【正文】 ，它們要出來透透氣。柳條在風中舞蹈。b、這點毛毛細雨根本沒什么關系。漁歌子教學設計7（一）教學目標：讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，體會作者的思想感情。讀題（強調(diào)子讀zǐ）；①這是一首詞，你們知道詞與詩有什么不同嗎？②漁歌子原是曲調(diào)名，后來人們根據(jù)它填詞，它就成了詞牌名。三、品讀詞眼，感悟心境（一）自由讀詞，尋找原因（二）品讀想象，尋“不須歸”之源。岸邊，桃花綻開了粉紅的笑臉，淡淡的香味撲鼻而來。（4）寫得生機勃勃。讓我們也做個快樂的、幸福的、悠閑的張志和吧！齊讀全詞。課外，大家可以去讀讀。把詞讀正確、讀流利了嗎？（指名兩位學生）（1）指名讀預設：A學生完全讀正確你真能干，聲音響亮，字字有交代；詞中這幾個難讀的字你都讀正確了，讀準了鱖字，讀準了塞和蓑是平舌音；箬翹舌音，讓我們一起讀好他們所在的詞。C我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節(jié)奏，那個味道。想象“桃花流水鱖魚肥”（1）看過了遠山，讓我們走到眼前的流水旁，讀——桃花流水鱖魚肥，輕輕地讀，緩緩地讀——同學們，你看到了什么？預設：A鱖魚江南是一水鄉(xiāng)，下幾場春雨，溪滿河溢，于是魚群便多起來了?？磥頍o論是8前的古代，還是幾十年前的現(xiàn)代，無論是古詩詞還是散文，大家對美的感受還是一樣的，我們一起來讀讀好嗎？（2）指導朗讀這雨中給你怎樣的感覺——誰愿意把這朦朧、輕柔的感覺讀出來？（點評：好大的雨啊，大雨傾盆啊，這是綿綿的細雨，潤物細無聲?。?）（音樂起）走在綿綿春雨中看風景會別有一番情趣，欣賞PPT，看著遠山，望著近水，鷺在飛，水在流，魚在潑剌潑剌地嬉逐，漁翁在斜風細雨中垂釣。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺寒。從這三首詞，我們知道詩人秋不歸，冬不歸，春不歸，猜測一下，他夏天歸不歸？是的，夏也不歸。是啊，享受到內(nèi)心的一份閑適安然。對詞描寫的景象展開想象，理解詞的意思，體會詞所表達的思想感情。你從哪句話中體會到的？詩中“狂風浪起且須還”和《漁歌子》中哪句相對應？師生合作：整詩對讀整句對讀“且須還” “不須歸”因何不歸？你釣魚不放魚餌，你又得到了什么？張志和垂釣，調(diào)來清閑、飄逸。教學準備：準備詩詞內(nèi)容的課件?！疤一魉Z魚肥”：在桃花夾岸的苕溪里，無數(shù)肥美的鱖魚在水底游動，或在水面嬉戲追逐著繽紛的落英。a， 詞義不符；（舉例說明）b， 音律不和諧。（2）有可能是詩人。這首詞流傳至今一千多年，不僅歷代傳唱，而且詩家騷人多仿其體式、意境或詞句翻出新作。蘇軾推重張志和的詞，僅僅是因為張詞的語言“妙絕”嗎？（ 張在詞中所表達的情懷，正是蘇軾想要釋放的心情，簡介蘇軾——他一生仕途坎坷，為官期間，他關心人民疾苦，當時，國家動蕩不安，他自己也被一次又一次的貶職……所以，他也懷有和張志和同樣的心愿。同學們，讓我們回到現(xiàn)實，回到我們身邊的春天，在校園里尋找春天，去大自然感受春天，也用我們的心我們的筆表達春天吧。教學重難點理解領悟本首詞的內(nèi)容和意境，并背誦。請大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。教學過程：一、導入：欣賞唐宋名家名詞導入本課學習《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？（簡介作者）二、自讀《漁歌子》理解詞意自讀全詞，整體感知。作業(yè)：背誦并默寫兩首詞板書設計：白鷺飛漁歌子桃花流水鱖魚肥熱愛大自然斜風細雨不須歸漁歌子教學設計12教材依據(jù)《古詩詞三首》是義務教育標準實驗教科書語文四年級下冊第六組的課文，它是根據(jù)本單元“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排的。