【正文】 情景交融明詩意理解意思。師生合作讀：師讀上半句，指名一生讀下半句。（2）尤其注意多音字“塞”的讀音，出示“塞”的三種讀音，分別組詞。學(xué)習(xí)古詩詞，首要的是讀通順，在此基礎(chǔ)上還要讀出一定的節(jié)奏。（1）讀詞名《漁歌子》。教學(xué)難點：感受次所描繪的畫面，領(lǐng)悟詞人的言外之意。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詞作《漁歌子》。詞人將文字和畫面完美地結(jié)合，青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣, 色調(diào)明麗和諧，既讓人感到幽遠寧靜，又不失生動活潑，正符合作者“斜風(fēng)細雨不須歸”的愜意，真乃“詞中極品”。假如你來到西塞山你一定會想起一個人？（張志和）想到張志和，你一定會情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）出示《漁歌子》古詩新唱。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫的。讀斜風(fēng)細雨不須歸師深情的說：晨曦微露的早晨，張志和緩步來到西塞山下，獨坐于橋頭溪畔，眼前那高飛的白鷺啊，那漫山遍野粉紅的桃花，還有那淙淙的溪流聲，如何不讓他陶醉，如何不流連忘返呢？斜飛細雨中，他一遍遍淺吟低唱：（生讀）師：同學(xué)們，讓我們再走近些，走進張志和，走進詞中意境，真切的看一看、聽一聽、聞一聞，郁郁蔥蔥的西塞山前，白鷺在展翅飛翔，忽而低懸于水面，濺起層層漣漪，忽而又峭立于樹梢指頭，忽而又飛向高空展現(xiàn)優(yōu)美的身姿；岸邊的桃花在萬綠叢中顯得格外嬌嫩，發(fā)出陣陣清香；水里的鱖魚正是最肥美的時候，漁夫頭戴箬笠、身披蓑衣，蕩舟江上，盡心垂釣；任微風(fēng)拂面、任細雨飄飄灑灑，多么逍遙自在、從容快樂。讀出那份悠閑、寧靜。師：“連綿起伏”這個詞用得很好。師：同學(xué)們大膽的把自己的想法說出來，你讀懂哪句就說哪句。師：為了讓同學(xué)們不但模仿得像，還能讀出自己的感情，老師告訴大家一個小竅門：詞，古代是用來唱的，是懂音律的人先寫好曲子，再填入詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞，既然是用來唱的，讀詞可就有講究了，古人吟誦有一定的規(guī)則：每個字的長短都有講究，一般一二聲的字讀長一點，三四聲短促一些，來我們一起讀。（一）出示課件： 自學(xué)指導(dǎo)（一）請同學(xué)們認真聽錄音，要認真聽清每個字的讀音并思考：讀者用什么樣的心情在讀？并試著模仿一下，聽后要比賽誰模仿的最像，誰讀得最有感情。再讀！師：同學(xué)們，詞牌一般來說它規(guī)定了詞的形式，與詞的內(nèi)容關(guān)系不大，但本首詞正好是詞的內(nèi)容的體現(xiàn)，那就請同學(xué)們猜猜“漁歌子”的含義吧。教學(xué)重點：有感情地朗讀背誦《漁歌子》，體會這首詞描繪的景象，培養(yǎng)閱讀詞的興趣。【板書設(shè)計】第二篇：漁歌子教學(xué)設(shè)計《漁歌子》教案三堰小學(xué) 陳玉榮教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個生字，能有感情地朗讀背誦《漁歌子》?！菊n后作業(yè)】師：那么，請同學(xué)們試一試將以下詞語串成一段完整的話。唐肅宗曾賜給他奴、婢各一，稱“漁童”和“樵青”，張志和遂偕婢隱居于太湖流域的東西苕溪與霅溪一帶，扁舟垂綸，浮三江，泛五湖，漁樵為樂。【詩人生平介紹】張志和(732年774年)，字子同，初名龜齡，號玄真子。身為讀者的我，不免羨慕，甚至有些嫉妒詩人筆下漁人的閑適生活。師：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”好一派生機勃勃的景象，將二月的江南描繪得惟妙惟肖。師：剛才我們解決了兩個較為生僻的詞，剩下的詞更通俗易懂，請同學(xué)們一齊帶有感情地朗讀這首《漁歌子》。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。要求讀三遍：一遍讀準(zhǔn)字音，二遍讀通順，三遍讀出詞味，大家聽明白了嗎？讓我們開始吧！展示學(xué)習(xí)成果。但在上新課之前，我想先向大家提一個問題：這首“詩”與剛才我們所背誦過的詩在格律上有不同嗎？