【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀得有點(diǎn)“詞”味。自由讀。下面我們來(lái)自由地讀讀這首詞，至少讀三遍。指名讀。指三名不同程度的后進(jìn)生、中等生試讀。糾正讀音：白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣?注意停頓：劃出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。注意押韻：白鷺飛，鱖魚肥，不須歸。齊讀。評(píng)價(jià)：真好！不少同學(xué)登上第三個(gè)臺(tái)階了，有點(diǎn)詞味兒了。三、品讀，感受詩(shī)詞畫面美。過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我們一起進(jìn)一步品味這首詞。詞的作者張志和，一個(gè)很有個(gè)性的人，他的詞更有特點(diǎn)。張志和有個(gè)好朋友叫顏真卿……板書：詞中有畫? 畫中有詞讀出詞中畫。*聽。我們要想讀出詞味兒，除了注意停頓、注意押韻，還要讀出詞中的畫面來(lái)。閉上眼睛，聽聽配樂(lè)朗誦吧。*再聽。？再聽一遍。*說(shuō)說(shuō)。畫面上都有些什么？把相關(guān)詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。*再讀。誰(shuí)能把詞中的畫面讀出來(lái)？點(diǎn)兩名優(yōu)等生試讀，評(píng)價(jià)。*齊讀。全班同學(xué)齊讀一遍。畫出詞中畫。過(guò)渡語(yǔ)：讀得真好！老師都清楚地感受到那個(gè)美麗的畫面了。這樣吧，我們一起共同用粉筆畫出來(lái)，好嗎？師生小結(jié)：畫面美嗎？美在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生看黑板，師生共同描述：第一，美在色彩協(xié)調(diào)……第二，美在動(dòng)靜結(jié)合……品讀詞中畫。過(guò)渡語(yǔ)：這畫面太美了！幾支粉筆哪能表現(xiàn)出來(lái)呢？一起讀出來(lái)吧。*師：瞧，這桃花，這流水，讓老師想起一句詩(shī)——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛*師：這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)”嗎？讀句子生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著……*師：這細(xì)雨，也正是——讀句子生：雨絲細(xì)細(xì)的，像牛毛……*師：此景此情，讓我們情不自禁想吟一曲《漁歌子》? 生：西塞山前白鷺飛……（師跟上節(jié)奏指點(diǎn)黑板相應(yīng)的畫面）想象畫中人。過(guò)渡語(yǔ)：“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。誰(shuí)“不須歸”??？呵呵，原來(lái)是這位頭戴“青箬笠”、身披“綠蓑衣”的漁人。讓我們把目光定格在這里。這位漁人雖然只留給我們一個(gè)背影，但非常耐人尋味。他是誰(shuí)？為什么“不須歸”呢？*詞人簡(jiǎn)介。到底是“不用歸”還是“不想歸”呢？看看詞人簡(jiǎn)介。你讀懂什么了嗎？“貶官”、“隱居”、“煙波釣徒”，這位漁人很有可能就是詞人張志和！*想象神情。師：（引導(dǎo)看黑板漁人背影圖），如果說(shuō)這位漁翁就是張志和，那么此時(shí)你一定看到他的神情了。想象一下，他的神情是怎樣的呢？生：……師：選一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描述他的神情吧。板書：悠閑自在小結(jié)：看樣子，“不用歸”也好，“不想歸”也好，“不愿歸”也罷，都對(duì)！但都不及一個(gè)“不須歸”來(lái)得爽快，來(lái)得自在！*情境誦讀。來(lái)，讓我們靜靜地坐在烏蓬船上，或者站在古老的石橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任帶著桃花味兒的空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，閉上眼睛，深深地吸一口氣，悠閑自在地吟誦——生：西塞山前白鷺飛……（重復(fù)讀：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）四、拓展讀，品味詞人“釣”之蘊(yùn)。*過(guò)渡語(yǔ)：好一個(gè)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”！*拓展：我們的猜想究竟對(duì)不對(duì)呢？有詞為證，驗(yàn)證一下。出示《和答弟志和漁父歌》，輕聲讀出來(lái)。*品味：哥哥的這首詞寫什么？讓我們對(duì)照兄弟二人的詞，仔細(xì)品味。我當(dāng)哥哥張松齡，你們就是弟弟張志和，咱們來(lái)一次作詞、和詞吧。五、回味讀，升華詩(shī)詞“釣”之情。讀蘇詞。瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑！