【正文】 體會古典詩詞的語言之美。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)唐代詞人張志和的《漁歌子》。展示讀，師正音①請你讀（剛開始學(xué)，讀通了，讀準(zhǔn)了，也不錯(cuò)）②誰還想再讀？（雖然讀得不怎么流暢，但相信學(xué)了以后，會讀得更棒） ③下面老師和大家對對讀，好嗎？（老師讀一句，你們對一句，好不好？）④就這樣，我們跟著感覺讀。 生③在桃花叢中，他??生④刮小風(fēng)，下小雨時(shí)，詞人坐在小船上。C、指名讀。（自由自在地飛翔）西塞山隱隱約約，像害羞的小姑娘。河里不時(shí)游過一群群淡黃色的鱖魚。（2）把江南水鄉(xiāng)的春色之美描繪得如詩如畫，令人賞心悅目。過渡：春景美，鱖魚肥，怪不得詞人張志和不須歸！你們了解過張志和嗎？老師也了解了一些。讀→你覺得他釣到了什么？生①自由自在（板書）生②好心情生④悠然自得生③悠閑是呀，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。想讀嗎？四、反復(fù)誦讀，初探詞牌特點(diǎn)出示《和答／弟／志和／漁交歌》。五、延伸課外，布置作業(yè)。通過品味詞的語言，還原、豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色。你有什么疑問？為何不歸呢？今天我們要學(xué)的一首詞就能解答我們心中的疑問,讀課題。讓我們一起讀好它所在的詞。B讀得有滋有味。讓我們走進(jìn)他如畫的詩詞中去，找一找，圈一圈，他都看到了哪些景物？交流，我們一個(gè)一個(gè)的說，有——西塞山白鷺桃花流水鱖魚青箬笠綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨共九種景物。齊讀B如果詩人是一位攝影師，那么這個(gè)畫面應(yīng)該是近景還是遠(yuǎn)景——遠(yuǎn)景。這一遠(yuǎn)一近的對比，這寧靜與絢爛的對比，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（板書：寫景如畫）讓我們帶上贊美之情，再讀二、在這樣的美景中，此時(shí)此刻，你最想干什么？你想回嗎？為什么？詞中還有誰不想回？漁翁、張志和。這樣的情感借助這些美景來抒發(fā)，這種寫法叫——借景抒情。江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。借這些景到底要抒發(fā)什么情？流連景中。讀讀這段文字，相信會讓你有更多的發(fā)現(xiàn)。后來，張志和厭倦了朝廷的你爭我斗，而選擇了留戀于山水之間。（更慢）斜風(fēng)細(xì)雨——不須歸。板書：漁歌子寫如畫：景借抒情：不須歸醉情山水享受閑適漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：自主識記生字。出示課題、齊讀課題二、初讀詩詞學(xué)生自由讀詞，注意: 讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。面對此情此景，你想說什么？讓我們猜測一下，詩人此刻的心情怎樣？是啊，帶著這份悠閑自在，我們也來吟誦這首詞吧，（自由讀）誰還想在當(dāng)一回詞人？（指名讀）小結(jié)：目前為止，你掌握了哪些學(xué)習(xí)古詩文的方法？（看注釋，查字典、……）剛才我們通過想象把短短幾句詞想象成了那么豐富的畫面，這也是讀好詩詞的好方法四、拓展體會釣中情讀出詞中畫、詞中人就會有無限想象的空間，如果我們了解了詞人的生平會有更大的發(fā)現(xiàn)交流作者資料詞人的哥哥張松齡怕張志和不回家曾作詩《和答弟志和漁父歌》。讓我們再來誦讀——齊讀。4．培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。3．聯(lián)系你的預(yù)習(xí)收獲，試著有節(jié)奏的讀。3．老師請你再好好讀讀這首詞，仔細(xì)品味一下，哪一句給你的感受最好？為什么會有這樣的感覺？提示： “西塞山前白鷺飛”， 在青翠蔥蘢的西塞山前，一群潔白如玉的鷺鷥在碧空中飛翔。讀出那份無憂無慮，逍遙自在！此時(shí)此刻，展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫面呢？（整體感知）交流自己體會到的詞所描繪的美麗春景。字來代替，或者，能不能把“青、綠”的位置換一下？你自己試著替換讀讀看，再與詩的原句對比一下，有什么不同的感受。瞧，我們學(xué)著詩人，用心去讀、去觀、去品、去悟，總會有深妙的體悟和發(fā)現(xiàn)。b．