生：有師：通常我們所學(xué)過的古詩往往不是“五言”的就是“七言”的，而這首“詩”既不是五言也不是七言，說明這首“詩”要么不是通俗意義上我們所了解的詩，要么壓根就不是詩。感受古詩的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。【學(xué)情分析】依據(jù)小學(xué)語文課標(biāo)及學(xué)生的年齡特點，在本課教學(xué)設(shè)計上，運用講授法和直觀演示法帶領(lǐng)學(xué)生品《漁歌子》的“詩詞之美”，賞“意境之美”，感悟“生活之美”。第一篇：漁歌子教學(xué)設(shè)計《漁歌子》的教學(xué)設(shè)計田園放歌——《漁歌子》【教材介紹】《漁歌子》是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊中的一首詞?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認識“塞”、“鱖”、“箬”、“笠”、“蓑”等字并讀準(zhǔn)字音，會寫“塞”、“鷺”、“笠”?！窘虒W(xué)重、難點】教學(xué)重點：掌握本課的生字詞，理解《漁歌子》的詞意。所以它不是我們所熟悉的唐詩，而是詞。請同學(xué)們一起來讀這些詞語： 西塞山 白鷺 鱖魚 青箬笠綠蓑衣 斜風(fēng)細雨 不須歸（1）第一遍：請個別同學(xué)起來讀；（2）第二遍：老師帶領(lǐng)全班讀；（3）第三遍：男生齊讀，再由女生齊讀；這些詞中有兩個詞不太常見，便是“箬笠”和“蓑衣”，你們知道它們指的是什么？分別是用什么制成的嗎? 生：“箬笠”是用竹子編成的，蓑衣是用草編成的。箬笠：用竹葉、竹蔑編的寬沿帽子，常作為雨具，又稱為斗笠。同時，在讀詞的時候要注意語調(diào)和斷句，例如：西塞山前/白鷺飛，語速可以適當(dāng)放慢一些。綠樹縈繞的西塞山前，三兩成群的白鷺在低空飛舞，春暖花開的二月，桃紅兩岸，春江水漲，成群肥美的鱖魚逆水而上。你們呢？請同學(xué)們來說說讀詞此的感受。祁門縣燈塔鄉(xiāng)張村庇人，祖籍浙江金華，先祖湖州長興房塘。師：詩人晚年過著閑云野鶴般的田園生活。西塞山 白鷺 自由 飛翔 江岸 桃花 盛開 春水 初漲 鱖魚 肥美 漁翁 箬笠 蓑衣 斜風(fēng) 細雨 樂然 垂釣 不須 歸家既可以從中挑選自己喜歡的詞匯來使用，也可以全部詞匯都加以運用，甚至還可以加入自己所想出的詞匯來描繪這幅美麗生動的春江水景圖。感受清新明麗、寧靜美好的的春日垂釣圖，感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。教學(xué)難點：感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。（“漁歌子”顧名思義，就是漁夫打魚時唱的歌）師：唱歌，心情一定是高興的，讓我們美美的再讀課題。師：再來聽一遍，注意每個字的讀音和老師的問題。我讀前半部分，你們讀后半部分。師鼓勵：同學(xué)們可真棒，不用老師講，自己就能說出詞的含義，真了不起，把掌聲送給自己吧！三、細讀體悟。就這樣，還有誰來交流？生2：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山前有幾行白鷺在自由自在的漫舞?? 生3：我仿佛看到了老翁的魚簍里裝著自己親手釣到的魚兒，心中充滿喜悅??師:都說“遠看山有色，近聽水無聲”，可是，我似乎聽見了??也聞見了??？生1:鱖魚在水中嘻戲 生2:鱖魚在水中說悄悄話 生3:桃花上的水滴在河中的聲音 生4:聞見了桃花的清香 生5:聞見了岸邊青草的味道。讀西塞山前白鷺飛師：桃花紅、溪水藍、鱖魚跳、看，歡快的鱖魚自由自在游動于水中，似乎要躍出水面，讀出鱖魚的歡快！讀—桃花流水鱖魚肥。同學(xué)們，把他的那種逍遙自在，從容快樂，通過朗讀表達出來！生讀師問：這是一幅怎樣的風(fēng)景畫？預(yù)設(shè)：一幅美麗、迷人、春意盎然、令人如癡如醉、美妙絕倫的風(fēng)景畫? 全班吟誦：師：讓我們靜靜的站在橋頭，任清風(fēng)拂面、任細雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來同學(xué)們，讀吧，讀出你自己的感覺。師：弟弟啊，為何不歸？（生：哥哥，因為這里景色太美了；我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場上的人爭斗了；看到那些官場上的人那么明爭暗斗，我實在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚，多舒服啊。