合理安排時間的教學設(shè)計-展示頁
2024-10-21 08:15本頁面
【正文】 到合理安排時間。師：也就是說我們最快多少分鐘就可以讓李阿姨喝上茶？ 生：11分鐘。師：你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？ 生：我認為方案2，因為它用的時間最少。我們這樣安排總共需要11分鐘）師：還有誰比他們更快的方法？ 生：沒有了。方案洗水壺→接水→燒水→沏茶 洗茶杯 找茶葉1+1+8+1=11分鐘。我們這樣安排總共需要12分鐘。師：原來沏茶需要做這么多事，請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能盡快讓客人喝上茶？請你們用準備好的工序圖片擺一擺，算一算你們安排的方法需要多長時間？（分小組合作討論，看看誰的方案比較合理，教師巡示）師生交流，展示學生的不同方案：師：誰來給大家說一說你是怎么安排的？（請學生在黑板上排出安排沏茶的過程，教師板書每種設(shè)計方案所用的時間）方案洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶。師：請同學們仔細觀察圖中的沏茶工序，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：圖中的工序沒有按順序去做，沏茶的第一步不是燒水，應(yīng)該是洗水壺……?？矗谙胧裁?？ 課件:出示小明的話:怎樣才能盡快讓客人喝上茶? 問:你是怎樣理解這個“盡快”的? 生:用的時間最少。課件出示沏茶的六道工序。（屏幕出示教材中小明幫媽媽燒水的情景圖）師：從圖上你看到了什么？誰來說一說？ 生：媽媽讓小明去幫她燒壺水，給李阿姨沏茶。（看電視 唱歌 跳舞 看書 寫作業(yè) 吃飯 刷牙）二、出示書本例2，探究方法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知。教學難點：探究合理安排時間,快捷解決事情的方案。③培養(yǎng)學生的合作意識，思維能力。第一篇：合理安排時間的教學設(shè)計合理安排時間的教學設(shè)計黎明麗教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊p113例2 教學目標：①通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理快捷的方法解決問題。②感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，使學生逐漸培養(yǎng)合理安排時間的良好習慣于。教學重點：合理安排生活中的事情。教具、學具準備：多媒體課件、例2的圖片。同學們，喜歡做游戲嗎？那么，今天我們就先來做一個游戲好不好？ 課件出示：我一邊 一邊。師：星期天，小明正在家里玩，突然門鈴響了，原來是隔壁的李阿姨來家里做客。問：請你想一想平時沏茶的時候要做哪些準備工作呢？ 生：略。師：這是沏茶所要做的六件事情，算一算，如果一件一件的去做，一共需要多長時間？（14分鐘）師：可是，小明是一個非常愛動腦筋的孩子。師：讓我們來看看小明沏茶都需要做哪些事情？分別需要多長時間？（出示教材中的工序和時間圖，讓學生說一說沏茶的工序和時間）生：燒水8分鐘，洗水壺1分鐘，洗茶杯2分鐘，接水1分鐘，找茶葉1分鐘，沏茶1分鐘。合作交流，自主探索。洗茶杯 1+1+8++1+1=12分鐘（學生邊說邊擺工序圖片）生：我們是先洗水壺，再接水，然后燒水，在燒水的時候洗茶杯，再找茶葉，最后沏茶。生：我們的方法比他們的更快。（學生邊說邊擺工序圖片）生：我們用的時間比他們的更少，我們是先洗水壺，再接水，然后燒水（但我們利用燒水的時間去找茶葉和洗茶杯）這樣就節(jié)省了3分鐘了，最后就沏茶。學生比較選擇最合理的安排方法。生：我也認為方案2，因為它把洗茶杯和找茶葉的時間都在等水的時間完成了，這樣安排就最合理了。師：同學們，你們覺得這樣安排可以嗎？ 生：略。（板書課題：合理安排時間）小結(jié)：通過剛才的幾種方案，我們可以知道有些事情能同時做得就可以節(jié)省時間，那么我們在做一些事情時，能同時做的事情越多所用的時間也就越短，但是要想清楚哪些事情一定要先做，哪些事情可能同時做，這樣才能做到合理安排，節(jié)省時間。（三）運用知識，解決問題師：幫完小明這個忙，小紅也來找我們幫忙解決問題了，看，她有什么事？（課件出示課后做一做。匯報方案：并說一說理由。師：看過喜洋洋與灰太狼這部動畫片嗎？你們最喜歡里面的誰？為什么？（因為它很聰明）師：今天，聰明的喜洋洋聽說咱們班同學正在幫助別人解決問題，也來湊熱鬧了。學生想辦法解決問題。師：喜洋洋在學校里辛辛苦苦的學習了一天，下午放學回到家，肚子餓的咕咕叫，它想干什么？（吃飯）怎樣才能盡快的吃上飯呢？（課件出示）學生幫忙解決。生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？同學間互相交流。希望大家能夠運用今天所學的知識合理地安排自已的學習和生活，做一個珍惜時間的人。師：剛才同學們在兒歌里唱到了“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”，這句話說明了時間是最珍貴的，所以我們應(yīng)該珍惜時間。我們今天就一起來研究如何合理安排時間.(板書課題).（課件）小明是個懂禮儀的孩子,李阿姨來他家做客,他主動幫助媽媽沏茶（課件）沏茶要做哪些事情，每項事情各需要多長的時間呢？你能看著圖說一說嗎？，能讓客人盡快喝上茶呢？課前孩子們回家設(shè)計了方案，下面請在小組內(nèi)交流小研究的第二部分“分析與設(shè)計”三、全班交流。生：沏茶的順序、時間，一個人完整匯報完后“對我的設(shè)計方案有補充嗎？”其余學生從合理、省時方面補充、評價。：追問：為什么洗茶杯和找茶葉的時間不加進去呢？“ ，補充其他合理省時的方案。四、優(yōu)化方案；（投影對比）剛才大家找到了幾種方
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