從詩題《漁歌子》，這首好像應(yīng)是漁歌，所以那人應(yīng)是打魚的漁人。（3）（只要說得有道理，都應(yīng)肯定）2．了解作者：（出示燈片： 張志和：初名龜齡，字子同，唐肅宗時(shí)棄官歸隱，沒有回故鄉(xiāng)浙江金華，而到湖州居住，常常在船上漂泊，自稱“煙波釣徒”。）看了這段介紹，你有了什么新的想法？從以上介紹可以看出，此詩，作者明寫漁父，暗寫他本人，秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中,正反映向往自由,熱愛自然的情懷。他甚至把張志和的詩句直接嵌入其中：浣溪沙宋 蘇軾西塞山邊白鷺飛，散花洲外片帆微，桃花流水鱖魚肥?！鄙x，說說你是怎么是理解這段話的？（師在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，簡單解釋，尤其“恨莫能歌者”—— 這只有超然于世外的“煙波釣叟”才有這樣的心境、這樣的話語，他人難能仿此，“恨莫能歌者”表現(xiàn)東坡對張?jiān)~的推重心意。張和蘇隔朝隔代，幾百年的時(shí)空（（1037～1101）——（730～約810））竟然因一首《漁歌子》而聯(lián)通，孤傲與清高的心靈相通了，智慧與才情相融了。有一位詩人說：再美的詩，也美不過春天的一棵樹。理解兩首詞的詞意。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)（如夢令）教學(xué)目標(biāo)了解掌握詞的有關(guān)知識。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。那么，什么叫做詞呢？關(guān)于詞的知識你知道多少？（什么叫詞牌？詞怎樣進(jìn)行分類的？）《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？介紹作者三、理解領(lǐng)悟本首詞的39。借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步的理解本首詞的內(nèi)容。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面美不美？請你邊讀邊想象畫面。）四、背誦、默寫整首詞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。三、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。2．通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)了解詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、引入情境，初知詩情1．同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？在春天這個(gè)萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？學(xué)生自由說春天的景物。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助這些詞匯想象畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，并通過教師的簡筆畫再現(xiàn)出來，既創(chuàng)設(shè)了情境激起學(xué)生濃厚的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力，同時(shí)為后面理解古詩詞的意思埋下伏筆。1）同學(xué)們課前查閱了資料，誰來說說你所了解的張志和？學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)詩人張志和的資料。2）教師范讀，學(xué)生試根據(jù)教師范讀劃分重音、節(jié)奏，教師小結(jié)并用幻燈出示。意思，要想弄懂古詩詞的意思，你有什么好方法？學(xué)生交流理解古詩詞的方法。4）全班匯報(bào)交流。5）教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫面多么清新，詩人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。②重點(diǎn)理解：詩人為什么會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”？體會詩人悠閑自在的生活情趣。3）小組內(nèi)交流：①說說你讀懂了什么？②你覺得哪句寫得好，好在哪兒？