【正文】 果只停留在內(nèi)容的理解上，那是淺層次的，更重要的是通過情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，體會詩歌的意境，感受作品所蘊含的情感。教學(xué)《漁歌子》一詞，基于詞作動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然的`特點，應(yīng)圍繞“讀詩——感詩——賞境——拓展——升華”這條主線來展開，通過朗讀感悟引導(dǎo)學(xué)生將無聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲有色的畫面，從而明詩情、入詩境，理解詩人為何不歸，感悟出“釣美景、釣心情、釣生活”的詩情。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詞作《漁歌子》。借助畫面，聯(lián)系生活實際理解詞的意思。誦讀想象，感受詞所描繪的畫面，聯(lián)系背景走近詞人，領(lǐng)悟詞人的言外之意。教學(xué)重點：借助畫面，聯(lián)系生活實際理解詞的意思。教學(xué)難點：感受次所描繪的畫面，領(lǐng)悟詞人的言外之意。教學(xué)流程：一、溫習(xí)舊知巧引新請學(xué)生吟誦自己積累過的詞，要求做到聲情并茂。簡單說說詩與詞的區(qū)別。了解詞牌《漁歌子》。（1）讀詞名《漁歌子》。（2）理解其字面意思：漁夫所唱的漁歌（3）“漁歌子”又叫“漁父”, 是一種詞牌名?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中接觸的詞比較少，因此要有意識地引導(dǎo)學(xué)生感知詞與詩的區(qū)別。】二、初讀古詩要流利學(xué)生初讀詞。學(xué)習(xí)古詩詞，首要的是讀通順，在此基礎(chǔ)上還要讀出一定的節(jié)奏。請同學(xué)們自己朗讀這首詞，讀三遍，第一遍要讀得一字不錯，字正腔圓；第二第三遍讀，要著重體會其中的節(jié)奏。檢查學(xué)生自讀情況。（1）指名學(xué)生讀，重點檢查是否讀得通順。（2）尤其注意多音字“塞”的讀音，出示“塞”的三種讀音，分別組詞。指導(dǎo)學(xué)生感受詞中的節(jié)奏美。讀古詩詞光讀通順還不夠，還要注意節(jié)奏，詞與詞之間、句子和句子之間都有一定的停頓。 指名讀，劃節(jié)奏。師生合作讀：師讀上半句，指名一生讀下半句。齊讀，注意節(jié)奏?！驹O(shè)計意圖：初讀古詩，首要的就是做到通順、流利，并感受其中的節(jié)奏美。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、個別讀、師生合作讀、生生合作讀等形式來達(dá)成初讀的目標(biāo)?！咳?、情景交融明詩意理解意思。請同學(xué)輕聲地讀這首詞，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，理解詞句的意思。指名匯報。重點指導(dǎo)：箬笠、蓑衣（從形聲字的角度理解）不須（與“不需”區(qū)別）等詞語。在理解詞句的基礎(chǔ)上理解整首詞。（重點引導(dǎo)學(xué)生在理解“箬笠”“蓑衣”“斜風(fēng)”“不須歸”等詞語的基礎(chǔ)上理解詞句和整首詞的意思。）【設(shè)計意圖：由于古詩詞的語言表達(dá)方式與現(xiàn)代文差異較大，因此在引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞、難懂詞意思的基礎(chǔ)上來理解整首詞的意思?！肯胂?，品出詞中畫。賞畫：再次靜靜地品讀這首詞，劃出詞中景物。（1）學(xué)生交流：詞中共寫了幾種景物？春天的景物千千萬，為何作者獨獨鐘情于這幾種呢？引導(dǎo)學(xué)生感受其中的顏色美。（2）走進(jìn)詞所描繪的意境。l再讀這首詞，我相信這迷人的春光中你一定還能聽到些什么，甚至是聞到些什么。l反饋交流：說說你仿佛聽到了什么？又聞到了什么呢？l帶著你的想象再來讀這首詞，把自己想象成悠然自得的詞人張志和，在你眼前展現(xiàn)的是怎樣美妙的世界？生充分交流，身入其境！聯(lián)系畫面，加深理解。靜靜地，讓我們一起走進(jìn)這畫面：斜風(fēng)細(xì)雨中，這位頭戴箬笠，身披蓑衣的漁翁正悠然自得地釣魚呢！孩子們，你能形容一下這位漁翁的神情嗎？引導(dǎo)學(xué)生揣摩、想象漁人的神情。指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。（1）自由練背（2）指名背誦，重點指導(dǎo)“斜風(fēng)細(xì)雨不——須——歸”。齊誦。【設(shè)計意圖：在初步理解詞意的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過“青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣……”等景物來感受詞中畫面的美，并通過聯(lián)系畫面、融情想象等多種方式為學(xué)生走進(jìn)詩人內(nèi)心作鋪墊?！