《小兒垂釣》和《孤高寂寞》。同時，詞的字里行間也體現(xiàn)出作者追求無為、隨遇而安的平和心境，抒發(fā)了作者對大自然的無限熱愛。借助畫面，聯(lián)系生活實際理解詞的意思。教學(xué)流程：一、溫習(xí)舊知巧引新請學(xué)生吟誦自己積累過的詞，要求做到聲情并茂。（2）理解其字面意思：漁夫所唱的漁歌（3）“漁歌子”又叫“漁父”, 是一種詞牌名。請同學(xué)們自己朗讀這首詞，讀三遍，第一遍要讀得一字不錯，字正腔圓；第二第三遍讀，要著重體會其中的節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生感受詞中的節(jié)奏美。齊讀，注意節(jié)奏。請同學(xué)輕聲地讀這首詞，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，理解詞句的意思。（重點引導(dǎo)學(xué)生在理解“箬笠”“蓑衣”“斜風(fēng)”“不須歸”等詞語的基礎(chǔ)上理解詞句和整首詞的意思。（1）學(xué)生交流：詞中共寫了幾種景物？春天的景物千千萬，為何作者獨獨鐘情于這幾種呢？引導(dǎo)學(xué)生感受其中的顏色美。靜靜地，讓我們一起走進這畫面：斜風(fēng)細雨中，這位頭戴箬笠，身披蓑衣的漁翁正悠然自得地釣魚呢！孩子們，你能形容一下這位漁翁的神情嗎？引導(dǎo)學(xué)生揣摩、想象漁人的神情。【設(shè)計意圖：在初步理解詞意的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過“青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣……”等景物來感受詞中畫面的美，并通過聯(lián)系畫面、融情想象等多種方式為學(xué)生走進詩人內(nèi)心作鋪墊。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因一些官場糾紛被免去官職，從此再不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。根據(jù)詞作內(nèi)容填空：《漁歌子》這首詞的作者是 代 。山美水美生活更愜意！讓我們一起醉在《漁歌子》中——歌曲欣賞?！繚O歌子教學(xué)設(shè)計2主講教師姓名：x講授內(nèi)容:四（年級）語文（學(xué)科）人教課標(biāo)版（教材版本）課目：漁歌子知識點：領(lǐng)悟詩詞的情感 （課目/知識點/主題）教學(xué)類型:√知識講授 □ 解題演算 □ 問題答疑□ 創(chuàng)意實驗 □學(xué)習(xí)活動:拍攝模式√知識講授型微課——教師在演播室以講授為主，結(jié)合屏幕演示、板書等活動完成某個知識點的教學(xué)□ 屏幕錄制型微課——對于數(shù)理化等注重邏輯推理和過程演算分析的教學(xué)內(nèi)容，只錄制教師的講解聲音及屏幕內(nèi)容演示過程，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)課程簡介:（一段話，一般最多不超過150字，課程 簡介以文字形式出現(xiàn)在微課主體內(nèi)容之前） 《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首意境優(yōu)美的詞。想像詞中的畫面，并用自己的語言描述出來。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集了解有關(guān)唐代詩人張志和的資料。出示課題，強調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。）指名展示讀（糾正讀音，強調(diào)節(jié)奏、韻律）。讀了這首詞，你看到了哪些景物？（學(xué)生用筆圈出）如果讓你用彩筆把這些景物畫出來，你會用上哪些顏色呢？學(xué)生匯報，老師隨機簡筆畫板書。小結(jié)：是的，置身在這美景中，也難怪詞人張志和會情不自禁的吟誦到——西塞山前白鷺飛……（學(xué)生接下去）四、拓展延伸，體會情感。（1）哪兩句是勸弟弟回家的？（2）師生互動對讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。