《漁歌子》這首詞流傳至今一千多年，很多文人墨客爭(zhēng)相填寫傳唱。出示蘇軾《浣溪沙》，學(xué)生試讀。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)什么了？是啊，蘇軾也曾貶官黃州，他太喜歡這首詞了，于是乎，一字不漏，直接把它納入自己的詞中。吟唱。詞是用來(lái)唱的。最后，請(qǐng)大家跟我一起深情吟唱這首詞，讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！板書設(shè)計(jì)：漁歌子 張志和詞中有畫 畫中有詞 悠閑自在（畫面）漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。朗讀課文，背誦《漁歌子》。能力訓(xùn)練點(diǎn)l、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。通過(guò)描繪詞中的情景，培養(yǎng)學(xué)生想像能力和欣賞美的能力。德育滲透點(diǎn)通過(guò)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。通過(guò)詞的品讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。【教學(xué)過(guò)程】一、溫故引題：聯(lián)系舊知a、同學(xué)們，還記得白居易的《憶江南》嗎？一起來(lái)回憶一下。（學(xué)生齊背。）b、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白居易《憶江南》給你留下了什么印象？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)。出示《漁歌子》是的，同學(xué)們，白居易帶給我們的是“江花紅勝火”的江南，是“江水綠如藍(lán)”的江南，是“風(fēng)和日麗”下的江南。這江南不止是讓白居易忘不了，讓我們也忘不了。今天，唐代的另一位詞人給我們帶來(lái)了“和風(fēng)細(xì)雨”中的江南。所謂“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信這“斜風(fēng)細(xì)雨”中的江南一定另有一番風(fēng)味。出示課題，學(xué)生齊讀課題。走近作者：同學(xué)們知道張志和嗎？以師生談話的形式簡(jiǎn)介作者。（先讓學(xué)生自由說(shuō)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）詩(shī)、詞的區(qū)別：同學(xué)們，《漁歌子》它不是一首詩(shī)，而是一首詞。你知道詩(shī)和詞的區(qū)別嗎？（出示一詩(shī)二詞，讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)。先讓學(xué)生自由說(shuō)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）解題。漁歌子，詞牌名。出示兩首《漁歌子》讓學(xué)生觀察，初步了解什么是詞牌。二、初讀感知初讀新“詞”：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀出停頓節(jié)奏。讀到不懂的地方，可以看注釋。生自由讀，教師巡視。反饋交流：重點(diǎn)：“鱖、箬、笠、蓑”指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，讀準(zhǔn)字音還不夠，還要讀出詞節(jié)奏、停頓。三、細(xì)讀品詞：讀詞找景，想像畫面。a、同學(xué)們朗讀得非常好。在前面，我們提到過(guò)張志和不僅是個(gè)詞人，還是個(gè)書畫家。所以他寫的詞就似一幅面。里面有很多的景物，很多的色彩。請(qǐng)你重新讀這首詞，劃出詞中藏著哪些景物，用了哪些色彩。b、交流發(fā)現(xiàn)。c、同學(xué)們，這詞中有這么多的`景物，這么豐富的色彩，儼然就是一幅秀美的山水畫。請(qǐng)你再次讀詞，讀到你看到些什么，聽到些什么或聞到些什么的時(shí)候，再停下來(lái)。（生自由讀，教師巡視。）討論交流，描述畫面。a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀著讀著，看到了什么？抓住“山、白鷺、桃花、鱖魚、流水、斜風(fēng)、細(xì)雨”等景物進(jìn)行交流。（教師要引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，并用自己的話描述出來(lái)。）b、你們看到的畫面真美。讓我們帶著這“美”再把這首詞朗讀一次。抓住詩(shī)眼，體會(huì)詩(shī)旨。張志和說(shuō)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。同學(xué)們，這自稱煙波釣徒的張志和為什么“不須歸”呢？全班交流，教師引導(dǎo)。交流總結(jié)：詞人完全融于大自然，沉醉于無(wú)限的詩(shī)情畫意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。借助課件，升華情感。a、播放課件，教師配樂(lè)講讀。