【正文】 水之間也。漁父之意不在魚，在乎心情也。讓我們也做個快樂的、幸福的、悠閑的張志和吧！齊讀全詞。過渡：張志和的哥哥張松齡讀了他這首詞后，也寫了一首詞。想讀嗎？四、反復誦讀，初探詞牌特點出示《和答／弟／志和／漁交歌》。自由讀①第一遍，我當兄長（師讀張松齡整首詞），你們當賢弟張志和讀整首詞。②第二遍，他哥哥擔心弟弟神馳心醉于水鄉(xiāng)春景，流連忘返、樂而忘歸，不再回家，于是：師放慢讀兄長后兩句（生也放慢速度讀賢弟后兩句） ③第三遍，師快讀兩句（生也快讀）④第四遍，（師慢讀最后一句）生也慢讀最后一句⑤第五遍，師急呼喚，且須還 ！ 生急回答：不須歸！詞人在這山山水水之間，還愿意回去嗎？讓我們一起留住這美麗的山光水色，一起留下這份悠閑自在的生活情趣。（背誦）出圖、配樂欣賞唱詞，進一步體會意境和心境。五、延伸課外，布置作業(yè)。詞人還寫了另外四首《漁歌子》表現(xiàn)他悠閑自在的生活情趣。課外，大家可以去讀讀。唐 張志和《漁父樂》春景美鱖魚肥 不須歸自由自在漁歌子教學設計8教學目標：把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。通過品味詞的語言，還原、豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色。理解詩詞與擴大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實效。教學過程：揭題在一千多年前的唐朝，有一位詩人張志和，他哥哥張松齡怕他不回家，呼喚他回來寫了一首詞：誰來讀讀：太湖水,洞庭山,狂風浪起且須還?！逗痛鸬苤竞蜐O父歌》他在聲聲招呼弟弟回家，一起讀。你有什么疑問？為何不歸呢？今天我們要學的一首詞就能解答我們心中的疑問,讀課題。這是我們小學階段學的第二首詞，“子”在這里讀第三聲，再來一遍；讀得慢一點，悠一點一回讀：讀流利（5分）1．預習反饋同學們都預習過課文，我想考考大家。把詞讀正確、讀流利了嗎？（指名兩位學生）（1）指名讀預設：A學生完全讀正確你真能干，聲音響亮，字字有交代；詞中這幾個難讀的字你都讀正確了，讀準了鱖字，讀準了塞和蓑是平舌音；箬翹舌音，讓我們一起讀好他們所在的詞。B你很努力地讀，讀準了幾個難讀的字，可惜讀錯了字音，再來正確地讀一讀。讓我們一起讀好它所在的詞。（2）寫字指導看這個詞——“箬笠”，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們都是竹字頭，說明是用竹子編的斗笠。誰還想來讀讀這首詞讀書不僅要字字有交代，還要有板有眼地讀，誰來？預設：A當學生讀得很好的時候，評價：讀書，尤其讀古詩詞，大家要向你學習，語斷氣不斷，讀出詞的感覺，詞的節(jié)奏，獎勵你再讀一次！B當學生讀得不好時，評價：讀書，尤其讀古詩詞，不可一字一頓，要語斷氣不斷，師示范，讀出詞的感覺，詞的節(jié)奏。師生合作讀A我和你們一起讀，好嗎？紅色字體你讀，剩下的——我來。B讀得有滋有味。我們再讀一次，現(xiàn)在，我讀紅色字體，剩下的——你來。C我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節(jié)奏，那個味道。二回讀：感受美，初解不須歸一、融情想象，感受意境美（13分）同學們，張志和不僅是著名的詩人，還是知名的畫家，他的好友——大書法家顏真卿稱贊他的作品“詞中有畫，畫中有詞”。讓我們走進他如畫的詩詞中去，找一找，圈一圈，他都看到了哪些景物？交流，我們一個一個的說，有——西塞山白鷺桃花流水鱖魚青箬笠綠蓑衣斜風細雨共九種景物。