進一步理解詞人“不須歸”的深意。（課件播放詞朗誦，學(xué)生想象畫面。正是這個意思。a 西塞山在哪里？是個什么樣的地方？b 箬笠、蓑衣是什么東西？有什么作用？怎么使用？組合起來類似于現(xiàn)在的什么東西？指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字a 怎樣快速準(zhǔn)確記住“塞、箬笠、蓑”？（引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點記憶）b 學(xué)生描紅：塞、箬、笠，邊描邊想怎樣寫美觀c 獨立寫一寫d 師生評價三、再讀《漁歌子》引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：刮風(fēng)了，下雨了，一般情況下，你的第一反應(yīng)是什么？而刮風(fēng)下雨時，詞人的反應(yīng)卻是什么？（隨機指導(dǎo)學(xué)生了解“不須歸”的字面意思）看到這兒，人們會產(chǎn)生什么疑惑？你理解詞人的心意嗎？請反復(fù)讀詞，想一想，和同學(xué)說一說。據(jù)說，他的魚鉤是直的，也從來不放魚餌，他能釣著魚嗎？看來他““不須歸”的目的，不在釣著魚，而在享受這樣的風(fēng)景這樣的生活。在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。什么是詞牌呢？看到《漁歌子》，你能想象這首詞的內(nèi)容嗎？二、初讀，讀得有點“詞”味。指三名不同程度的后進生、中等生試讀。評價：真好！不少同學(xué)登上第三個臺階了，有點詞味兒了。張志和有個好朋友叫顏真卿……板書：詞中有畫? 畫中有詞讀出詞中畫。*再聽。*再讀。畫出詞中畫。*師：瞧，這桃花，這流水，讓老師想起一句詩——細雨桃花水，輕鷗逆浪飛*師：這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)”嗎？讀句子生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著……*師：這細雨，也正是——讀句子生：雨絲細細的，像牛毛……*師：此景此情，讓我們情不自禁想吟一曲《漁歌子》? 生：西塞山前白鷺飛……（師跟上節(jié)奏指點黑板相應(yīng)的畫面）想象畫中人。這位漁人雖然只留給我們一個背影，但非常耐人尋味。師：（引導(dǎo)看黑板漁人背影圖），如果說這位漁翁就是張志和，那么此時你一定看到他的神情了。*過渡語：好一個“斜風(fēng)細雨不須歸”！*拓展：我們的猜想究竟對不對呢？有詞為證，驗證一下。五、回味讀，升華詩詞“釣”之情。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)什么了？是啊，蘇軾也曾貶官黃州，他太喜歡這首詞了，于是乎，一字不漏，直接把它納入自己的詞中。朗讀課文，背誦《漁歌子》。通過詞的品讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。出示《漁歌子》是的，同學(xué)們，白居易帶給我們的是“江花紅勝火”的江南，是“江水綠如藍”的江南，是“風(fēng)和日麗”下的江南。出示課題，學(xué)生齊讀課題。先讓學(xué)生自由說，教師作適當(dāng)補充）解題。讀到不懂的地方，可以看注釋。a、同學(xué)們朗讀得非常好。請你重新讀這首詞，劃出詞中藏著哪些景物，用了哪些色彩。（生自由讀，教師巡視。）b、你們看到的畫面真美。同學(xué)們，這自稱煙波釣徒的張志和為什么“不須歸”呢？全班交流，教師引導(dǎo)。（張志和戴著青色的斗笠，披著綠色的蓑衣，舟行碧波上，人在畫中游。出示多個詩句讀一讀，選擇其中一個，說說你讀出了什么？五、揮筆習(xí)作學(xué)生習(xí)作因為有白居易對江南的懷念，所以有了《憶江南》，因為有張志和對江南的喜愛，所以有了《漁歌子》。選做題：1 、收集有關(guān)“江南美景”的詩。誰來說說，你讀著讀著，看到了什么？橫看成嶺側(cè)成鋒（讀好讓你看到畫面的那句詩）用杜甫的話說就是“一行白鷺上青天”。（讀）真有意思，真悠閑。c、我看到桃花盛開。e、我看到空中飄下了毛毛細雨。是啊，吹面不寒楊柳風(fēng)。c、這里的景色這么好。蒼翠的山，清澈的水，粉紅的桃花，雪白的鷗鷺，肥嫩的鱖魚，有山，有水，有花，有魚，有柔柔的風(fēng)，有細細的雨，怎一個“美”字了得？這里沒塵世的煩惱，沒有世俗的喧囂。引導(dǎo)學(xué)生