【正文】 下：模擬法庭活動(dòng)實(shí)施方案模擬法庭是我校傳統(tǒng)的學(xué)生活動(dòng)，深受學(xué)生的歡迎?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、首先要制定活動(dòng)方案凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)生違法犯罪率始終為“零”。既提高了青少年學(xué)法的興趣，又提高了法制教育質(zhì)量。（2）由于模擬審判的事實(shí)如證據(jù)只能在一定的限制范圍內(nèi)確定，不象真實(shí)案件中會(huì)遇到許多想象不到的情況，模擬審判中的當(dāng)事人也不象真實(shí)案件中的當(dāng)事人具有切身的利害關(guān)系，因而學(xué)生在模擬法庭活動(dòng)中的訓(xùn)練是有益的，但遠(yuǎn)非充分的。但是它畢竟是模擬的。同時(shí)，在硬件方面，我們按照法院審判庭的標(biāo)準(zhǔn)仿制了法院的審判席、原告席、被告席、國(guó)徽等，并借來(lái)法官袍、律師袍，力求學(xué)生在模擬審判中“真刀真槍”地進(jìn)行審判。為保證模擬庭審與現(xiàn)實(shí)的司法實(shí)踐相一致，我們組織學(xué)生觀摩、旁聽(tīng)法院公開(kāi)庭審活動(dòng)，近距離學(xué)習(xí)、觀摩現(xiàn)實(shí)的司法實(shí)踐活動(dòng)。為使模擬法庭活動(dòng)不至流于形式，我校安排了專人教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬法庭的準(zhǔn)備工作，即進(jìn)行模擬法庭的模擬訓(xùn)練。③到法院庭審現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)，熟悉庭審程序和要求；配備富有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬法庭的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。為改變這種狀況，我們一方面規(guī)定學(xué)生必須輪流充當(dāng)模擬法庭活動(dòng)中的角色，如當(dāng)模擬原告、被告、法官或原告代理人、被代理人等，并且指定學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成其中一定任務(wù)，如收集證據(jù)、撰寫代理詞、辯護(hù)詞、判決書等，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生參與模擬法庭活動(dòng)。模擬法庭作為一種普法教育方法應(yīng)當(dāng)吸引盡可能多的學(xué)生參與，但是在模擬法庭活動(dòng)初期卻出現(xiàn)只有部分學(xué)生參與的情況。因此，我們注意選擇那些有一定代表性和社會(huì)影響力，貼近學(xué)生生活，特別是近年司法實(shí)踐中出現(xiàn)的新型案件。所選案件是否適當(dāng)是模擬法庭活動(dòng)能否取得良好結(jié)果的關(guān)鍵。多年來(lái)，我校每學(xué)期定時(shí)組織模擬法庭活動(dòng)，涉及交通安全、正確交往、尊老愛(ài)幼等學(xué)生生活各個(gè)方面，受到學(xué)生廣泛歡迎，取得了良好的效果。學(xué)生通過(guò)參與模擬法庭活動(dòng)，不僅能較好的做到理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，而且同時(shí)也提高了學(xué)生的積極性，鍛煉了多種能力。一．模擬法庭的舉辦的目的與意義：在仿真的狀態(tài)下，通過(guò)對(duì)所選擇案件的重演或者預(yù)演，使學(xué)生熟悉司法審判的實(shí)際過(guò)程，熟悉與案件相關(guān)的實(shí)體法和程序法；通過(guò)“親身、親歷”參與模擬法庭活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、學(xué)生反應(yīng)能力、思辯能力。第二篇：模擬法庭簡(jiǎn)介寧陽(yáng)二十四中“模擬法庭”法制教育活動(dòng)簡(jiǎn)介為提高青少年法制教育的針對(duì)性和有效性，寧陽(yáng)二十四中從教育內(nèi)容、教育形式、教育手段的創(chuàng)新入手，注意突出直觀性，讓中學(xué)生選擇典型案例，自己扮演“法官”和“當(dāng)事人”，讓學(xué)生不僅能聽(tīng)到、看到更能直接親身參與其中形象直觀生動(dòng)的“模擬法庭”教育活動(dòng)，使教育起到事半功倍的效果。學(xué)生端界面：高仿真的場(chǎng)景:用FLASH還原的真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行角色模擬實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)；案例辯論、流程控制、證據(jù)查看、庭審調(diào)查等：可以清晰自主的控制案件的進(jìn)展，用視頻、場(chǎng)景和角色真實(shí)的再現(xiàn)經(jīng)典案例的過(guò)程；并對(duì)在案件的審理過(guò)程中即時(shí)把握進(jìn)度，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和場(chǎng)景的配合，讓學(xué)生充分的了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和相關(guān)的流程進(jìn)度。管理員端：跟傳統(tǒng)的軟件不一樣的地方在于，增加了角色管理，這里的角色是由教師跟據(jù)教學(xué)的需要來(lái)進(jìn)行增加或者減少的；同時(shí)，增加了表單管理，這里的表面基本上包括了現(xiàn)實(shí)中從立案、庭審、判決等所有所需要的真實(shí)的法律表單。