③把你最喜歡的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽。設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解詞意。設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前查閱資料情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過交流使學(xué)生了解該詞的寫作背景，為理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”作鋪墊。（板書課題和詩人）1）我們在這個(gè)學(xué)期的第一課曾學(xué)過一首詞《憶江南》，誰來說說什么是詞，它有什么特點(diǎn)？2）教師出示幻燈片，小結(jié)詞的特點(diǎn)。2．老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學(xué)的想象力最豐富，能根據(jù)老師給出的詞語想象出美麗的春天的景象，如果你能把這幅美景說出來，老師就把它畫下來，好嗎？依次板書三組詞語：青山、白鷺；桃花、流水、鱖魚；漁翁、斜風(fēng)、細(xì)雨。教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生查閱有關(guān)詞的資料以及詩人張志和的生平和創(chuàng)作情況。2．培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。作業(yè)：背誦并默寫兩首詞板書設(shè)計(jì)：白鷺飛漁歌子桃花流水鱖魚肥熱愛大自然斜風(fēng)細(xì)雨不須歸漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)12教材依據(jù)《古詩詞三首》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊第六組的課文，它是根據(jù)本單元“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排的。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：欣賞唐宋名家名詞導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？（簡介作者）二、自讀《漁歌子》理解詞意自讀全詞，整體感知。背誦并默寫這首詞。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。請大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時(shí)候請大家注意老師的停頓節(jié)奏。這節(jié)課，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。教學(xué)重難點(diǎn)理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并背誦。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞意。同學(xué)們，讓我們回到現(xiàn)實(shí)，回到我們身邊的春天，在校園里尋找春天，去大自然感受春天，也用我們的心我們的筆表達(dá)春天吧。）（再出現(xiàn)《漁歌子》）讓我們再一次來讀讀《漁歌子》。蘇軾推重張志和的詞，僅僅是因?yàn)閺堅(jiān)~的語言“妙絕”嗎？（ 張?jiān)谠~中所表達(dá)的情懷，正是蘇軾想要釋放的心情，簡介蘇軾——他一生仕途坎坷，為官期間，他關(guān)心人民疾苦，當(dāng)時(shí)，國家動蕩不安，他自己也被一次又一次的貶職……所以，他也懷有和張志和同樣的心愿。2．學(xué)生讀通詩句。這首詞流傳至今一千多年，不僅歷代傳唱，而且詩家騷人多仿其體式、意境或詞句翻出新作。國家處于動蕩不安的紛亂之中。（2）有可能是詩人。學(xué)生自主探究。a， 詞義不符；（舉例說明）b， 音律不和諧。四、精讀，品詞味1．師；短短27個(gè)字，為什么能向我們展示了這樣一幅雋永清新、豐富秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景圖。“桃花流水鱖魚肥”：在桃花夾岸的苕溪里，無數(shù)肥美的鱖魚在水底游動，或在水面嬉戲追逐著繽紛的落英。解決了哪些詞？還有那些不能解決？小組交流，還不能解決的提出來大家共同解決。