（張志和戴著青色的斗笠，披著綠色的蓑衣，舟行碧波上，人在畫中游。多么悠然快活，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢?。゜、學(xué)生再次有感情地朗讀《漁歌子》。四、詩(shī)詞鏈接其實(shí)描寫江南的又豈止白居易、張志和，許多古代文人墨客寫下了各種各樣的江南，寫下了千古流傳的詩(shī)篇。讓我們一起走近它們吧。出示多個(gè)詩(shī)句讀一讀，選擇其中一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？五、揮筆習(xí)作學(xué)生習(xí)作因?yàn)橛邪拙右讓?duì)江南的懷念，所以有了《憶江南》，因?yàn)橛袕堉竞蛯?duì)江南的喜愛，所以有了《漁歌子》。同學(xué)們你們生在江南，長(zhǎng)在江南，又隨著詩(shī)人詞人游賞過(guò)江南。請(qǐng)你把心中最美的江南也化成文字吧！交流習(xí)作全班交流，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。六、拓展延伸必做題：背熟《漁歌子》，并默寫一次。選做題：1 、收集有關(guān)“江南美景”的詩(shī)。2 、請(qǐng)你為這首詞配上一幅彩色畫。（用你的畫來(lái)向人們展示江南的美景吧?。└戒洠海ù禾斓奶?yáng)剛剛升起，金色的陽(yáng)光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的花朵顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火），綠的更綠（綠如藍(lán)）。）討論交流，描述畫面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀著讀著，看到了什么？橫看成嶺側(cè)成鋒（讀好讓你看到畫面的那句詩(shī)）用杜甫的話說(shuō)就是“一行白鷺上青天”。 （讀）西塞山前春意濃，千朵萬(wàn)朵壓枝低。（讀）水中悶得很，它們要出來(lái)透透氣。（讀）這細(xì)雨如絲如線，輕輕的，柔柔的。（讀）真有意思，真悠閑。（讀）你們看到的畫面真美。讓我們帶著這“美”把這首詞朗讀一次a、我看到綠綠的西塞山。b、我看到一群白鷺從空中飛過(guò)，還邊飛邊叫呢。c、我看到桃花盛開。在山前綻放笑臉。柳條在風(fēng)中舞蹈。d我看到一條條肥肥的鱖魚不時(shí)的從水中躍起。e、我看到空中飄下了毛毛細(xì)雨。f我看見一個(gè)頭戴青色的斗笠，身披綠色的蓑衣的人正在釣魚。抓住詩(shī)眼，體會(huì)詩(shī)旨。你對(duì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話是怎么理解的。是啊，吹面不寒楊柳風(fēng)。僅僅是因?yàn)轱L(fēng)小雨小，不用回去嗎？a、這么一點(diǎn)風(fēng)一點(diǎn)雨，不用回去。b、這點(diǎn)毛毛細(xì)雨根本沒什么關(guān)系。還穿著綠蓑衣呢。c、這里的景色這么好。它舍不得回去。借助課件，升華情感。是的，你們看。蒼翠的山，清澈的水，粉紅的桃花，雪白的鷗鷺，肥嫩的鱖魚，有山，有水，有花，有魚，有柔柔的風(fēng)，有細(xì)細(xì)的雨，怎一個(gè)“美”字了得？這里沒塵世的煩惱，沒有世俗的喧囂。只有安靜宜人的幽境，只有秀美迷人的景致！張志和戴著青色的斗笠，披著綠色的蓑衣，舟行碧波上，人在畫中游，多么悠然快活，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢！所以他情不自禁的吟出：《漁歌子》學(xué)生齊讀《漁歌子》。漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)7（一）教學(xué)目標(biāo)：讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，體會(huì)作者的思想感情。有感情地誦讀全詞，背誦全詞。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言之美。（二）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式誦讀體會(huì)詞的意境之美和語(yǔ)言之美。（三）教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，較為生動(dòng)具體表達(dá)詞中意境。（四）教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)學(xué)，初探詞意同學(xué)們，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古詩(shī)詞中，有很多都是寫釣魚的。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)唐代詞人張志和的《漁歌子》。（板書課題）又叫《漁父樂(lè)》。讀題（強(qiáng)調(diào)子讀zǐ）；①這是一首詞，你們知道詞與詩(shī)有什么不同嗎？②漁歌子原是曲調(diào)名，后來(lái)人們根據(jù)它填詞，它就成了詞牌名。