其中研發(fā)的系列軟件之法庭庭審模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，是為各高校量身訂做的一款專用的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件；煌嘉法庭庭審模擬軟件不僅僅是一款模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)軟件，它擯棄了傳統(tǒng)以模仿為主的理念，打造了一個(gè)可以讓師生進(jìn)行互動(dòng)的平臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生可以真實(shí)的在場(chǎng)所景中來(lái)模擬自己所擔(dān)任的角色，并清晰的知道所擔(dān)任角色的各項(xiàng)任務(wù)的基本點(diǎn)在那里；同時(shí)此軟件還包括了：自動(dòng)統(tǒng)計(jì)考勤、師生實(shí)時(shí)在線交流、真實(shí)案例的模仿、二次證據(jù)的補(bǔ)交、訴訟文本的引入、任務(wù)角色的自動(dòng)分組、疑難案件的討論、完善的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等大量的功能；不僅在教學(xué)上讓教師的意圖一致的傳達(dá)給學(xué)生；同時(shí)也讓學(xué)生在高仿真的場(chǎng)景里模擬有關(guān)勞動(dòng)仲裁的相關(guān)流程和在掌握相關(guān)的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上對(duì)案件進(jìn)行直接判決，有效的增加了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的掌控。第一篇：模擬法庭簡(jiǎn)介模擬法庭教學(xué)軟件上?；图诬浖邢薰咀灾餮邪l(fā)了一系列有關(guān)于法律方面的教學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，改變了目前國(guó)內(nèi)對(duì)勞動(dòng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件方面的研發(fā)的單一性，讓軟件成為系列的、成套的可配合教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)真實(shí)的法寶。系列軟件包括《煌嘉模擬法庭實(shí)訓(xùn)軟件》、《煌嘉訴訟文檔格式書寫教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件》、《煌嘉案例理論分析模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件》、《煌嘉仿真案例模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件》、《煌嘉法律診所模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件》、《煌嘉勞動(dòng)仲裁庭審模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件》?；图蝿趧?dòng)仲裁模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，分為三個(gè)端口：管理員端、教師端、學(xué)生端三個(gè)端口；只要在主要頁(yè)面輸入相關(guān)的信息就會(huì)進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的教學(xué)端口。教師端界面：l知識(shí)庫(kù)提高了理論能力：基本涵蓋了國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的法律法律；案例分析提高了法律邏輯思維能力：大量真實(shí)而型的案例讓學(xué)生的討論與演示更貼近實(shí)戰(zhàn)；證據(jù)庫(kù)提高了證據(jù)運(yùn)用能力：完善的證據(jù)庫(kù)類型，讓學(xué)生更清晰的了解如何來(lái)利用證據(jù)來(lái)影響案例的進(jìn)行；表單管理提高了法律文書書寫能力：通過(guò)案例的進(jìn)展情況，展現(xiàn)不同的單據(jù)，讓學(xué)生熟知各類單據(jù)的應(yīng)用情況；教師可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理：對(duì)學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行編輯；可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自助考勤：通過(guò)圖表可以清晰的讓教師看到學(xué)生的到課率；同時(shí)提供了師生在線交流的平臺(tái)，讓師生的互動(dòng)來(lái)的更加直接，并在教師端對(duì)證據(jù)庫(kù)進(jìn)行了雙向?qū)胩幚恚梢宰尳處熢诜峙浒咐蝿?wù)的時(shí)候，提取所需要的的證據(jù)，也可以學(xué)生端在已知的訴訟請(qǐng)求下，由學(xué)生根據(jù)任務(wù)的要求來(lái)進(jìn)行證據(jù)的提取，大大增加了模擬的真實(shí)性。更好的解決光模仿而不練習(xí)、光理論而不實(shí)踐的尷尬的境地。學(xué)校的這一普法教育形式成為法制教育的“保留節(jié)目”。二．模擬法庭簡(jiǎn)介：課堂教學(xué)普法教育的內(nèi)容需要與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，“模擬法庭”形式特殊，其教育效果尤為明顯。在仿真的狀態(tài)下，通過(guò)對(duì)所選擇案件的重演或者預(yù)演，使學(xué)生熟悉司法審判的實(shí)際過(guò)程，熟悉與案件相關(guān)的實(shí)體法，通過(guò)“親身，親歷”，參與模擬法庭活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力。一個(gè)完整的模擬法庭活動(dòng)一般分為三個(gè)階段：（1）前期準(zhǔn)備階段，主要做三件事：①選擇典型案件。