透過這些景物，我們可知道地點在——西塞山，是江南地區(qū)；當時的天氣——下雨，那時的季節(jié)是——春季，怎么得知？桃花（桃花一枝知春來啊）白鷺（鷺是個形聲字，我們可猜它是——一只鳥，是的，羽毛是白色的，它是一只候鳥，天暖便回）鱖魚（春天最為肥美，它的肉曾被媲美為天上的龍肉呢）想象“西塞山前白鷺飛”這九種景物勾勒成的春景圖，給你什么樣的感覺？你能用一個字或一個詞來形容嗎？美在哪兒呢？又是從哪里體會到的呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步，按照詞的順序，走進這畫卷——西塞山前白鷺飛（1）讀詩句（輕輕地讀，緩緩地讀），你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？學生自由交流（2）指導朗讀A在不同的詩人筆下，白鷺是不一樣的。如白居易寫道：何故水邊雙白鷺，無愁頭上亦垂絲？——白居易《白鷺》這是一雙讓人心生愁緒的白鷺在李白眼里白鷺下秋水，孤飛如墜霜?！畎住栋橔儭愤@是一只孤獨的白鷺在張志和眼里西塞山前白鷺飛——張志和《漁歌子》這是又是一只怎樣的白鷺？自由自由、悠然自得、快樂、幸福帶上這種感覺讀（指名兩位）青山，白鷺，一靜一動，這是一幅多么和諧的畫面。齊讀B如果詩人是一位攝影師，那么這個畫面應該是近景還是遠景——遠景。請同學們再把遠景的那份幽遠、寧靜讀出來。想象“桃花流水鱖魚肥”（1）看過了遠山，讓我們走到眼前的流水旁，讀——桃花流水鱖魚肥，輕輕地讀，緩緩地讀——同學們，你看到了什么？預設：A鱖魚江南是一水鄉(xiāng)，下幾場春雨，溪滿河溢，于是魚群便多起來了。春天的鱖魚最為肥美，你看有些肥嘟嘟的鱖魚正躍出水面，濺起朵朵浪花；有些——有些——還有些——B流水這水里都有哪些顏色??？（3）指導朗讀如果你就是水中的鱖魚，生活在這片水域你覺得——那就幸福地讀讀吧，指名讀，桃花紅、溪水藍，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動的畫面，誰來讀？指名讀，齊讀（4）齊讀一二兩句如果說第一句是一幅遠景，那這一句則是近景。這一遠一近的對比，這寧靜與絢爛的對比，你能通過朗讀表達出來嗎？想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”此刻讓我們頭戴箬笠，身披蓑衣，拿起釣竿，一同與漁翁坐在斜斜的細雨中——青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（1）你覺得這斜斜的細雨像什么？我們現(xiàn)代著名散文家朱自清先生也有一段文字描寫春雨的雨是最尋常的`，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。——朱自清《春》看，朱自清把春天的雨比成了（牛毛、花針、細絲）?？磥頍o論是8前的古代，還是幾十年前的現(xiàn)代，無論是古詩詞還是散文，大家對美的感受還是一樣的，我們一起來讀讀好嗎？（2）指導朗讀這雨中給你怎樣的感覺——誰愿意把這朦朧、輕柔的感覺讀出來？（點評：好大的雨啊，大雨傾盆啊，這是綿綿的細雨，潤物細無聲啊）（3）（音樂起）走在綿綿春雨中看風景會別有一番情趣，欣賞PPT，看著遠山，望著近水，鷺在飛，水在流，魚在潑剌潑剌地嬉逐，漁翁在斜風細雨中垂釣。好一副煙波垂釣圖?。↓R讀（配樂）（4）你能用一個成語來形容這幅畫嗎？（如詩如畫、詩情畫意、栩栩如生、生機勃勃、萬紫千紅）張志和的確像一位畫家，由遠及近、由整體到局部，為我們描繪了一幅美妙的春景圖。（板書：寫景如畫）讓我們帶上贊美之情，再讀二、在這樣的美景中，此時此刻，你最想干什么？你想回嗎？為什么？詞中還有誰不想回？漁翁、張志和。