【正文】 風(fēng)浪起且須還。②第二遍，他哥哥擔(dān)心弟弟神馳心醉于水鄉(xiāng)春景，流連忘返、樂而忘歸，不再回家，于是：師放慢讀兄長后兩句（生也放慢速度讀賢弟后兩句） ③第三遍，師快讀兩句（生也快讀）④第四遍，（師慢讀最后一句）生也慢讀最后一句⑤第五遍，師急呼喚，且須還 ！ 生急回答：不須歸！詞人在這山山水水之間，還愿意回去嗎？讓我們一起留住這美麗的山光水色，一起留下這份悠閑自在的生活情趣。①出示照片和生平②出示《唐書有時與花瓣捉迷藏，這里就像仙境一般。你還聽到了什么？看到了什么？又聞到了什么？（配樂）請選一個畫面寫一寫：按一定順序?qū)懀◤纳系较?、從遠(yuǎn)到近、從下到上、從近到遠(yuǎn)）還可按動靜結(jié)合的方法寫。你是看插圖讀懂的，非常直接的一個方法。（三）教學(xué)難點：結(jié)合詞句展開想象，較為生動具體表達(dá)詞中意境。借助課件，升華情感。抓住詩眼，體會詩旨。讓我們帶著這“美”把這首詞朗讀一次a、我看到綠綠的西塞山。（用你的畫來向人們展示江南的美景吧?。└戒洠海ù禾斓奶杽倓偵?，金色的陽光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的花朵顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火），綠的更綠（綠如藍(lán)）。四、詩詞鏈接其實描寫江南的又豈止白居易、張志和，許多古代文人墨客寫下了各種各樣的江南，寫下了千古流傳的詩篇。抓住詩眼，體會詩旨。c、同學(xué)們，這詞中有這么多的`景物，這么豐富的色彩，儼然就是一幅秀美的山水畫。反饋交流：重點：“鱖、箬、笠、蓑”指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，讀準(zhǔn)字音還不夠，還要讀出詞節(jié)奏、停頓。（先讓學(xué)生自由說，教師作適當(dāng)補充）詩、詞的區(qū)別：同學(xué)們，《漁歌子》它不是一首詩，而是一首詞。（學(xué)生齊背。詞是用來唱的。*品味：哥哥的這首詞寫什么？讓我們對照兄弟二人的詞，仔細(xì)品味。到底是“不用歸”還是“不想歸”呢？看看詞人簡介。這樣吧，我們一起共同用粉筆畫出來，好嗎？師生小結(jié)：畫面美嗎？美在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生看黑板，師生共同描述：第一，美在色彩協(xié)調(diào)……第二，美在動靜結(jié)合……品讀詞中畫。*說說。過渡語：接下來，我們一起進一步品味這首詞。下面我們來自由地讀讀這首詞，至少讀三遍。今天，喜愛它的人們又給它譜上了曲子，你們聽！像這樣的田園詩還有很多很多，請課下搜集，準(zhǔn)備辦一場“田園詩會”。（師板書課題）學(xué)生背誦回顧前兩首詩二、初讀《漁歌子》今天我們要讀第三首，先默讀，邊讀邊觀察它在形式上與前兩首有何不同？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《憶江南》，回顧詞的特點（長短句，過去配樂唱，現(xiàn)曲己失傳，只讀，詞牌名與內(nèi)容大多無關(guān)，只限制格式和字?jǐn)?shù)）了解詞牌名《漁歌子》的意思，本首詞內(nèi)容與詞牌名有沒有關(guān)系呢？我們來讀一讀。是的，張志和不僅喜歡這里美麗的風(fēng)景，更留戀這種悠閑自在的生活。可他的哥哥張松齡卻擔(dān)心弟弟常年在外不歸家，也寫了一首詞勸張志和盡快回家。齊讀。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入結(jié)合課件，欣賞歌曲《漁歌子》。微教案（另紙附）講授配套的PPT（另行提供PPT文件）微練習(xí)（另紙附）微反思（一段話，一般不超過300字）本著“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用“讀、想、悟”，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情；同時抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚、不須歸”等詞語作為悟情的切入點，讀中想象畫面，詞畫交融，從而順利進入意境，體會詩人寄情山水、悠然自得的樂趣，再結(jié)合詩人背景來深入領(lǐng)悟情感，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。邊讀邊想象《漁歌子》所描繪的景色，把你頭腦中那幅優(yōu)美的畫用文字描寫下來。張志和的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞來和其弟《漁父》，我們一起來和詩。