【正文】 （板書：悠閑自在）③學生自愿感情朗讀自己覺得寫得美的詩句，并說說這句詩寫得好在哪兒？學生互相欣賞，互相評議，老師在此過程中指導朗讀出漁翁悠閑自在的感覺。④小組內不能解決的問題記下來，全班交流時共同解決。2．自主品悟1）在熟讀古詩后我們還應該理解它所表達的39。三、反復吟誦，感悟意境1．幻燈片出示《漁歌子》，誰愿意讀給大家聽？指名試讀，正音。2．了解作者。學生先分別想象、描述三幅畫面，教師作簡筆畫，再請學生看圖把三組詞語連起來想象一幅美麗的圖畫并描述出來。2．多媒體課件。3．使學生感悟詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力。（二）過程與方法l．訓練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。設計思想《漁歌子》一詞描寫的是江南水鄉(xiāng)春汛時期捕魚的情景。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？自讀詞，提出疑問。想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了她的什么意愿呢？（學生回答以后教師明確：表達了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來，撲騰騰飛起來，這時，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構成一個情趣橫生的意境。按照停頓反復朗讀。二、了解詞的有關知識《如夢令》和我們學過的古代詩歌有一點不同，這是一首詞。教學過程一、導入同學們，大家會不會唱《童年》這首歌？我們請一位同學起來為大家唱一唱這首歌，好不好？（指名學生唱歌）這首歌非常的動聽，多年來，它不知道打動過多少人的心。教學難點：領悟詞的意境。漁歌子教學設計11教學目標：了解掌握詞的有關知識。七．總結，升華。張儼然成了蘇軾的知音。師：此詩與張志和的詞，在格式上有什么不同？（比張詞多了幾句）既然模仿張的詩，有的甚至是直接引入，那么為什么會有這些變化呢？我們來看蘇軾這詩題下的自注：題注：“玄真子《漁父》云云，此語妙絕，恨莫能歌者，故增數(shù)語，令以《浣溪沙》歌之。其中就有宋朝詩詞大家蘇軾。在這種情勢下，他因為無力佐治，只得避居江南水鄉(xiāng)，以悠閑自在的漁家生活寄托了作者向往自由和熱愛自然的情懷。詩人為這美麗的山水所陶醉，他覺得這斜風細雨也是一種美，所以留戀不歸。（1）有可能是漁人：a、趁著春水漲、鱖魚肥，多打魚，好養(yǎng)家，連斜風細雨都不顧。（舉例說明）看似簡單直白的兩個字，卻是作者反復推敲、斟酌的結果，那簡單就是惟一的。古人的語言的究竟有著怎樣的凝煉與絕妙呢？老師請同學們再細細品讀這首詞時，你能發(fā)現(xiàn)其中看似簡單普通，卻是作者別具匠心、反復斟酌推敲的詞語嗎？2．品析“青、綠”“青、綠”是同一種意思嗎？都表示綠色，為什么要用不同的字？你還知道哪些表示綠色的詞（一個字的），“翠”——遙望洞庭山水翠（那是一種活潑的、充滿生命力的綠）；“碧”——碧玉妝成一樹高（富有光澤的綠）；“蒼”——日暮蒼山遠（深沉的綠）；“蔥”——（濃厚鮮活的綠）為什么這么多表示綠色的詞，作者偏偏用了“青”和“綠”呢？能不能用其他的39。（桃花紅、溪水藍，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動的畫面）這一遠一近的對比，這明麗與絢爛的對比，你能通過朗讀出現(xiàn)出來嗎？“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”，（一個“斜”字，寫出了春風的柔，春雨的細，）他頭戴青竹笠，身披綠蓑衣，迎著斜風，冒著霏霏細雨，遨游在大自然的畫幅里，顯得多么逍遙自在！