你是從哪里知道的——不須歸。（板書：不須歸；張志和自稱煙波釣徒，或許這位不思歸的漁翁就是他本人。原來大家都因美景陶醉了，連詩人都化為漁翁融進這春天的美景中，樂而忘歸了！小結寫法（1）當他仰望西塞山時——不須歸凝望白鷺飛時——不須歸近看桃花流水時——不須歸笑看肥美鱖魚時——不須歸垂釣斜風細雨時——不須歸（2）若說它們是景的話，那么，不須歸則是作者的情（板書：情）27個字，24字的景，字字看來皆是——景，其實，聲聲品來卻是——情。這樣的情感借助這些美景來抒發(fā)，這種寫法叫——借景抒情。三回讀：深入解讀不須歸（15分鐘）一、群詩閱讀漁歌子，張志和共創(chuàng)作了五首，我們再來讀讀其中的兩首，看看它和我們今天學的這首詞有什么相同之處？松江蟹舍主人歡，菰飯莼羹亦共餐。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺寒。霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復東。江上雪，浦邊風，笑著荷衣不嘆窮。小組合作合作學習要求：A在組長的組織下，把詞讀正確，讀流利；B討論并填寫表格（由記錄員記錄）；交流（1）粘貼兩組，看他們都共同發(fā)現(xiàn)了什么？哪些可以歸到這幾點中去？還有補充的嗎？相同點：A都是詞；形式一樣（知道為什么形式一樣嗎？）補充資料：因為他們的詞牌名都是漁歌子。詞原本是配合音樂而創(chuàng)作的歌詞，有一定的旋律與節(jié)奏，詞牌名規(guī)定了它的形式。）B都采用借景抒情的手法來寫出作者的情感第一首是顯而易見的，其他兩首都寫到了哪些景？我們一起按順序去圈一圈。借這些景到底要抒發(fā)什么情？流連景中。何以見得？同一詞牌名下的幾首詞他們在內容、情感上都是一脈相承.（2）同學們真能干，從詞的形式、內容、情感、方法上去尋找，竟發(fā)現(xiàn)了這么多的奧秘。從這三首詞，我們知道詩人秋不歸，冬不歸，春不歸，猜測一下，他夏天歸不歸？是的，夏也不歸。此刻難道你沒問題要問嗎？我們讀詞不僅要讀出詞中畫，還要讀出詞中人。讀讀這段文字，相信會讓你有更多的發(fā)現(xiàn)。（1）出示作者生平簡介：出示：張志和，（約730－810），唐代詩人，浙江金華人。他多才多藝，不僅是詩人，而且精通音律和繪畫。他16歲就給皇帝寫折子，寫的是治國良方，深得皇帝賞識，賜名“志和”。后來，張志和厭倦了朝廷的你爭我斗，而選擇了留戀于山水之間。（2）交流：流連山水間，這樣的生活讓他感到——愜意、自由自在、幸福、無拘無束等。是啊，享受到內心的一份閑適安然。（板書：享受閑適）難怪他說（慢）青箬笠，綠蓑衣——斜風細雨不須歸。（更慢）斜風細雨——不須歸。（音樂起）不想回啊，不想回。晨曦微亮的早上，張志和獨自劃著小舟，順著春江水，繞過西塞山，高興地吟唱——午后時分，他依舊悠閑地坐在船頭，津津有味地吟唱——天色已近黃昏，炊煙已裊裊升起，他依然坐在船頭，美美地吟唱著——結課（2分鐘）難怪哥哥張松齡聲聲呼喚張志和：太湖水,洞庭山,狂風浪起且須還。《和答弟志和漁父歌》向大家推薦兩外兩首。板書：漁歌子寫如畫：景借抒情：不須歸醉情山水享受閑適漁歌子教學設計9教學目標：自主識記生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。對詞描寫的景象展開想象，理解詞的意思，體會詞所表達的思想感情。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文理解詞意教學準備：教學課件 相關資料教學時數：1課時教學過程：一、引入：冬天已經逐漸遠去，春天即將到來，如果讓你用一個詞來形容春天，你想用哪個詞？