（1）自由練背（2）指名背誦，重點指導(dǎo)“斜風(fēng)細(xì)雨不——須——歸”。】想象，品出詞中畫。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、個別讀、師生合作讀、生生合作讀等形式來達(dá)成初讀的目標(biāo)。（1）指名學(xué)生讀，重點檢查是否讀得通順。了解詞牌《漁歌子》。教學(xué)《漁歌子》一詞，基于詞作動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然的`特點，應(yīng)圍繞“讀詩——感詩——賞境——拓展——升華”這條主線來展開，通過朗讀感悟引導(dǎo)學(xué)生將無聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲有色的畫面，從而明詩情、入詩境，理解詩人為何不歸，感悟出“釣美景、釣心情、釣生活”的詩情。齊讀《漁歌子》，回歸主題，升華詩情。讀青箬笠、綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸師：一個“斜”字，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，風(fēng)再輕些、雨再小些！。同學(xué)們，回顧一下，畫中有哪些景物？（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、斜風(fēng)、細(xì)雨，還有一個人）師：同學(xué)們說得真棒，下面我們共同迎接更高難度的挑戰(zhàn)，請看老師給大家提供的自學(xué)指導(dǎo)（三）張志和的《漁歌子》，描繪的是春天的景物，春天，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，這幅畫中，不僅有景物，還有聲音，請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽優(yōu)美的音樂，聽老師讀這首詞，想一想，你仿佛看到了怎樣的景物？你又聽見了什么？聞到了什么？（小提示:從景物的顏色、動物的情態(tài)、人物的動作、表情等方面，發(fā)揮同學(xué)們獨特豐富的想象力，三分鐘后，看誰說得好）生匯報，預(yù)設(shè)：生1：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山。師：恩，同學(xué)們，讀詩詞講究吟誦，因此，把語速放慢一些會更好，再試一試師：語速還要慢，聲音再響亮一些。師：同學(xué)們，請看題目：漁歌子，讓我們齊讀課題 生：（叫）漁歌子師：讀得好，好在“子”的讀音非常正確，因為“漁歌子”是詞牌名，所以讀三聲，千萬不要讀輕聲。漁翁頭戴青色的箬笠，身披綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，樂然垂釣，不須歸家。后有感于宦海**和人生無常，在母親和妻子相繼故去的情況下，棄官棄家，浪跡江湖。師：盡管空氣中夾著雜亂無章的牛毛細(xì)雨，但是頭戴斗笠，身披蓑衣的漁民在江面上怡然的釣魚。蓑衣：用茅草或棕絲編織而成的，披在身上的、用來遮風(fēng)擋雨的衣服。二、初讀詩詞，把握節(jié)奏自讀《漁歌子》。理解《漁歌子》的詞意，并通過想象，由詞到畫，賞水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光；敲開心門，由畫入情，悟“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的境界。這首詞描繪了秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活，寄托了作者熱愛自由、熱愛自然的情懷。教學(xué)難點：想象詞中所描寫的秀麗景色，體會 “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的思想感情。師：很棒，這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，“箬笠”是竹字頭，“蓑衣”是草字頭，所以我們可以通過字形猜出它們的制作材料，但是它們的用途靠字形可就猜不出來了，但是你們可以回憶一下所學(xué)過的詩歌中，有沒有出現(xiàn)過“蓑”或“笠”這兩個字的呢？想一想。三、賞析詞句，感悟意境師：同學(xué)們朗讀得還不錯，老師將掌聲送給你們。四、豐富背景，品味詩情 師：詞的前兩句描繪了秀麗的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，詞的后兩句描寫的是怡然自得的漁人生活，寄托了詩人愛自然、愛自由的情懷。所以這首詩才給人一種恬淡、脫俗的意趣。初步感受“漁歌子”詞的形式特點。齊讀：漁歌子。