克摹⑶蓪υ~作悟詩情走近詞人。通過課前預(yù)習(xí)，你一定對詞人張志和有所了解，誰來簡要地給大家介紹介紹。師總結(jié)：張志和不僅是詩人、畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因一些官場糾紛被免去官職，從此再不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。師生和詩，悟情。張志和的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞來和其弟《漁父》，我們一起來和詩。師：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（1）讀懂哥哥的意思了嗎？（2）好一個“不須歸”！弟弟啊，為何不歸？ 練習(xí)：哥哥，因為 ，不一定要回去?。。?）兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，也不放魚餌，你釣到了什么呢？【設(shè)計意圖：課前預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生查找相關(guān)資料了解張志和，教學(xué)中相互交流，補(bǔ)充完善，由此引出本課拓展的詞《漁父》，巧妙地升華學(xué)生對“不須歸”的理解，品出釣中情?！课?、當(dāng)堂檢測求完善有感情地誦讀詞作《漁歌子》。根據(jù)詞作內(nèi)容填空：《漁歌子》這首詞的作者是 代 。這首詞描寫了 、等景物，抒發(fā)了詞人 的情感。邊讀邊想象《漁歌子》所描繪的景色，把你頭腦中那幅優(yōu)美的畫用文字描寫下來。 六、拓展延伸親經(jīng)典歌曲欣賞《漁歌子》雨中青天，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃。山美水美生活更愜意！讓我們一起醉在《漁歌子》中——歌曲欣賞。這首詞流傳至今一千多年，文人墨客們都爭相填寫傳唱。建議孩子們課后登陸相關(guān)網(wǎng)站，閱讀唐宋兩朝詩人所寫的《漁父歌》，進(jìn)一步親近經(jīng)典?！驹O(shè)計意圖：以歌曲欣賞來帶給學(xué)生美的享受；以網(wǎng)站的推薦激起學(xué)生后續(xù)閱讀的欲望?！繚O歌子教學(xué)設(shè)計2主講教師姓名：x講授內(nèi)容:四（年級）語文（學(xué)科）人教課標(biāo)版（教材版本）課目：漁歌子知識點：領(lǐng)悟詩詞的情感 （課目/知識點/主題）教學(xué)類型:√知識講授 □ 解題演算 □ 問題答疑□ 創(chuàng)意實驗 □學(xué)習(xí)活動:拍攝模式√知識講授型微課——教師在演播室以講授為主，結(jié)合屏幕演示、板書等活動完成某個知識點的教學(xué)□ 屏幕錄制型微課——對于數(shù)理化等注重邏輯推理和過程演算分析的教學(xué)內(nèi)容，只錄制教師的講解聲音及屏幕內(nèi)容演示過程，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)課程簡介:（一段話，一般最多不超過150字，課程 簡介以文字形式出現(xiàn)在微課主體內(nèi)容之前） 《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首意境優(yōu)美的詞。根據(jù)四年級學(xué)生悟情悟境方面的欠缺，本微課采用“以法導(dǎo)學(xué)、以讀促情”的教學(xué)方法，通過抓關(guān)鍵詞來品味、想象、領(lǐng)悟詞中的意境，走入文本，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。微教案（另紙附）講授配套的PPT（另行提供PPT文件）微練習(xí)（另紙附）微反思（一段話，一般不超過300字）本著“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用“讀、想、悟”，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情；同時抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚、不須歸”等詞語作為悟情的切入點，讀中想象畫面，詞畫交融，從而順利進(jìn)入意境，體會詩人寄情山水、悠然自得的樂趣，再結(jié)合詩人背景來深入領(lǐng)悟情感，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。漁歌子教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》。