合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)五篇范例-展示頁
2024-10-21 05:41本頁面
【正文】 ，一個(gè)人完整匯報(bào)完后“對(duì)我的設(shè)計(jì)方案有補(bǔ)充嗎？”其余學(xué)生從合理、省時(shí)方面補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。我們今天就一起來研究如何合理安排時(shí)間.(板書課題).（課件）小明是個(gè)懂禮儀的孩子,李阿姨來他家做客,他主動(dòng)幫助媽媽沏茶（課件）沏茶要做哪些事情，每項(xiàng)事情各需要多長(zhǎng)的時(shí)間呢？你能看著圖說一說嗎？，能讓客人盡快喝上茶呢？課前孩子們回家設(shè)計(jì)了方案，下面請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流小研究的第二部分“分析與設(shè)計(jì)”三、全班交流。師：剛才同學(xué)們?cè)趦焊枥锍搅恕耙淮绻怅幰淮缃?、寸金難買寸光陰”，這句話說明了時(shí)間是最珍貴的，所以我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。）五、課堂總結(jié)看來運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)合理的安排事情，不光會(huì)使我們的生活更有規(guī)律，還可以節(jié)省時(shí)間，提高辦情效率，正如我國偉大的作家魯迅先生說的那樣：“節(jié)約時(shí)間，也就是使一個(gè)人有限的生命更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命”。1誰能很快地告訴大家如果烙11張餅最快需要幾分鐘？如果烙12張餅最快需要幾分鐘？四、遷移鞏固，掌握新知（做114頁“做一做”）在我們生活和學(xué)習(xí)中，有許多事情需要合理安排，下面面我們到美味餐廳去看一看。如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?？（小組討論你采取哪種方法？）教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行小結(jié)：烙5張餅的時(shí)候，可以先烙2張，再用最佳方法烙3張，所用時(shí)間是15分鐘。教師操作。）你們同意嗎？（我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看小紅現(xiàn)在需要做哪些事情？問：小紅應(yīng)該怎樣安排這些事情呢？指明回答。在生活中這樣的例子很多，我們?cè)賮砜匆粋€(gè)例子。板書：1+1+8+2+1+1=14（分）師：如果讓李阿姨盡快喝上茶，應(yīng)該怎樣做呢？板書：方案二：（哪一組和他們的做法不一樣？）學(xué)生匯報(bào)：方案一：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶方案二：洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶↓找茶葉方案三：洗水壺→接水→燒水→沏茶↓洗茶杯 ↓找茶葉師：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)方案三所需時(shí)間最少（1+1+8+1=11分鐘）教師小結(jié)：我們?cè)谧鲞@些事時(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短。（板書課題）二、例2教學(xué)師：星期天小明家的門我鈴響了，原來是李阿姨到小明家去做客，從圖上你看到了什么？師：想一想你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做那些事？師：我們來看看小明沏茶的時(shí)候都需要做那些事?？磥硇〖t很懂得合理安排時(shí)間。師：也就是小紅把時(shí)間安排得很好，在等水變溫的同時(shí)，寫作業(yè)，就把寫作業(yè)的時(shí)間省下了。下面我們來看一下他們是如何做的。一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課件播放：兩位同學(xué)做：喝水、寫作業(yè)兩件事的過程（小明是等開水變溫后，再寫作業(yè)，用了10分鐘；小紅是在等開水變溫的同時(shí)，寫作業(yè)，用了5分鐘。教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu)方案，形成優(yōu)化的意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生體會(huì)通過合理安排，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，理解優(yōu)化的思想。第一篇：《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)“合理安排時(shí)間”教案——人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案，初步體會(huì)優(yōu)化的思想，形成優(yōu)化的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件、圓片學(xué)具準(zhǔn)備：工序卡片、圓片、記錄單教學(xué)設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴老師，上課時(shí)要做到：認(rèn)真聽講，勇于思考，積極發(fā)言，聲音洪亮。）師：昨天老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是讓小明和小紅做同樣的兩件事：喝開水、寫作業(yè)。師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師分析一下，做的是完全一樣的兩件事，為什么小紅和小明用的時(shí)間不一樣呢？（誰來說一說、誰再來說一說）生：小紅是利用等水變溫的時(shí)間去寫作業(yè)，所以就節(jié)約了時(shí)間。哦！老師現(xiàn)在知道了，原來把等水變溫和寫作業(yè)兩件事情同時(shí)進(jìn)行，可以節(jié)省時(shí)間。師：其實(shí)啊，合理安排時(shí)間可是一門大學(xué)問，今天，就讓我們一起到數(shù)學(xué)廣角里去學(xué)習(xí)怎樣合理安排時(shí)間。出示師：小明要做這么多的事，請(qǐng)你幫小明想一想他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？下面我們以小組討論，用教具擺一擺，然后算一算，你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？（四人小組操作）師：我們先來看第一個(gè)問題：小明做這些事應(yīng)該先做什么？再做什么？如果依次做這些事一共需要幾分鐘？（生：......）師：你們同意他的說法嗎？我們把它稱作方案一。方案三這樣安排能使客人最快喝上茶，這樣的安排就是合理安排。做114頁“做一做”2電腦出示信息：小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。師：快到中午了，小明的媽媽準(zhǔn)備烙幾張餅來招待李阿姨，請(qǐng)同學(xué)們幫小明的媽媽算一算烙這些餅需要多長(zhǎng)時(shí)間？三、例1教學(xué)你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？想一想，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎樣算出來的？如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？你是怎樣想的？（一個(gè)平底鍋每次可以同時(shí)烙兩張，所以烙兩張餅的時(shí)間和烙一張餅的時(shí)間是一樣的。教師邊敘
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