太簡(jiǎn)單的案件難以引起學(xué)生興趣，太復(fù)雜的案件往往使學(xué)生如墮云霧，不知所以。②有序組織學(xué)生參與模擬法庭活動(dòng)。那些平時(shí)學(xué)習(xí)好、表達(dá)能力強(qiáng)、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生往往是積極參與模擬法庭活動(dòng)的學(xué)生，而學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差的同學(xué)、表達(dá)能力較弱的同學(xué)往往置身于模擬法庭活動(dòng)之外，或者在活動(dòng)中只充當(dāng)觀眾。另一方面，將學(xué)生參加模擬法庭活動(dòng)并取得相應(yīng)學(xué)分納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)，以此保證每個(gè)學(xué)生都能參與和投入模擬法庭活動(dòng)。模擬法庭活動(dòng)質(zhì)量高低、能否成功，取決于學(xué)生事先的準(zhǔn)備工作。（2）模擬庭審階段模擬庭審力求真實(shí)。在模擬庭審前我們還邀請(qǐng)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法官、檢察官對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生理解自己所擔(dān)任的“角色”。三、模擬法庭的成功經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)?zāi)M法庭活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和法律意識(shí)的提高具有積極的作用和意義。因此，還存在以下不足：（1）由于時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生難以做到對(duì)案件進(jìn)行全面的注意及觀察，這不利于學(xué)生能力的全面提高?？傊?，我校在“模擬法庭”活動(dòng)中始終注意做到三個(gè)“結(jié)合”，即法制教育與道德教育相結(jié)合；課堂教育與自我教育相結(jié)合；普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合。學(xué)生中關(guān)心學(xué)校建設(shè)的人多了，隨意破壞學(xué)校設(shè)施的人少了；自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)的人多了，不服從老師管理的人少了；珍惜讀書機(jī)會(huì)的人多了，無(wú)故不到校上課的人少了；主動(dòng)向老師匯報(bào)思想反映情況的人多了，與社會(huì)上有劣跡青年接觸的人少了。寧陽(yáng)二十四中 第三篇：少年模擬法庭活動(dòng)簡(jiǎn)介少年模擬法庭活動(dòng)簡(jiǎn)介模擬法庭活動(dòng)是我校的特色大型活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)具體參與扮演庭審的各個(gè)角色，可以提高知法、守法、用法，依法維權(quán)的法律意識(shí)及提高活動(dòng)組織能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。整個(gè)活動(dòng)首先應(yīng)有一個(gè)計(jì)劃。模擬法庭活動(dòng)分為兩個(gè)大的部分，第一部分是第四周到第八周，這段期間，在初二和高一年級(jí)的每個(gè)班級(jí)舉行，讓更多的學(xué)生能夠參與。本次活動(dòng)，可以讓更多的學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)M法庭，希望通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)大家的法律意識(shí)，推動(dòng)依法治國(guó)的進(jìn)程。所以第一階段就在組成一個(gè)審判庭，讓學(xué)生各自選取案例在一節(jié)課的時(shí)間里展開(kāi)審判。三、模擬法庭活動(dòng)角色選拔校級(jí)模擬法庭的庭審成員是在同學(xué)中選拔產(chǎn)生的。選拔的形式為：參選的同學(xué)用三分鐘的時(shí)間對(duì)著評(píng)委老師自我介紹和說(shuō)出自己參賽的目的和角色扮演的優(yōu)勢(shì)，并要回答評(píng)委老師提出的各種問(wèn)題。經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)角逐，其中的14位同學(xué)脫穎而出，成功入圍，成為我外校模擬法庭組成人員！四、模擬法庭案例選定我校模擬法庭活動(dòng)一貫堅(jiān)持知法、守法、用法、提高以法維權(quán)意識(shí)的宗旨，因此，模擬法庭案例選取很重要，它必須是全國(guó)的典型案例，通過(guò)學(xué)生對(duì)這個(gè)案例的模擬審判后，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)能提升到一個(gè)更高的層次。這是一起“民告官”的行政訴訟案件，趙C為了捍衛(wèi)自身的姓名權(quán)，把公安局告到了法庭，這是公民維權(quán)意識(shí)進(jìn)步的表現(xiàn)；“民”能夠“叫板”于“官”這也是我國(guó)法治進(jìn)步的表現(xiàn)。正是由于這起案件的諸多標(biāo)志性的意義，使它在國(guó)內(nèi)受到了前所未有的關(guān)注，引起了挺“C”派和倒“C”派的網(wǎng)絡(luò)激烈爭(zhēng)論。五、模擬法庭庭審培訓(xùn)雖然學(xué)生有了班級(jí)模擬法庭的粗淺經(jīng)驗(yàn)，但他們的認(rèn)識(shí)還是低層次的，要想在校級(jí)模擬法庭中有出色的表現(xiàn)，還是需要老師的專門培訓(xùn)指導(dǎo)。09年外校模擬法庭培訓(xùn)分為三期。一個(gè)審判庭可以分成四組：審判庭為一組，審判長(zhǎng)為組長(zhǎng)；被告委托代理人