（春光明媚、春暖花開、春華秋實、春回大地、春光無限、……）除了用詞我們也可以用詩句，比如：千里鶯啼綠映紅——還可以用詞，比如：江南好——你覺得詩和詞最大的區(qū)別是什么？你了解詞嗎？（交流詞的資料）你還知道哪些詞牌名？有些詞牌能表示詞的內容，比如說：《漁歌子》，看到之后你會想到什么？古詩詞是我國古代文化中的一顆璀璨明珠，這節(jié)課我們一起去欣賞唐代詞人張志和的《漁歌子》，去感受他的釣魚世界。出示課題、齊讀課題二、初讀詩詞學生自由讀詞，注意: 讀準字音，字正腔圓。指名讀讀了這么多遍，老師考考你們，詞中描繪的是什么季節(jié)？從哪里看出來的？（春天）桃花 “你見過桃花盛開嗎？（學生描述）流水 想象小溪斜風細雨 “春風給人的感覺是什么樣的？人們常把春雨比作什么？ 下這樣的綿綿細雨的時候，你會躲起來嗎？白鷺 “見過白鷺嗎？”出示白鷺圖片師：你們理解的真準確，你們真了不起。三、想象，品出詞中畫唐代書法家顏真卿是張志和的好朋友，他評價張志和“詞中有畫，畫中有詞?！遍]幕聆聽，？配樂范讀詞中描寫了哪些景物？動筆畫出來學生交流：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣 斜風細雨其實不僅僅是這些景物，還有很豐富的顏色呢？這些景物組合在一起，又組成了一幅怎樣的畫面呢？課件演示，再讀讀這首詞，詞你理解了嗎？同組的同學互相說說全班交流，其他同學用心傾聽，補充完善好美的景色：白鷺高飛、桃花盛開，溪水上漲、鱖魚肥美、怪不得詩人深深的陶醉了呢。面對此情此景，你想說什么？讓我們猜測一下，詩人此刻的心情怎樣？是啊，帶著這份悠閑自在，我們也來吟誦這首詞吧，（自由讀）誰還想在當一回詞人？（指名讀）小結：目前為止，你掌握了哪些學習古詩文的方法？（看注釋，查字典、……）剛才我們通過想象把短短幾句詞想象成了那么豐富的畫面，這也是讀好詩詞的好方法四、拓展體會釣中情讀出詞中畫、詞中人就會有無限想象的空間，如果我們了解了詞人的生平會有更大的發(fā)現(xiàn)交流作者資料詞人的哥哥張松齡怕張志和不回家曾作詩《和答弟志和漁父歌》。自由讀讀這首詩，你能讀得懂它嗎？這首詞要表達什么？ （要他回家）。你從哪句話中體會到的？詩中“狂風浪起且須還”和《漁歌子》中哪句相對應？師生合作：整詩對讀整句對讀“且須還” “不須歸”因何不歸？你釣魚不放魚餌，你又得到了什么？張志和垂釣，調來清閑、飄逸。也只有這樣飄逸的心才會有這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀——齊讀。有許多詩人都是仕途不利后寄情山水之間，除了《漁歌子》你還知道哪些是這樣的詩？（《江雪》、《樂游園》）板書：漁歌子景色美不須歸自由樂漁歌子教學設計10教學目標：1．認識詞中的生字，會寫3個生字。2．有感情地朗讀、背誦詞。3．體會詩詞所表現(xiàn)的內容、意境，體會詩人的思想感情。4．培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。教學重點：體會詩詞所表現(xiàn)的內容、意境，體會詩人的思想感情。教學準備：準備詩詞內容的課件。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣回憶學過的描寫春天的詩《詠柳》《憶江南》二、檢查初讀情況1．出示《漁歌子》2．指名讀，讀準、讀通、讀順。3．聯(lián)系你的預習收獲，試著有節(jié)奏的讀。 ？三、熟讀，理解詞意1．交流預習收獲。解決了哪些詞？還有那些不能解決？小組交流，還不能解決的提出來大家共同解決。讀詩，試著用自己的話說說詞意。3．老師請你再好好讀讀這首詞，仔細品味