2．培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。2．老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學的想象力最豐富，能根據(jù)老師給出的詞語想象出美麗的春天的景象，如果你能把這幅美景說出來，老師就把它畫下來，好嗎？依次板書三組詞語：青山、白鷺；桃花、流水、鱖魚；漁翁、斜風、細雨。設計意圖：通過檢查學生課前查閱資料情況，培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過交流使學生了解該詞的寫作背景，為理解“斜風細雨不須歸”作鋪墊。3）小組內(nèi)交流：①說說你讀懂了什么？②你覺得哪句寫得好，好在哪兒？③把你最喜歡的句子有感情地朗讀給同組的同學聽。5）教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫面多么清新，詩人又為它染上了一層斜風細雨，整個天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。意思，要想弄懂古詩詞的意思，你有什么好方法？學生交流理解古詩詞的方法。1）同學們課前查閱了資料，誰來說說你所了解的張志和？學生交流課前收集到的有關詩人張志和的資料。板書設計教學過程一、引入情境，初知詩情1．同學們，你們喜歡春天嗎？在春天這個萬物復蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？學生自由說春天的景物。2．通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想像能力和形象思維能力。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。教學重點：學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面美不美？請你邊讀邊想象畫面。那么，什么叫做詞呢？關于詞的知識你知道多少？（什么叫詞牌？詞怎樣進行分類的？）《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？介紹作者三、理解領悟本首詞的39。教學時間：2課時第一課時（如夢令）教學目標了解掌握詞的有關知識。有一位詩人說：再美的詩，也美不過春天的一棵樹。”生讀，說說你是怎么是理解這段話的？（師在學生自悟的基礎上，簡單解釋，尤其“恨莫能歌者”—— 這只有超然于世外的“煙波釣叟”才有這樣的心境、這樣的話語，他人難能仿此，“恨莫能歌者”表現(xiàn)東坡對張詞的推重心意。）看了這段介紹，你有了什么新的想法？從以上介紹可以看出，此詩，作者明寫漁父，暗寫他本人，秀麗的水鄉(xiāng)風光和理想化的漁人生活中,正反映向往自由,熱愛自然的情懷。b．從詩題《漁歌子》，這首好像應是漁歌，所以那人應是打魚的漁人。字來代替，或者，能不能把“青、綠”的位置換一下？你自己試著替換讀讀看，再與詩的原句對比一下，有什么不同的感受。3．老師請你再好好讀讀這首詞，仔細品味一下，哪一句給你的感受最好？為什么會有這樣的感覺？提示： “西塞山前白鷺飛”， 在青翠蔥蘢的西塞山前，一群潔白如玉的鷺鷥在碧空中飛翔。4．培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。面對此情此景，你想說什么？讓我們猜測一下，詩人此刻的心情怎樣？是啊，帶著這份悠閑自在，我們也來吟誦這首詞吧，（自由讀）誰還想在當一回詞人？（指名讀）小結(jié)：目前為止，你掌握了哪些學習古詩文的方法？