如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。讀詩，試著用自己的話說說詞意。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣回憶學過的描寫春天的詩《詠柳》《憶江南》二、檢查初讀情況1．出示《漁歌子》2．指名讀，讀準、讀通、讀順。3．體會詩詞所表現(xiàn)的內容、意境，體會詩人的思想感情。也只有這樣飄逸的心才會有這樣的千古絕唱。”閉幕聆聽，？配樂范讀詞中描寫了哪些景物？動筆畫出來學生交流：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣 斜風細雨其實不僅僅是這些景物，還有很豐富的顏色呢？這些景物組合在一起，又組成了一幅怎樣的畫面呢？課件演示，再讀讀這首詞，詞你理解了嗎？同組的同學互相說說全班交流，其他同學用心傾聽，補充完善好美的景色：白鷺高飛、桃花盛開，溪水上漲、鱖魚肥美、怪不得詩人深深的陶醉了呢。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文理解詞意教學準備：教學課件 相關資料教學時數(shù)：1課時教學過程：一、引入：冬天已經(jīng)逐漸遠去，春天即將到來，如果讓你用一個詞來形容春天，你想用哪個詞？（春光明媚、春暖花開、春華秋實、春回大地、春光無限、……）除了用詞我們也可以用詩句，比如：千里鶯啼綠映紅——還可以用詞，比如：江南好——你覺得詩和詞最大的區(qū)別是什么？你了解詞嗎？（交流詞的資料）你還知道哪些詞牌名？有些詞牌能表示詞的內容，比如說：《漁歌子》，看到之后你會想到什么？古詩詞是我國古代文化中的一顆璀璨明珠，這節(jié)課我們一起去欣賞唐代詞人張志和的《漁歌子》，去感受他的釣魚世界?！逗痛鸬苤竞蜐O父歌》向大家推薦兩外兩首。（板書：享受閑適）難怪他說（慢）青箬笠，綠蓑衣——斜風細雨不須歸。他16歲就給皇帝寫折子，寫的是治國良方，深得皇帝賞識，賜名“志和”。此刻難道你沒問題要問嗎？我們讀詞不僅要讀出詞中畫，還要讀出詞中人。）B都采用借景抒情的手法來寫出作者的情感第一首是顯而易見的，其他兩首都寫到了哪些景？我們一起按順序去圈一圈。霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復東。原來大家都因美景陶醉了，連詩人都化為漁翁融進這春天的美景中，樂而忘歸了！小結寫法（1）當他仰望西塞山時——不須歸凝望白鷺飛時——不須歸近看桃花流水時——不須歸笑看肥美鱖魚時——不須歸垂釣斜風細雨時——不須歸（2）若說它們是景的話，那么，不須歸則是作者的情（板書：情）27個字，24字的景，字字看來皆是——景，其實，聲聲品來卻是——情。好一副煙波垂釣圖?。↓R讀（配樂）（4）你能用一個成語來形容這幅畫嗎？（如詩如畫、詩情畫意、栩栩如生、生機勃勃、萬紫千紅）張志和的確像一位畫家，由遠及近、由整體到局部，為我們描繪了一幅美妙的春景圖。可別惱。春天的鱖魚最為肥美，你看有些肥嘟嘟的鱖魚正躍出水面，濺起朵朵浪花；有些——有些——還有些——B流水這水里都有哪些顏色?。浚?）指導朗讀如果你就是水中的鱖魚，生活在這片水域你覺得——那就幸福地讀讀吧，指名讀，桃花紅、溪水藍，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動的畫面，誰來讀？指名讀，齊讀（4）齊讀一二兩句如果說第一句是一幅遠景，那這一句則是近景?！畎住栋橔儭愤@是一只孤獨的白鷺在張志和眼里西塞山前白鷺飛——張志和《漁歌子》這是又是一只怎樣的白鷺？