分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案-展示頁(yè)
2024-10-21 07:19本頁(yè)面
【正文】 歡的一個(gè)圖形，折出它的1/2，并涂上顏色。師：同學(xué)們對(duì)1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)理解得不錯(cuò)，生活中你還能找到用1/2表示的事物嗎？ 生1：媽媽今天給了我一元錢，我買數(shù)學(xué)本花了5角，就是用去了1/2。生2： 把一個(gè)梯形平均分成2份，每一份可以用1/2表示。師：那另外一份呢？生2：另外一份也表示是這塊蛋糕的1/2。感受規(guī)則的意義，讓學(xué)生自覺遵守?cái)?shù)學(xué)規(guī)則進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值和作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。自然生成表示“半塊”蛋糕的問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)列的求知欲望。今天我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。但是，數(shù)學(xué)需要交流，交流就得有統(tǒng)一的規(guī)則，為了便于交流科學(xué)家已經(jīng)給我們統(tǒng)一為“—”表示平均分，“—”的下面寫個(gè)“2”，表示把這個(gè)蛋糕平均分成了2份，“半個(gè)”就是2份中的1份通常寫在“—”的上面。我們把這個(gè)圓比作蛋糕，（出示教具蛋糕圖邊說邊演示）給兩個(gè)同學(xué)分一個(gè)蛋糕，要公平就要把它分成大小相等的兩塊，這種分法叫“平均分”。）每人分得的1個(gè)練習(xí)本可以用數(shù)字“1”來表示，（課件演示：動(dòng)態(tài)移動(dòng)1個(gè)練習(xí)本，下面寫1。我們知道每人分得的4枝鉛筆可以用數(shù)字“4”來表示；（課件演示：動(dòng)態(tài)移動(dòng)4枝鉛筆，下面寫4。師：是呀！“平均分”就能使每人分得的一樣多。）同學(xué)們給他倆送來了這么多的禮物，如果讓你們把這些東西分給小紅和小明，準(zhǔn)備怎么分？生：他們每人分4枝鉛筆、2個(gè)蘋果、1個(gè)練習(xí)本、半個(gè)蛋糕，這樣比較公平。（五）教學(xué)難點(diǎn)理解幾分之一的含義。在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。（三）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。第一篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之一）課例評(píng)析執(zhí)教:江蘇省參賽教師：張齊華 評(píng)析:陽泉市教研室 張長(zhǎng)海一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容人教社實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)（9193頁(yè)）（二）教材的地位和作用分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)整數(shù)的基礎(chǔ)上第一次接觸分?jǐn)?shù)，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。通過小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。（四）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。二、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，從生活中導(dǎo)入師：小紅和小明是同一天的生日，瞧，同學(xué)們送給他們這么多的禮物，都有些什么呢？（課件出示小紅和小明過生日的場(chǎng)景：鉛筆8枝、蘋果4個(gè)、練習(xí)本2個(gè)、蛋糕一個(gè)。師：你們覺得這樣分比較公平嗎？那理由是什么？ 生：因?yàn)槭恰捌骄帧泵咳朔值靡粯佣?。師：還有其他公平的方法嗎？（生：搖頭）對(duì)，老師也認(rèn)為這樣分較為合理。）每人分得的兩個(gè)蘋果可以用數(shù)字“2”來表示；（課件演示：動(dòng)態(tài)移動(dòng)2個(gè)蘋果，下面寫2。）但“半個(gè)”怎么表示呢？你能在練習(xí)本上試著創(chuàng)造一個(gè)數(shù)來表示嗎？ 生：（有的寫“一半”字樣；有的寫1/2；??）師：你們都是小小的發(fā)明家。（板書：平均分），要表示他們每人所得的“半個(gè)”，同學(xué)們創(chuàng)造了一些表示方法，都有自己的道理。（寫出完整的1/2）這個(gè)數(shù)就是表示半個(gè)的數(shù)，它叫做分?jǐn)?shù)，讀作二分之一?！保ò鍟n題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）評(píng)析：此環(huán)節(jié)教學(xué)的教育價(jià)值在于：從學(xué)生熟知的生活導(dǎo)入，遵循了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生創(chuàng)造數(shù)來表示半塊，體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展。再現(xiàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，多次強(qiáng)調(diào)“平均分”，突出了分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。數(shù)形結(jié)合直觀描述分?jǐn)?shù)的寫法，使學(xué)生形象理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義。（二）、操作交流，在探究中感知重點(diǎn)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2師：誰知道這里的1/2是什么意思？生1：就是把一塊蛋糕平均分成2份，這一份就是它的1/2。師：看右面的圖，你們想說什么？（出示五角星、梯形、線段圖）生1： 把一顆五角星平均分成2份，每一份是這個(gè)五角星的1/2。生3：把一條線段平均分成2份，每一份是它的1/2。生2：一杯牛奶，我早上喝了一半，剩下的可以用1/2表示。（信封里裝圓形、長(zhǎng)方形、正方形紙各一張）學(xué)生（操作，涂色，讓學(xué)生說說折法，折出的哪一部分是這個(gè)圖形的1/2?！庇梅?jǐn)?shù)1/2表示。豐富材料，為學(xué)生積累大量的感性認(rèn)識(shí)。聯(lián)系生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?；仡櫩偨Y(jié)，獲得用1/2 表示物體和圖形的經(jīng)驗(yàn)。師：大家已經(jīng)有了用1/2 表示物體和圖形的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察辨別，猜測(cè)推想。師：你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？你是怎么想的？（課件演示圖3平均分成3份，涂其中的一份為紅色。）師：除了紅色部分可以用1/3表示外，還有哪部分可以用1/3表示？ 評(píng)析：過度流暢，銜接自如巧妙。直觀驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。處理精干，教學(xué)的深度、力度把握準(zhǔn)確。師：（邊敘述邊板書）我們知道，1/2是分?jǐn)?shù)，1/3也是分?jǐn)?shù)，生活中，還有其它的分?jǐn)?shù)嗎？你能用手中的正方形紙，或者圓形紙折出一個(gè)其它的分?jǐn)?shù)嗎？趕快試一試吧。）師：誰用正方形紙折出了1/4？學(xué)生匯報(bào)：（說明自己的折法。生：（展示出4種不同的方法）師：咦，都是同樣大的正方形，折出的形狀怎么樣？（不一樣）說明
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