（看注釋，查字典、……）剛才我們通過想象把短短幾句詞想象成了那么豐富的畫面，這也是讀好詩詞的好方法四、拓展體會釣中情讀出詞中畫、詞中人就會有無限想象的空間，如果我們了解了詞人的生平會有更大的發(fā)現(xiàn)交流作者資料詞人的哥哥張松齡怕張志和不回家曾作詩《和答弟志和漁父歌》。板書：漁歌子寫如畫：景借抒情：不須歸醉情山水享受閑適漁歌子教學設計9教學目標：自主識記生字。后來，張志和厭倦了朝廷的你爭我斗，而選擇了留戀于山水之間。借這些景到底要抒發(fā)什么情？流連景中。這樣的情感借助這些美景來抒發(fā)，這種寫法叫——借景抒情。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。齊讀B如果詩人是一位攝影師，那么這個畫面應該是近景還是遠景——遠景。B讀得有滋有味。你有什么疑問？為何不歸呢？今天我們要學的一首詞就能解答我們心中的疑問,讀課題。五、延伸課外，布置作業(yè)。讀→你覺得他釣到了什么？生①自由自在（板書）生②好心情生④悠然自得生③悠閑是呀，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（2）把江南水鄉(xiāng)的春色之美描繪得如詩如畫，令人賞心悅目。（自由自在地飛翔）西塞山隱隱約約，像害羞的小姑娘。 生③在桃花叢中，他??生④刮小風，下小雨時，詞人坐在小船上。這節(jié)課，我們一起走進唐代詞人張志和的《漁歌子》。蒼翠的山，清澈的水，粉紅的桃花，雪白的鷗鷺，肥嫩的鱖魚，有山，有水，有花，有魚，有柔柔的風，有細細的雨，怎一個“美”字了得？這里沒塵世的煩惱，沒有世俗的喧囂。是啊，吹面不寒楊柳風。c、我看到桃花盛開。誰來說說，你讀著讀著，看到了什么？橫看成嶺側(cè)成鋒（讀好讓你看到畫面的那句詩）用杜甫的話說就是“一行白鷺上青天”。出示多個詩句讀一讀，選擇其中一個，說說你讀出了什么？五、揮筆習作學生習作因為有白居易對江南的懷念，所以有了《憶江南》，因為有張志和對江南的喜愛，所以有了《漁歌子》。同學們，這自稱煙波釣徒的張志和為什么“不須歸”呢？全班交流，教師引導。（生自由讀，教師巡視。a、同學們朗讀得非常好。先讓學生自由說，教師作適當補充）解題。出示《漁歌子》是的，同學們，白居易帶給我們的是“江花紅勝火”的江南，是“江水綠如藍”的江南，是“風和日麗”下的江南。朗讀課文，背誦《漁歌子》。五、回味讀，升華詩詞“釣”之情。師：（引導看黑板漁人背影圖），如果說這位漁翁就是張志和，那么此時你一定看到他的神情了。*師：瞧，這桃花，這流水，讓老師想起一句詩——細雨桃花水，輕鷗逆浪飛*師：這斜風，不就是 “吹面不寒楊柳風”嗎？讀句子生：吹面不寒楊柳風，風里帶著……*師：這細雨，也正是——讀句子生：雨絲細細的，像牛毛……*師：此景此情，讓我們情不自禁想吟一曲《漁歌子》? 生：西塞山前白鷺飛……（師跟上節(jié)奏指點黑板相應的畫面）想象畫中人。*再讀。張志和有個好朋友叫顏真卿……板書：詞中有畫? 畫中有詞讀出詞中畫。指三名不同程度的后進生、中等生試讀。在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。a 西塞山在哪里？是個什么樣的地方？b 箬笠、蓑衣是什么東西？有什么作用？怎么使用？組合起來類似于現(xiàn)在的什么東西？指導學習生字a 怎樣快速準確記住“塞、箬笠、蓑”？（引導學生利用形聲字特點記憶）b 學生描紅：塞、箬、笠，邊描邊想怎樣寫美觀c 獨立寫一寫d 師生評價三、再讀《漁歌子》引導學生質(zhì)疑：刮風了，下雨了，一般情況下，你的第一反應是什么？而刮風下雨時，詞人的反應卻是什么？（隨機指導學生了解“不須歸”的字面意思）看到這兒，人們會產(chǎn)生什么疑惑？你理解詞人的心意嗎？請反復讀詞，想一想，和同學說一說。（課件播放詞朗誦，學生想象畫面。（1）哪兩句是勸弟弟回家的？