自由自由、悠然自得、快樂、幸福帶上這種感覺讀（指名兩位）青山，白鷺，一靜一動，這是一幅多么和諧的畫面。二回讀：感受美，初解不須歸一、融情想象，感受意境美（13分）同學們，張志和不僅是著名的詩人，還是知名的畫家，他的好友——大書法家顏真卿稱贊他的作品“詞中有畫，畫中有詞”。師生合作讀A我和你們一起讀，好嗎？紅色字體你讀，剩下的——我來。B你很努力地讀，讀準了幾個難讀的字，可惜讀錯了字音，再來正確地讀一讀?！逗痛鸬苤竞蜐O父歌》他在聲聲招呼弟弟回家，一起讀。唐 張志和《漁父樂》春景美鱖魚肥 不須歸自由自在漁歌子教學設計8教學目標：把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。（背誦）出圖、配樂欣賞唱詞，進一步體會意境和心境。過渡：張志和的哥哥張松齡讀了他這首詞后，也寫了一首詞。張志和傳》中的句子：每垂釣，不設餌，志不在魚也。（二）拓展信息，悟“不須歸”之情。評：（1）色彩豐富而協(xié)調。河水漲高了，變綠了。）交流寫話：（指名說→評講→自由讀）我好像看到（灰蒙蒙的天空，碧波漾漾的音樂河面上，飛過一排白鷺，它們展翅在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。詞人為什么不想回家？（生：景色美、春景美）①有哪些景物很美呢？請圈出寫到的`景物？②反饋、出圖：山、白鷺、花、水、鱖魚、風雨、箬笠，蓑衣隨機了解：西塞山、白鷺、鱖魚③這些景物哪方面很美呢？A、（外顯）顏色美：你怎樣知道的？（白、青、綠）（真是個會讀書的孩子）B、（隱藏）顏色美：除了白、青、綠這三種色彩，你好像還看到了哪些色彩？又是從哪些詞語想象到的？ （西塞山：郁郁蔥蔥 青翠 ；桃花：粉紅； 鱖魚：青黃間有黑斑，肉質細嫩而鮮美）④僅僅是被迷人的春光陶醉了嗎？（生：鱖魚肥 板書） ⑤青翠的西塞山，白鷺飛翔，粉紅的桃花，鱖魚鮮美，多么清新，多么明麗呀！A、誰想讀讀2兩句？多么享受呀，既飽眼福又飽口福，何樂而不為呢？誰想當當快樂的張志和！誰想當當幸福的張志和！B、誰能（還想）讓白鷺飛得更高，魚兒更歡躍？自由讀。）（2）（出插圖）你看到了怎樣的詞人？（他在干什么？） （生①他頭戴箬笠，身穿蓑衣，手握魚竿，在釣魚呢？） 你又看到了怎樣的詞人？（生②在頭戴青箬笠，身披綠蓑衣，在河邊釣魚。請同學們把書翻到110頁，自由讀詞，要求讀準字音，記住字形。（四）教學流程：一、揭題導學，初探詞意同學們，在源遠流長的中國古詩詞中，有很多都是寫釣魚的。有感情地誦讀全詞，背誦全詞。是的，你們看。還穿著綠蓑衣呢。你對“斜風細雨不須歸”這句話是怎么理解的。d我看到一條條肥肥的鱖魚不時的從水中躍起。b、我看到一群白鷺從空中飛過，還邊飛邊叫呢。（讀）這細雨如絲如線，輕輕的，柔柔的。）討論交流，描述畫面。六、拓展延伸必做題：背熟《漁歌子》，并默寫一次。讓我們一起走近它們吧。a、播放課件，教師配樂講讀。張志和說“斜風細雨不須歸”。（教師要引導學生想像畫面，并用自己的話描述出來。請你再次讀詞，讀到你看到些什么，聽到些什么或聞到些什么的時候，再停下來。里面有很多的景物，很多的色彩。三、細讀品詞：讀詞找景，想像畫面。二、初讀感知初讀新“詞”：好，現(xiàn)在請同學們自由讀詞，注意讀準字音，讀出停頓節(jié)奏。你知道詩和詞的區(qū)別嗎？（出示一詩二詞，讓學生比較發(fā)現(xiàn)。所謂“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信這“斜風細雨”中的江南一定另有一番風味。）b、誰來說說白居易《憶江南》給你留下了什么印象？根據(jù)學生回答，教師相機引導。德育滲透點通過詞的理解，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。