想像詞中的畫面，并用自己的語言描述出來。借助拓展延伸，進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣。教學(xué)重點學(xué)會詞的吟誦，根據(jù)詞所描繪的畫面，想象意境。教學(xué)難點讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集了解有關(guān)唐代詩人張志和的資料。課件。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入結(jié)合課件，欣賞歌曲《漁歌子》。啟發(fā)談話：在這首歌曲中，蘊含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題，強(qiáng)調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。二、初讀《漁歌子》。自由讀，（要求：a、注意每個字的讀音。b、多讀幾遍，讀通順。）指名展示讀（糾正讀音，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、韻律）。師生配合讀。齊讀。三、細(xì)讀《漁歌子》，理解詞意。讀了這首詞，你看到了哪些景物？（學(xué)生用筆圈出）如果讓你用彩筆把這些景物畫出來，你會用上哪些顏色呢？學(xué)生匯報，老師隨機(jī)簡筆畫板書。那么，看著、想著，這青山、這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》用自己喜歡的詞語描繪這些景物。按一定的順序用幾句話描述畫面上的景物。借助課件讓學(xué)生欣賞詞中美景。小結(jié)：是的，置身在這美景中，也難怪詞人張志和會情不自禁的吟誦到——西塞山前白鷺飛……（學(xué)生接下去）四、拓展延伸，體會情感。如果你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開嗎？是的.，張志和也不愿意離開這兒。可他的哥哥張松齡卻擔(dān)心弟弟常年在外不歸家，也寫了一首詞勸張志和盡快回家。補(bǔ)充《和答弟志和漁父歌》。（1）哪兩句是勸弟弟回家的？（2）師生互動對讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。討論：張志和為何不歸？感受作者悠閑自在的生活情趣。（1）順勢引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。（2）拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料。進(jìn)一步理解詞人“不須歸”的深意。五、想像畫面，感受意境。是的，張志和不僅喜歡這里美麗的風(fēng)景，更留戀這種悠閑自在的生活。讓我們閉上眼睛，像張志和那樣，獨坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，感受他沉醉自然，悠閑自在的生活。（課件播放詞朗誦，學(xué)生想象畫面。）你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動作，盡情地抒發(fā)自己的感情；還可以用歌聲唱出來……同學(xué)們，假如你來到浙江湖州，你一定會去哪座山？（西塞山）來到西塞山，你一定會想起千古詞人？（張志和）想起張志和，你一定會吟誦他的？（漁歌子）學(xué)生吟誦《漁歌子》。漁歌子教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識4個生字，會寫3個生字了解詞的基本特點，理解《漁歌子》的意思有感情朗讀背誦《漁歌子》，體會鄉(xiāng)村生活悠然自得樂的一面教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、理解詞意，明白不須歸的原因，體會詩人鄉(xiāng)村生活的悠然自樂 教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀詞、觀圖想象等方法理解詞意，明白白不須歸的原因，體會詩人鄉(xiāng)村生活的悠然自樂的愉悅心情，激發(fā)學(xué)生對田園生活的熱愛，對自然對生活的熱愛 教學(xué)準(zhǔn)備：《漁歌子》課件；學(xué)生用巜寫字》教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、練習(xí)導(dǎo)入春天是個美麗的季節(jié)，你發(fā)現(xiàn)大屏幕上這些景物在春天的變化了嗎？試著填一填。（學(xué)生填空，教師點撥評價）教師小結(jié)：如果把大家所形容的用畫筆描繪出來，那將是一幅多么美麗的畫卷！古人說：詩中有畫，畫中有詩。正是這個意思。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)23課《古詩詞三首》，去尋找鄉(xiāng)村生活的樂趣。