（2）師生互動對讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。讀了這首詞，你看到了哪些景物？（學生用筆圈出）如果讓你用彩筆把這些景物畫出來，你會用上哪些顏色呢？學生匯報，老師隨機簡筆畫板書。出示課題，強調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。想像詞中的畫面，并用自己的語言描述出來。山美水美生活更愜意！讓我們一起醉在《漁歌子》中——歌曲欣賞。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！驹O計意圖：在初步理解詞意的基礎上，要創(chuàng)設情境引導學生通過“青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣……”等景物來感受詞中畫面的美，并通過聯(lián)系畫面、融情想象等多種方式為學生走進詩人內(nèi)心作鋪墊。（1）學生交流：詞中共寫了幾種景物？春天的景物千千萬，為何作者獨獨鐘情于這幾種呢？引導學生感受其中的顏色美。請同學輕聲地讀這首詞，結(jié)合課前的預習，理解詞句的意思。指導學生感受詞中的節(jié)奏美。（2）理解其字面意思：漁夫所唱的漁歌（3）“漁歌子”又叫“漁父”, 是一種詞牌名。借助畫面，聯(lián)系生活實際理解詞的意思?！缎捍贯灐泛汀豆赂呒拍?。同學們，把他的那種逍遙自在，從容快樂，通過朗讀表達出來！生讀師問：這是一幅怎樣的風景畫？預設：一幅美麗、迷人、春意盎然、令人如癡如醉、美妙絕倫的風景畫? 全班吟誦：師：讓我們靜靜的站在橋頭，任清風拂面、任細雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來同學們，讀吧，讀出你自己的感覺。就這樣，還有誰來交流？生2：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山前有幾行白鷺在自由自在的漫舞?? 生3：我仿佛看到了老翁的魚簍里裝著自己親手釣到的魚兒，心中充滿喜悅??師:都說“遠看山有色，近聽水無聲”，可是，我似乎聽見了??也聞見了??？生1:鱖魚在水中嘻戲 生2:鱖魚在水中說悄悄話 生3:桃花上的水滴在河中的聲音 生4:聞見了桃花的清香 生5:聞見了岸邊青草的味道。我讀前半部分，你們讀后半部分。（“漁歌子”顧名思義，就是漁夫打魚時唱的歌）師：唱歌，心情一定是高興的，讓我們美美的再讀課題。感受清新明麗、寧靜美好的的春日垂釣圖，感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。師：詩人晚年過著閑云野鶴般的田園生活。你們呢？請同學們來說說讀詞此的感受。同時，在讀詞的時候要注意語調(diào)和斷句，例如：西塞山前/白鷺飛，語速可以適當放慢一些。請同學們一起來讀這些詞語： 西塞山 白鷺 鱖魚 青箬笠綠蓑衣 斜風細雨 不須歸（1）第一遍：請個別同學起來讀；（2）第二遍：老師帶領全班讀；（3）第三遍：男生齊讀，再由女生齊讀；這些詞中有兩個詞不太常見，便是“箬笠”和“蓑衣”，你們知道它們指的是什么？分別是用什么制成的嗎? 生：“箬笠”是用竹子編成的，蓑衣是用草編成的?！窘虒W重、難點】教學重點：掌握本課的生字詞，理解《漁歌子》的詞意。第一篇：漁歌子教學設計《漁歌子》的教學設計田園放歌——《漁歌子》【教材介紹】《漁歌子》是蘇教版小學語文六年級下冊中的一首詞。感受古詩的魅力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。要求讀三遍：一遍讀準字音，二遍讀通順，三遍讀出詞味，大家聽明白了嗎？讓我們開始吧！展示學習成果。師：剛才我們解決了兩個較為生僻的詞，剩下的詞更通俗易懂，請同學們一齊帶有感情地朗讀這首《