最后，請大家跟我一起深情吟唱這首詞，讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠的永恒畫卷吧！板書設計：漁歌子 張志和詞中有畫 畫中有詞 悠閑自在（畫面）漁歌子教學設計6【學習目標】知識教學點學習“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。出示蘇軾《浣溪沙》，學生試讀。我當哥哥張松齡，你們就是弟弟張志和，咱們來一次作詞、和詞吧。來，讓我們靜靜地坐在烏蓬船上，或者站在古老的石橋上，任清風撫面，任細雨飄灑，任帶著桃花味兒的空氣的芬芳撲鼻而來，閉上眼睛，深深地吸一口氣，悠閑自在地吟誦——生：西塞山前白鷺飛……（重復讀：斜風細雨不須歸）四、拓展讀，品味詞人“釣”之蘊。你讀懂什么了嗎？“貶官”、“隱居”、“煙波釣徒”，這位漁人很有可能就是詞人張志和！*想象神情。讓我們把目光定格在這里。過渡語：這畫面太美了！幾支粉筆哪能表現(xiàn)出來呢？一起讀出來吧。全班同學齊讀一遍。畫面上都有些什么？把相關詞語用橫線劃出來。閉上眼睛，聽聽配樂朗誦吧。詞的作者張志和，一個很有個性的人，他的詞更有特點。齊讀。指名讀。“漁歌子”是這首詞的詞牌。五、板書設計漁歌子西塞山前白鷺飛桃花流水鱖魚肥青箬笠 ，綠蓑衣斜風細雨不須歸風景優(yōu)美，生活悠閑漁歌子教學設計5教學過程：一、導入，了解詞和詞牌?？伤z毫未改“不須歸”的心意。（師出示要求：自由讀；第一遍讀準字音，特別注意這幾個詞的讀音；第二遍，邊讀邊注意恰當停頓并劃出來）檢查自讀效果a 檢查詞語，強調個“塞”的讀音b 檢查停頓c 這首詞的內容與詞牌名有關嗎？主要講什么時候，什么地方，誰干什么？引導學生結合插圖、注釋、和自己的經(jīng)驗，了解詞中出現(xiàn)的三個詞語“西塞山、箬笠、蓑衣”。（學生填空，教師點撥評價）教師小結：如果把大家所形容的用畫筆描繪出來，那將是一幅多么美麗的畫卷！古人說：詩中有畫，畫中有詩。讓我們閉上眼睛，像張志和那樣，獨坐著，任清風拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，感受他沉醉自然，悠閑自在的生活。（2）拓展延伸：補充張志和棄官歸隱資料。補充《和答弟志和漁父歌》。借助課件讓學生欣賞詞中美景。三、細讀《漁歌子》，理解詞意。b、多讀幾遍，讀通順。啟發(fā)談話：在這首歌曲中，蘊含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們這節(jié)課學習的內容。教學難點讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。漁歌子教學設計3教學目標：1．能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》?！驹O計意圖：以歌曲欣賞來帶給學生美的享受；以網(wǎng)站的推薦激起學生后續(xù)閱讀的欲望。 六、拓展延伸親經(jīng)典歌曲欣賞《漁歌子》雨中青天，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃。】五、當堂檢測求完善有感情地誦讀詞作《漁歌子》。師：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。師總結：張志和不僅是詩人、畫家，還精通音律。齊誦。l反饋交流：說說你仿佛聽到了什么？又聞到了什么呢？l帶著你的想象再來讀這首詞，把自己想象成悠然自得的詞人張志和，在你眼前展現(xiàn)的是怎樣美妙的世界？生充分交流，身入其境！聯(lián)系畫面，加深理解。賞畫：再次靜靜地品讀這首詞，劃出詞中景物。在理解詞句的基礎上理解整首詞?！咳?、