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備詩詞內(nèi)容的課件。2．有感情地朗讀、背誦詞。你從哪句話中體會到的？詩中“狂風(fēng)浪起且須還”和《漁歌子》中哪句相對應(yīng)？師生合作：整詩對讀整句對讀“且須還” “不須歸”因何不歸？你釣魚不放魚餌，你又得到了什么？張志和垂釣，調(diào)來清閑、飄逸。三、想象，品出詞中畫唐代書法家顏真卿是張志和的好朋友，他評價(jià)張志和“詞中有畫，畫中有詞。對詞描寫的景象展開想象，理解詞的意思，體會詞所表達(dá)的思想感情。晨曦微亮的早上，張志和獨(dú)自劃著小舟，順著春江水，繞過西塞山，高興地吟唱——午后時(shí)分，他依舊悠閑地坐在船頭，津津有味地吟唱——天色已近黃昏，炊煙已裊裊升起，他依然坐在船頭，美美地吟唱著——結(jié)課（2分鐘）難怪哥哥張松齡聲聲呼喚張志和：太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。是啊，享受到內(nèi)心的一份閑適安然。他多才多藝，不僅是詩人，而且精通音律和繪畫。從這三首詞，我們知道詩人秋不歸，冬不歸，春不歸，猜測一下，他夏天歸不歸？是的，夏也不歸。詞原本是配合音樂而創(chuàng)作的歌詞，有一定的旋律與節(jié)奏，詞牌名規(guī)定了它的形式。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺寒。（板書：不須歸；張志和自稱煙波釣徒，或許這位不思?xì)w的漁翁就是他本人?？磥頍o論是8前的古代，還是幾十年前的現(xiàn)代，無論是古詩詞還是散文，大家對美的感受還是一樣的，我們一起來讀讀好嗎？（2）指導(dǎo)朗讀這雨中給你怎樣的感覺——誰愿意把這朦朧、輕柔的感覺讀出來？（點(diǎn)評：好大的雨啊，大雨傾盆啊，這是綿綿的細(xì)雨，潤物細(xì)無聲?。?）（音樂起）走在綿綿春雨中看風(fēng)景會別有一番情趣，欣賞PPT，看著遠(yuǎn)山，望著近水，鷺在飛，水在流，魚在潑剌潑剌地嬉逐，漁翁在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣。（1）你覺得這斜斜的細(xì)雨像什么？我們現(xiàn)代著名散文家朱自清先生也有一段文字描寫春雨的雨是最尋常的`，一下就是三兩天。想象“桃花流水鱖魚肥”（1）看過了遠(yuǎn)山，讓我們走到眼前的流水旁，讀——桃花流水鱖魚肥，輕輕地讀，緩緩地讀——同學(xué)們，你看到了什么？預(yù)設(shè)：A鱖魚江南是一水鄉(xiāng)，下幾場春雨，溪滿河溢，于是魚群便多起來了。如白居易寫道：何故水邊雙白鷺，無愁頭上亦垂絲？——白居易《白鷺》這是一雙讓人心生愁緒的白鷺在李白眼里白鷺下秋水，孤飛如墜霜。C我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。誰還想來讀讀這首詞讀書不僅要字字有交代，還要有板有眼地讀，誰來？預(yù)設(shè)：A當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，評價(jià)：讀書，尤其讀古詩詞，大家要向你學(xué)習(xí)，語斷氣不斷，讀出詞的感覺，詞的節(jié)奏，獎勵你再讀一次！B當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí)，評價(jià)：讀書，尤其讀古詩詞，不可一字一頓，要語斷氣不斷，師示范，讀出詞的感覺，詞的節(jié)奏。把詞讀正確、讀流利了嗎？（指名兩位學(xué)生）（1）指名讀預(yù)設(shè)：A學(xué)生完全讀正確你真能干，聲音響亮，字字有交代；詞中這幾個(gè)難讀的字你都讀正確了，讀準(zhǔn)了鱖字，讀準(zhǔn)了塞和蓑是平舌音；箬翹舌音，讓我們一起讀好他們所在的詞。教學(xué)過程：揭題在一千多年前的唐朝，有一位詩人張志和，他哥哥張松齡怕他不回家，呼喚他回來寫了一首詞：誰來讀讀：太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。課外，大家可以去讀讀。②第二遍，他哥哥擔(dān)心弟弟神馳心醉于水鄉(xiāng)春景，流連忘返、樂而忘歸，不再回家，于是：師放慢讀兄長后兩句（生也放慢速度讀賢弟后兩句） ③第三遍，師快讀兩句（生也快讀）④第四遍，（師慢讀最后一句）生也慢讀最后一句⑤第五遍，師急呼喚，且須還 ！ 生急回答：不須歸！詞人在這山山水水之間，還愿意回去嗎？讓我們一起留住這美麗的山光水色，一起留下這份悠閑自在的生活情趣。讓我們也做個(gè)快樂的、幸福的、悠閑的張志和吧！齊讀全詞。①出示照片和生平②出示《唐書（4）寫得生機(jī)勃勃。有時(shí)與花瓣