）師：同學(xué)們，讓我們?cè)僮呓哌M(jìn)張志和，走進(jìn)詞中意境，真切的看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞，郁郁蔥蔥的西塞山前，白鷺在展翅飛翔，忽而低懸于水面，濺起層層漣漪，忽而又峭立于樹(shù)梢指頭，忽而又飛向高空展現(xiàn)優(yōu)美的身姿；岸邊的桃花在萬(wàn)綠叢中顯得格外嬌嫩，發(fā)出陣陣清香；水里的鱖魚(yú)正是最肥美的時(shí)候，漁夫頭戴箬笠、身披蓑衣，蕩舟江上，盡心垂釣；任微風(fēng)拂面、任細(xì)雨飄飄灑灑，多么逍遙自在、從容快樂(lè)。四、拓展，品出“釣”中情師：我們剛才反復(fù)吟誦，不僅讀出詞中畫(huà)，還讀出了詞中人，但還不夠，還要讀懂作者的內(nèi)心，走進(jìn)他的心靈深處。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫(xiě)的。）師：正因?yàn)閺堉竞妥龅搅恕靶闹酒胶汀逼胶停圆艜?huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。假如你來(lái)到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人？（張志和）想到張志和，你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）出示《漁歌子》古詩(shī)新唱。同學(xué)們，就讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧！一起來(lái)——（出示課件）四、課下作業(yè)：把本首詞改寫(xiě)成一篇文字優(yōu)美的短文。詞人將文字和畫(huà)面完美地結(jié)合，青山、白鷺、紅桃、碧水、青