【正文】 有影響。據(jù)諸家記錄，僅知他是天寶十二年（公元七五三年）的進(jìn)士?！久鳌扛邌ⅰ恫礂鳂颉菲鋵?shí)，早在七百多年前，明朝詩人高啟就在一首詩中寫過這樣的鐘聲，誰來讀一讀？高啟所寫的鐘聲，也是寒山寺的鐘聲。你在讀的時候，要讀出古詩特有的節(jié)奏和味道來，誰再來讀一讀？從詩中看，這是哪里的鐘聲呢？（寒山寺）這是寒山寺的鐘聲。——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》其實(shí)，早在三百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。大家看，這是其中的兩句——（大屏幕出示）留連的鐘聲還在敲打我的無眠塵封的日子始終不會是一片云煙——陳小奇《濤聲依舊》誰來讀一讀？大家注意看，歌詞中有一個詞叫“無眠”，誰知道“無眠”的意思？留連的鐘聲，還在敲打我的無眠。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課當(dāng)代詩人陳小奇寫過一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽過嗎？這首在上個世紀(jì)末非常流行的歌曲，至今還能受到大家的歡迎。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。第二篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：本課從詩句的理解中發(fā)散想像，自然創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個較直觀的形象，利用開放式的教學(xué)形式，讓學(xué)生自主、合作探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。)(1)借助詩下的注解，各自讀詩自學(xué)。(借助書本注釋和工具書，先解釋重點(diǎn)詞的意思，再把詞義用通順連貫的句子連起來，就解釋了詩意。我們一起來讀。詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。(全詩共28個字，沒有生字，你都讀對了，真了不起。(1)自由讀,要求讀準(zhǔn)字音。四會讀，有感情。二讀懂，解詩意。他又往遠(yuǎn)處看，城外的寒山寺朦朧可見，他想：昨夜聽到的鐘聲可能就是從這里傳來的吧，于是他提起筆，即興寫了這首流傳千古的《楓橋夜泊》。拂曉時，他走出船艙，看見一輪圓月即將落下，成群的烏鴉啼叫著離巢去覓食，天空中布滿了寒霜。船在蘇州城西楓橋碼頭停泊。那年秋天，他去趕考，榜上無名。張繼的老家是湖北襄樊。他的生死年月資料上沒有說明。課前，同學(xué)們一定找到了一些有關(guān)這首詩的寫作背景或詩人的資料，我們來交流一下。)這首詩的詩人是唐朝的張繼。泊：停泊。理解題目。(放歌曲錄音，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽)你聽出了什么? 這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據(jù)一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改編的，歌中所唱的內(nèi)容正是借用了我們今天要學(xué)的《楓橋夜泊》這首詩的詩句。五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：(一)激趣、自由漫談、揭題、解題、介紹詩人聽歌曲《濤聲依舊》的前兩句，引出詩的題目和作者張繼。歌曲《濤聲依舊》、《楓橋夜泊》古詩范讀及古詩新韻。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會詩人孤寂憂愁之情三、教學(xué)難點(diǎn)：詩人為何而憂愁四、教學(xué)方法 ：直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。能力點(diǎn)：培養(yǎng)朗讀能力、品詩析句能力，體會詩人孤寂憂愁之情。第一篇：楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計楓橋夜泊一、教學(xué)要求：知識點(diǎn)：(1)理解詩句，想象詩中描寫的景色。(2)背誦古詩，默寫古詩。德育滲透點(diǎn)：感受詩的自然美和語言藝術(shù)美。五、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、錄音機(jī)。讓學(xué)生課前查閱詩人及寫作背景相關(guān)的資料，查查抒發(fā)詩人愁緒的詩歌。同學(xué)們，首先請大家欣賞歌曲《濤聲依舊》的第二段。借用了哪些詩句，我們學(xué)完了這首詩就知道了。齊讀詩題，你讀懂了詩題是什么意思?(夜：夜晚。楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。交流課前收集的關(guān)于這首詩和作者張繼的有關(guān)資料。張繼是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。他在天寶12年中過進(jìn)士，當(dāng)過鹽鐵判官。張繼是我國唐代襄州(今湖北襄陽縣)人。于是他就買了一張船票，準(zhǔn)備來年東山再起。他帶著滿腔的羈旅鄉(xiāng)愁，徹夜未眠。江邊的楓樹，漁人的燈火，好一幅美麗的霜天景象。你們以前是怎么學(xué)古詩的? 交流，出示學(xué)古詩四步驟 ：一讀通，咬準(zhǔn)音。三讀會，達(dá)意境。(二).學(xué)生按照“四學(xué)法”開始學(xué)習(xí)詩句一讀通，咬準(zhǔn)音。(2)指多名學(xué)生個別讀全詩。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。那好，就請同學(xué)們在下面試著讀一讀這首詩吧。)正音：寺、蘇、齊讀二讀懂，解詩意過渡：同學(xué)們各自讀通了全詩，下面老師要問問你們打算怎樣做到二讀懂，解詩意。翻譯古詩的基本方法是代、調(diào)、補(bǔ)。(2)同桌合作學(xué)習(xí)，交流你們組讀懂了哪些詩句的意思?或者哪些詩句讀不懂?看看同桌能不能幫你解決?(3)各組交流讀懂了哪些字、詞、句的意思?其他同學(xué)可以提問，也可以補(bǔ)充。教材分析：《楓橋夜泊》講述了詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當(dāng)出色。那么，這是從哪里傳來的鐘聲呢？大家看——（大屏幕出示）十年舊約江南夢，獨(dú)聽寒山半夜鐘。誰來讀一讀？注意，這是古詩。為了獨(dú)聽寒山寺的夜半鐘聲，詩人盼啊望啊、夢啊想啊，一等就是多少年？（十年）十年，整整十年，可見這鐘聲的魅力！那么，這鐘聲為什么會有如此巨大的魅力呢？大家看——（大屏幕出示）幾度經(jīng)過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。讓人奇怪的是，每次經(jīng)過楓橋，每次聽到寒山寺的鐘聲，高啟總會想起一個人，誰？張繼？張繼何許人也？為什么幾度經(jīng)過都要憶張繼呢？大家看——（大屏幕出示）張繼（約715~約779）字懿孫，漢族，襄州人（今湖北襄陽人），唐代詩人，他的生平不甚可知。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌市）鹽鐵判官。但可惜流傳下來的不到50首。白馬馱經(jīng)事已空，斷碑殘剎見遺蹤。《宿白馬寺》二、講授新課讀讀這首詩，自由讀、反復(fù)讀、讀清爽、讀通順?！恳黄饋碜x讀，你們讀前四字，老師讀后三字（師生合作讀）再反過來讀（師生再合作讀）。5就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。你讀后的情緒