分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案-資料下載頁
2025-10-12 07:19本頁面
【正文】 把一塊月餅平均分成4份，每份是這塊月餅的四分之一，寫作1|4.（2）折1|4這張正方形紙的1|4是什么樣的呢?動手折一折，再用彩筆涂上陰影，表示出它的1|：自己動手折出它的1|4，并用陰影表示；小組討論有多少種不同的折法。匯報：你是怎么得到正方形的1|4的？折法不同，為什么涂色部分都是正方形的1|4？（小結(jié)：折法不同沒有關(guān)系，只要把正方形平均分成了4份每份都是它的1|4.）認(rèn)識幾分之一1那認(rèn)識了12,1|4之后，你還想認(rèn)識幾分之一呢？（生１：我想認(rèn)識八分之一。生３：我想認(rèn)識十六分之一。）2教師板書學(xué)生所的分?jǐn)?shù)：1/1/1/1/6……你能用剛才折一折的方法，把你最想表示的這個幾分之一用斜線涂出來嗎？行嗎？拿出準(zhǔn)備好的紙片折一折并涂一涂，開始！（巡視指導(dǎo)）先表示完的同學(xué)可以展開來想一想，你表示出了幾分之一，又是怎樣表示的？ 3現(xiàn)在王老師最想知道，你把紙片平均工資分成了幾份？涂色部分又是它的幾分之一呢？誰每個到前面來？匯報展示。（三、）運用分?jǐn)?shù)意義，比較分?jǐn)?shù)大小那老師有一個問題：不同的圖形能表示出相同的分?jǐn)?shù)，那么，相同的圖形，比如出兩個圓一模一樣大，能不能表示出不同的分?jǐn)?shù)呢？（收集學(xué)生中用圓紙片表示不同分?jǐn)?shù)的作品，并貼在黑板上，寫出對應(yīng)分?jǐn)?shù)：1/1/4）請同學(xué)們仔細(xì)地比較這里的涂色部分。你能說一說，這里的二分之一和四分之一哪個分?jǐn)?shù)更大一些？（二分之一）王老師有個問題：明明這個２要比４更小，怎么二分之一反而會比四分之一大呢？(四分之一分成了四份，每份就更小一些，而二分之一只分成了二份，每份就更大一些。同樣一個圓，平均分的份數(shù)越多，那每一份就越……小那在二分之一和四分之一之間，我們應(yīng)該用上什么符號？（大于符號。）（出示同樣大小的圓紙片）如果張老師表示出它的八分之一的話，你覺得八分之一和二分之一、四分之一相比會怎么樣？（更?。。┻@是同樣大小的圓形，咱們比較出了分?jǐn)?shù)的大小。那同樣大小正方形，同樣大小的長方形，你們覺得表示出的分?jǐn)?shù)能比較大小嗎？老師給每個小組的四位同學(xué)準(zhǔn)備的圖形正好一樣，那誰表示出的分?jǐn)?shù)最大，誰表示出的分?jǐn)?shù)最小呢，馬上比一比。學(xué)生組內(nèi)相互交流。（四）、認(rèn)識分?jǐn)?shù)的寫法與各部分的名稱我們每個人都有名字，分?jǐn)?shù)也不例外。中間的這根線表示平均分，你能給它起個名字嗎？在我們的教材上，給它這樣命名的，叫分?jǐn)?shù)線。分?jǐn)?shù)線下面的一個數(shù)表示平均分成了多少份，我們教材上也給它取了個名字，叫分母。上面表示幾分之幾，跟分母很有關(guān)系，起了個名字，叫分子。（出示卡片）17,1|9,1|15,1|20,5|16，認(rèn)分母分子，讀分?jǐn)?shù)。(五)鞏固練習(xí)書91頁做一做（六）生活中的分?jǐn)?shù)第五篇：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案教學(xué)目標(biāo)：體驗平均分，初步理解幾分之一。比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)過程：一、通過對“一半”的認(rèn)識，理解“一半“的含義說一半是多少（1）全班同學(xué)的一半（2）一組同學(xué)的一半（3）一個圓的一半說說一半是怎么分的？平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢？ 像全班同學(xué)的一半是用27人 表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少，在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到 類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就像剛才這位同學(xué)說 可以用二分之一，這個分?jǐn)?shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示。二、動手操作，理解四分之一你能折出二分之一，四分之一 嗎？折好后涂色表示四分之一，交流。折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？通過 折一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎？ 學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到一個新的分?jǐn)?shù)。折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大？ 大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一最大，折出的八分之一最 小，并且還說了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。辨析：哪 個圖形可以用二分之一表示，說明理由。故事： 豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！?八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。” 到底誰吃的多呢？ 課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家會 認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。）回到折紙時的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小四、練習(xí)運用（略）
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