注意與老師一樣的節(jié)奏，一樣的語速。?? 教師相機作畫師：同學(xué)們說的真好，把短短的27個字，想象成那么豐美的畫面。四、拓展，品出“釣”中情師：我們剛才反復(fù)吟誦，不僅讀出詞中畫，還讀出了詞中人，但還不夠，還要讀懂作者的內(nèi)心，走進他的心靈深處。同學(xué)們，就讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！一起來——（出示課件）四、課下作業(yè)：把本首詞改寫成一篇文字優(yōu)美的短文。誦讀想象，感受詞所描繪的畫面，聯(lián)系背景走近詞人，領(lǐng)悟詞人的言外之意?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中接觸的詞比較少，因此要有意識地引導(dǎo)學(xué)生感知詞與詩的區(qū)別。讀古詩詞光讀通順還不夠，還要注意節(jié)奏，詞與詞之間、句子和句子之間都有一定的停頓。指名匯報。（2）走進詞所描繪的意境?！克?、巧對詞作悟詩情走近詞人。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。這首詞流傳至今一千多年，文人墨客們都爭相填寫傳唱。借助拓展延伸，進一步感受作者悠閑自在的生活情趣。二、初讀《漁歌子》。那么，看著、想著，這青山、這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》用自己喜歡的詞語描繪這些景物。討論：張志和為何不歸？感受作者悠閑自在的生活情趣。）你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動作，盡情地抒發(fā)自己的感情；還可以用歌聲唱出來……同學(xué)們，假如你來到浙江湖州，你一定會去哪座山？（西塞山）來到西塞山，你一定會想起千古詞人？（張志和）想起張志和，你一定會吟誦他的？（漁歌子）學(xué)生吟誦《漁歌子》。學(xué)生交流不須歸的原因，教師指導(dǎo)并適時板書從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生a 景美（山青水秀、鳥白花紅）b 魚肥（色美味美）c 有備而來（箬笠，蓑衣）d 斜風(fēng)細(xì)雨想象練習(xí)，加深對“不須歸”的理解看來，你們都懂詞人“不須歸”的心思，假如你就是詞人，此時此刻：a 如果有位牧童喚你：老爺爺，快回家吧！你怎樣回答？b 如果有位老農(nóng)問你：老先生，下雨了，怎么還不回家？你會怎樣回答？c 如果你的老伴叫你：老頭子，下雨了，快回家吧！你會怎樣回答？激情朗讀：a 在古詩《鄉(xiāng)村四月》中鄉(xiāng)親們同是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，你覺得兩首詩詞中不須歸的心情有什么不同？學(xué)生交流b 請用這首詞，告訴古往今來的39。例如：胡令能的《小兒垂釣》這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。糾正讀音：白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣?注意停頓：劃出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。*聽。誰能把詞中的畫面讀出來？點兩名優(yōu)等生試讀，評價。過渡語：“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。想象一下，他的神情是怎樣的呢？生：……師：選一個最準(zhǔn)確的詞語來描述他的神情吧。讀蘇詞。能力訓(xùn)練點l、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。這江南不止是讓白居易忘不了，讓我們也忘不了。漁歌子，詞牌名。在前面，我們提到過張志和不僅是個詞人，還是個書畫家。）討論交流，描述畫面。交流總結(jié)：詞人完全融于大自然，沉醉于無限的詩情畫意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。同學(xué)們你們生在江南，長在江南，又隨著詩人詞人游賞過江南。 （讀）西塞山前春意濃，千朵萬朵壓枝低。在山前綻放笑臉。僅僅是因為風(fēng)小雨小，不用回去嗎？a、這么一點風(fēng)一點雨，不用回去。只有安靜宜人的幽境，只有秀美迷人的景致！張志和戴著青色的斗笠，披著綠色的蓑衣，舟行碧波上，人在畫中游，多么悠然快活，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢！所以他情不自禁的吟出：《漁歌子》學(xué)生齊讀《漁歌子》。（板書課題）又叫《漁父樂》。）（3）在怎樣的日子里，詞人在釣魚呢？