（師板書課題）學(xué)生背誦回顧前兩首詩二、初讀《漁歌子》今天我們要讀第三首，先默讀，邊讀邊觀察它在形式上與前兩首有何不同？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《憶江南》，回顧詞的特點（長短句，過去配樂唱，現(xiàn)曲己失傳，只讀，詞牌名與內(nèi)容大多無關(guān)，只限制格式和字?jǐn)?shù)）了解詞牌名《漁歌子》的意思，本首詞內(nèi)容與詞牌名有沒有關(guān)系呢？我們來讀一讀。（師出示要求：自由讀；第一遍讀準(zhǔn)字音，特別注意這幾個詞的讀音；第二遍，邊讀邊注意恰當(dāng)停頓并劃出來）檢查自讀效果a 檢查詞語，強(qiáng)調(diào)個“塞”的讀音b 檢查停頓c 這首詞的內(nèi)容與詞牌名有關(guān)嗎？主要講什么時候，什么地方，誰干什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、注釋、和自己的經(jīng)驗，了解詞中出現(xiàn)的三個詞語“西塞山、箬笠、蓑衣”。a 西塞山在哪里？是個什么樣的地方？b 箬笠、蓑衣是什么東西？有什么作用？怎么使用？組合起來類似于現(xiàn)在的什么東西？指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字a 怎樣快速準(zhǔn)確記住“塞、箬笠、蓑”？（引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點記憶）b 學(xué)生描紅：塞、箬、笠，邊描邊想怎樣寫美觀c 獨立寫一寫d 師生評價三、再讀《漁歌子》引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：刮風(fēng)了，下雨了，一般情況下，你的第一反應(yīng)是什么？而刮風(fēng)下雨時，詞人的反應(yīng)卻是什么？（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解“不須歸”的字面意思）看到這兒，人們會產(chǎn)生什么疑惑？你理解詞人的心意嗎？請反復(fù)讀詞，想一想，和同學(xué)說一說。學(xué)生交流不須歸的原因，教師指導(dǎo)并適時板書從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生a 景美（山青水秀、鳥白花紅）b 魚肥（色美味美）c 有備而來（箬笠，蓑衣）d 斜風(fēng)細(xì)雨想象練習(xí)，加深對“不須歸”的理解看來，你們都懂詞人“不須歸”的心思，假如你就是詞人，此時此刻：a 如果有位牧童喚你：老爺爺，快回家吧！你怎樣回答？b 如果有位老農(nóng)問你：老先生，下雨了，怎么還不回家？你會怎樣回答？c 如果你的老伴叫你：老頭子，下雨了，快回家吧！你會怎樣回答？激情朗讀：a 在古詩《鄉(xiāng)村四月》中鄉(xiāng)親們同是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，你覺得兩首詩詞中不須歸的心情有什么不同？學(xué)生交流b 請用這首詞，告訴古往今來的39。世人，張志和不須歸的原因?。▊€人讀、集體讀）師介紹小結(jié)：張志和曾經(jīng)是朝廷官員，深得皇帝喜愛，后因事被貶官，最后辭去官職，隱居西塞山，他的哥哥見他沉醉鄉(xiāng)村生活，不愿返回朝廷，大為不解，于是，也寫一首詞勸他“且須還”?？伤z毫未改“不須歸”的心意。據(jù)說，他的魚鉤是直的，也從來不放魚餌，他能釣著魚嗎？看來他““不須歸”的目的，不在釣著魚，而在享受這樣的風(fēng)景這樣的生活。四、總結(jié)拓展這樣如畫的美景，這樣悠閑的生活，千百年來，引的無數(shù)人向往，很多名人把其中的詩句引用到自己的詩詞文章之中。今天，喜愛它的人們又給它譜上了曲子，你們聽！像這樣的田園詩還有很多很多，請課下搜集，準(zhǔn)備辦一場“田園詩會”。五、板書設(shè)計漁歌子西塞山前白鷺飛桃花流水鱖魚肥青箬笠 ，綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨不須歸風(fēng)景優(yōu)美，生活悠閑漁歌子教學(xué)設(shè)計5教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，了解詞和詞牌。在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。例如：胡令能的《小兒垂釣》這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。咱們先來讀讀標(biāo)題——漁歌子（指名讀）。“漁歌子”是這首詞的詞牌。什么是詞牌呢？看到《漁歌子》，你能想象這首詞的內(nèi)容嗎？二、初讀，