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到110頁(yè)，自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形。展示讀，師正音①請(qǐng)你讀（剛開始學(xué)，讀通了，讀準(zhǔn)了，也不錯(cuò)）②誰(shuí)還想再讀？（雖然讀得不怎么流暢，但相信學(xué)了以后，會(huì)讀得更棒） ③下面老師和大家對(duì)對(duì)讀，好嗎？（老師讀一句，你們對(duì)一句，好不好？）④就這樣，我們跟著感覺讀。（師讀題目，朝代和作者，生讀整首詞）二、尋找詞眼，質(zhì)疑細(xì)學(xué)讀著、讀著，你們?cè)谠~中看到詞人的身影了嗎？是從哪幾句看到的？生讀3~4句（1）認(rèn)識(shí)箬笠，蓑衣：是什么工具？（你怎么知道的？你能借助注釋讀懂詞語(yǔ)的方法真好。你是看插圖讀懂的，非常直接的一個(gè)方法。）（2）（出插圖）你看到了怎樣的詞人？（他在干什么？） （生①他頭戴箬笠，身穿蓑衣，手握魚竿，在釣魚呢？） 你又看到了怎樣的詞人？（生②在頭戴青箬笠，身披綠蓑衣，在河邊釣魚。 生③在桃花叢中，他??生④刮小風(fēng)，下小雨時(shí)，詞人坐在小船上。）（3）在怎樣的日子里，詞人在釣魚呢？A起風(fēng)：這是怎樣的風(fēng)？你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出風(fēng)很?。?這樣的風(fēng)，我們可以叫什么風(fēng)？（和風(fēng)、微風(fēng)、輕風(fēng)、習(xí)習(xí)涼風(fēng)）B下雨：那這雨呢？（生①很細(xì)很細(xì)； 生②像牛毛，像繡花 ； 生③像發(fā)絲）讓我們想起了哪些詞語(yǔ)？春風(fēng)拂面 微風(fēng)吹拂 涼風(fēng)習(xí)習(xí)清風(fēng)徐徐 毛毛雨 毛毛細(xì)雨 細(xì)雨如絲 牛毛細(xì)雨 蒙蒙細(xì)雨 細(xì)雨綿綿 綿綿小雨 細(xì)雨如煙 煙雨蒙蒙 細(xì)雨飄零陰雨綿綿 淅淅瀝瀝 雨絲飄灑C這樣的風(fēng)，這樣的雨叫什么？（斜風(fēng)細(xì)雨）D還可以叫？（微風(fēng)細(xì)雨，和風(fēng)細(xì)雨）F春天：你是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？起風(fēng)了，下雨了，詞人回家了嗎？（沒有）你怎么知道的？（板書理解：不須歸）為什么不想回家？答案就藏在詞的27個(gè)字中。三、品讀詞眼，感悟心境（一）自由讀詞，尋找原因（二）品讀想象，尋“不須歸”之源。詞人為什么不想回家？（生：景色美、春景美）①有哪些景物很美呢？請(qǐng)圈出寫到的`景物？②反饋、出圖：山、白鷺、花、水、鱖魚、風(fēng)雨、箬笠，蓑衣隨機(jī)了解：西塞山、白鷺、鱖魚③這些景物哪方面很美呢？A、（外顯）顏色美：你怎樣知道的？（白、青、綠）（真是個(gè)會(huì)讀書的孩子）B、（隱藏）顏色美：除了白、青、綠這三種色彩，你好像還看到了哪些色彩？又是從哪些詞語(yǔ)想象到的？ （西塞山：郁郁蔥蔥 青翠 ；桃花：粉紅； 鱖魚：青黃間有黑斑，肉質(zhì)細(xì)嫩而鮮美）④僅僅是被迷人的春光陶醉了嗎？（生：鱖魚肥 板書） ⑤青翠的西塞山，白鷺飛翔，粉紅的桃花，鱖魚鮮美，多么清新，多么明麗呀！A、誰(shuí)想讀讀2兩句？多么享受呀，既飽眼福又飽口福，何樂(lè)而不為呢？誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的張志和！誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)幸福的張志和！B、誰(shuí)能（還想）讓白鷺飛得更高，魚兒更歡躍？自由讀。C、指名讀。D、再指名讀。你還聽到了什么？看到了什么？又聞到了什么？（配樂(lè)）請(qǐng)選一個(gè)畫面寫一寫：按一定順序?qū)懀◤纳系较?、從遠(yuǎn)到近、從下到上、從近到遠(yuǎn)）還可按動(dòng)靜結(jié)合的方法寫。）交流寫話：（指名說(shuō)→評(píng)講→自由讀）我好像看到（灰蒙蒙的天空，碧波漾漾的音樂(lè)河面上，飛過(guò)一排白鷺，它們展翅在空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線。（自由自在地飛翔）西塞山隱隱約約，像害羞的小姑娘。不遠(yuǎn)處小河叮叮咚咚地流淌著。岸邊，桃花綻開了粉紅的笑臉，淡淡的香味撲鼻而來(lái)。河水漲高了，變綠了。河里不時(shí)游過(guò)一群群淡黃色的鱖魚。有時(shí)躍出水面，濺起朵朵小花。有時(shí)與花瓣捉迷藏，這里就像仙境一般。評(píng)：（1）色彩豐富而協(xié)調(diào)。（2）把江南水鄉(xiāng)的春色之美描繪得如詩(shī)如畫，令人賞心悅目。（3）以動(dòng)襯靜。（4）寫得生機(jī)勃勃。（二）拓展信息，悟“不須歸”之情。過(guò)渡：春景美，鱖魚肥，怪不得詞人張志和不須歸！你們了解過(guò)張志和嗎？老師也了解了一些。補(bǔ)充介紹張志和生平。①出示照片和生平②出示《唐書張志和傳》中的句子：每垂釣，不設(shè)餌，志不在魚也。讀→你覺得他釣到了什么？生①自由自在（板書）生②好心情生④悠然自得生③悠閑是呀，醉翁之意不在酒，在乎山