A起風(fēng)：這是怎樣的風(fēng)？你從哪個詞語讀出風(fēng)很小？ 這樣的風(fēng)，我們可以叫什么風(fēng)？（和風(fēng)、微風(fēng)、輕風(fēng)、習(xí)習(xí)涼風(fēng)）B下雨：那這雨呢？（生①很細(xì)很細(xì)； 生②像牛毛，像繡花 ； 生③像發(fā)絲）讓我們想起了哪些詞語？春風(fēng)拂面 微風(fēng)吹拂 涼風(fēng)習(xí)習(xí)清風(fēng)徐徐 毛毛雨 毛毛細(xì)雨 細(xì)雨如絲 牛毛細(xì)雨 蒙蒙細(xì)雨 細(xì)雨綿綿 綿綿小雨 細(xì)雨如煙 煙雨蒙蒙 細(xì)雨飄零陰雨綿綿 淅淅瀝瀝 雨絲飄灑C這樣的風(fēng)，這樣的雨叫什么？（斜風(fēng)細(xì)雨）D還可以叫？（微風(fēng)細(xì)雨，和風(fēng)細(xì)雨）F春天：你是從哪些詞語讀出來的？起風(fēng)了，下雨了，詞人回家了嗎？（沒有）你怎么知道的？（板書理解：不須歸）為什么不想回家？答案就藏在詞的27個字中。不遠(yuǎn)處小河叮叮咚咚地流淌著。（3）以動襯靜。漁父之意不在魚，在乎心情也。詞人還寫了另外四首《漁歌子》表現(xiàn)他悠閑自在的生活情趣。這是我們小學(xué)階段學(xué)的第二首詞，“子”在這里讀第三聲，再來一遍；讀得慢一點，悠一點一回讀：讀流利（5分）1．預(yù)習(xí)反饋同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，我想考考大家。我們再讀一次，現(xiàn)在，我讀紅色字體，剩下的——你來。請同學(xué)們再把遠(yuǎn)景的那份幽遠(yuǎn)、寧靜讀出來?！熳郧濉洞骸房?，朱自清把春天的雨比成了（牛毛、花針、細(xì)絲）。三回讀：深入解讀不須歸（15分鐘）一、群詩閱讀漁歌子，張志和共創(chuàng)作了五首，我們再來讀讀其中的兩首，看看它和我們今天學(xué)的這首詞有什么相同之處？松江蟹舍主人歡，菰飯莼羹亦共餐。何以見得？同一詞牌名下的幾首詞他們在內(nèi)容、情感上都是一脈相承.（2）同學(xué)們真能干，從詞的形式、內(nèi)容、情感、方法上去尋找，竟發(fā)現(xiàn)了這么多的奧秘。（2）交流：流連山水間，這樣的生活讓他感到——愜意、自由自在、幸福、無拘無束等。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。自由讀讀這首詩，你能讀得懂它嗎？這首詞要表達(dá)什么？ （要他回家）。教學(xué)重點：體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。（青山、白鷺，一動一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫面，如果詩人是一個攝影師，那他所攝取的這個畫面應(yīng)該是——遠(yuǎn)景）把那份幽遠(yuǎn)、寧靜給讀出來。學(xué)生品讀，說自己讀后的感受。是一個勤勞的漁人，讀這兩句詩。3．再誦古詩，讀出韻味師引：作者多么希望自己能遠(yuǎn)離世俗的爭斗，在這樣和諧秀麗的大自然中自由生活——讀作者多么希望勞動人民以自己的勤勞，獲得這樣一份安寧的生活——讀作者多么希望人們能遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，永遠(yuǎn)過著這樣幸福美好的生活——讀（層層遞進）六．課外拓展，升華詩情：1．師：張志和的《漁歌子》表現(xiàn)了瀟瀟春雨灑江天之時，漁人既在勞作，又觀美景的無限情趣，寄托了作者向往自由和諧生活的美好意愿。）3．學(xué)生自讀蘇軾的《浣溪沙》簡單理解詩意及作者想要表達(dá)的意境。所以，再好的文字營造的風(fēng)景，也比不上身邊這觸手可及和活生生的大好春光。理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境。內(nèi)容和意境下面，我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文。古人說：詩言志。教學(xué)難點：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。四、總結(jié)升華全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀《詞兩首》。（三）情感態(tài)度與價值觀1．通過對詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。2）教師出示幻燈片，小結(jié)詩人生平及創(chuàng)作特點。2）學(xué)生自讀古詩詞，通過查找資料、借助注釋理解詞意，遇到不懂的問題作上記號。設(shè)計意圖：打破串講的傳統(tǒng)古