分數(shù)的初步認識教案-文庫吧資料
2024-10-21 07:19本頁面
【正文】 2）教學二分之一的讀寫師示范：先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份在線上寫1。板書：認識分數(shù)。出示課件：（1）有4個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？（2）有2個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？引出平均分的概念，板書：平均分（3）有1個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？師：這半個月餅該怎么表示呢？還能用我們以前學過的數(shù)表示嗎？ 師：其實剛才同學們提到的二分之一是一種新的數(shù)，而且就是我們今天要認識的新朋友——分數(shù)。教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。教學重點：認識幾分之一，初步建立分數(shù)的概念。，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展?！克?、回顧整理、反思提升這節(jié)課你有什么收獲?你認識了這么多分數(shù)你高興嗎?第三篇：《分數(shù)的初步認識》教案《分數(shù)的初步認識》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》三年級上冊“分數(shù)的初步認識”。學生自由創(chuàng)造更多的幾分之一小結(jié):像1/1/1/1/8這樣的數(shù)就是我們今天所認識的一個新朋友分數(shù)板書課題:分數(shù)的初步認識【設(shè)計意圖:在這里我創(chuàng)造性地使用教材,給學生較大的探索時間和空間,讓學生通過操作整理,涂一涂與折一折的內(nèi)容,讓學生體會到成功的快樂。(2)全班集中匯報。(1)組織小組合作學習。認識1/4回顧周記:小明和哥哥分一個水果餡月餅,分完之后又想到了爸爸媽媽也能吃到這個水果餡的月餅,那應(yīng)該把這個月餅平均分成幾份呢?(4份)那其中的一份是這個月餅的幾分之一。如果像這樣分,每一塊能不能用1/2表示?(不能)可見這里能不能漏掉“平均分”三個字?(全班同學自由讀表示1/2意思的這句話,要求重要字詞重讀。)這句話中你覺得哪些字詞很重要?(平均)課件靈活展示:①、討論平均分。(生讀)這一塊是這個月餅的 ?,(指另一塊)這一塊是這個月餅的多少呢?(也是 1/2)現(xiàn)在誰能用一句話把剛才分餅的過程說完整?(剛開始學生說不完整,老師不急于下結(jié)論,多讓幾個學生說。(板書:1/2)短短的橫線表示平均分,橫線下面的2表示平均分成2份,橫線上面的1表示1份,這個數(shù)讀作二分之一。當把一個月餅平均分成兩份,表示這樣的一份時,可以像這位同學一樣用這個數(shù)1/2來表示。同學們,你們用自己喜歡的方式表示了月餅的一半,說明你們很有辦法?！慷?、探索交流、解決問題①學生獨立用自己喜歡的方法來表示。教學重、難點分數(shù)的基本意義用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)學習分數(shù)的重要性教具、學具準備:課件、實物投影儀,圓形紙片。,會讀會寫幾分之一。課后延伸，把學生推向更加廣闊的探索空間。估計判斷，體現(xiàn)了估計在生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的估算意識。師：今天同學們的表現(xiàn)真棒！想一想，這節(jié)課你有什么收獲？ 生：??師：關(guān)于分數(shù)，還有更多的知識需要我們?nèi)フ莆?，去?yīng)用，在今后的學習中，我們將繼續(xù)研究和探索。師：出示一幅人體圖。課本93頁做一做和練習二十二3。大膽猜測，主動驗證，滲透了科學探究的基本方法。聯(lián)系比較，培養(yǎng)學生對分數(shù)的感覺。評析：活動組織開放，給學生提供了較大的思考空間。（課件演示：拿出1/4的陰影部分和1/3的陰影部分進行比較。師：你們不僅敢于大膽猜想，還善于想辦法驗證猜想，這是學好數(shù)學必須具備的重要品質(zhì)。生2：根據(jù)剛才的經(jīng)驗推出來的。師：說說你的理由。師：你不僅發(fā)現(xiàn)了它們的共同點，還發(fā)現(xiàn)了分的份數(shù)和每一份的關(guān)系，真是個發(fā)現(xiàn)高手（掌聲）師：同學們，你們的發(fā)現(xiàn)都很好，在這些發(fā)現(xiàn)中，我們知道了分數(shù)是有大有小的。生2：我發(fā)現(xiàn)1/2最大，1/8最小。反思總結(jié)，滲透了辯證唯物主義觀點。設(shè)計巧妙，生成資源得以充分利用。追求不同，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。評析：自主嘗試，為學生留下較大的做數(shù)學的空間。（課件演示：1/1/1/8）師：我們用圓形也折出了1/1/1/1/11/32??。小結(jié)：同樣的圖形，折的次數(shù)不同就能得到不同的分數(shù)。那么這些1/4的部分一樣大嗎？（一樣）為什么？（都是把同樣大的正方形紙平均分成了4份，其中的每一份都是這個正方形的1/4，所以這里的1/4都一樣大）師：小結(jié)：整體一樣大，它的1/4就一樣大。然后把不同的作品展示在黑板上）。生：（自主進行操作活動。認識1/4。變換角度，全方位認識、理解1/3的含義。猜測辨別，引發(fā)了學生的認知沖突?？梢匝菔炯t色部分和其它部分進行比較。有人找出了幾個圖形的1/2，（課件出示：三角形的涂色部分是1/2的，有不是1/2的，正方形、長方形、園的涂色部分是1/2的，園的涂色部分是1/3的等），你認為對不對？為什么？同桌討論一下。認識1/3。充分體驗，烙深數(shù)學的印跡。拓寬角度，調(diào)動多種感官參與學習。評析:投石問路，了解學生已有的知識經(jīng)驗。師小結(jié)：（指著板書講）通過剛才的操作，我們知道了“把一個物體或圖形平均分成兩份，每一份就是它的1/2。生3：??師：說的都很好，下面請同學們從信封中拿出你最喜
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