六年級(jí)語文上冊(cè)第27課蒙娜麗莎之約教案新人教版-展示頁
2024-10-21 07:11本頁面
【正文】 。師：我呢也非常喜歡這段話，也想讀一讀，（配樂讀）再指名讀。師評(píng)價(jià)：你給大家一個(gè)思考的方向。師：理解了文章內(nèi)容，搞清了作者的觀察方法，老師還希望同學(xué)們動(dòng)情的讀一讀這段話，《從：她的臉頰泛著紅光、》師：剛才我們說過，從7自然段都能看出這幅畫的魅力，接著交流，A生：那微笑、幾分矜持，理由：這不是作者看到的，而是看到這幅畫時(shí)想像出來的。誰還有要交流的？ 師：如果讓你用一個(gè)詞語來概括達(dá)芬奇這幅畫畫的怎么樣的話，你會(huì)用哪個(gè)詞語？ 生：板書：如夢(mèng)如幻、逼真、惟妙惟肖、栩栩如生、（板書）師：我們理解了這部分內(nèi)容，誰愿意讀這部分，生：讀師：你們?cè)倏纯催@部分作者是按照什么順序觀察這幅畫的，a生：從上到下。師：理由呢？讀了這部分我們仿佛看到了她的黑發(fā)垂落雙肩，柔和的眼神，明亮的嘴唇，像真的一樣。師板書：師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，看看哪幾個(gè)自然段直接介紹了這幅畫？生：7自然段。（隊(duì)伍像長(zhǎng)龍）C 生:從第二自然段，誕生，抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)。師評(píng)價(jià)：你把你的理解到的內(nèi)容通過你的讀表現(xiàn)出來了，師：像剛才這位同學(xué)讀的我們看出作者沒有直接介紹畫，而是通過介紹參觀的人多襯托出畫的魅力所在，像這樣的描寫方式，我們稱它為？生：側(cè)面描寫板書：側(cè)面。16． 粗讀課文，略知大意師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本142頁，為了更深入的了解這篇文章的內(nèi)容，編者在鏈接語里已經(jīng)給我們提出了學(xué)習(xí)建議，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀142頁上面的文字，看一看提出了哪些建議？ 生：讀師：一共有兩項(xiàng)要求，我們先按第一個(gè)要求來學(xué)習(xí)，齊讀：閱讀要求：默讀課文，想一想，從哪些描寫中看出這幅畫的魅力？畫出相關(guān)的語句，并在旁邊寫下自己的感受，這些要求明確了嗎？開始自學(xué)。o）像、臉頰、悄然、難以捉摸、矜（jin）持、指名讀：理解難以捉摸。第一篇：六年級(jí)語文上冊(cè) 第27課 蒙娜麗莎之約教案 新人教版蒙娜麗莎之約一：激趣導(dǎo)入、明確目標(biāo)師：美妙的樂曲令人回味無窮，杰出的畫作讓人百看不厭，有這樣一幅畫，畫中人物那難以覺察的微笑，500年來一直吸引著人們的目光，作者王克難先生有幸成為看到這幅畫的一位觀眾，他用生動(dòng)細(xì)膩的筆觸介紹了這幅畫，今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。共同感受畫中人物那迷人的風(fēng)姿，板書課題：指名讀課題，指導(dǎo)讀好課題，師：檢查預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師來檢查文中的幾個(gè)字的讀音，看同學(xué)們是否讀正確了，出示：肖（xi224。齊讀詞語。師：分享是快樂的，我們來分享一下你的學(xué)習(xí)成果，生：讀自己畫的：A生讀：從大洋彼岸飛來與我們相約，理由：從大洋來，隊(duì)伍的長(zhǎng)看出這幅畫的魅力。師：誰還能在文中找到這樣的描寫方式，B生：我們?cè)诘谝蛔匀欢?。D生：很多次交涉師：我們從這些側(cè)面描寫中體會(huì)到這幅畫的魅力所在，本文作者不僅采用了側(cè)面描寫，還直接介紹了這幅畫，那么直接介紹的話、畫的方式叫什么描寫？生：正面描寫。師：那我們就重點(diǎn)交流這幾個(gè)自然段 生：她的臉頰、真的在流動(dòng)。評(píng)價(jià)：有個(gè)性的理解。B生：從遠(yuǎn)及近（從近了，更近了、可以看出）師：不知大家有沒有關(guān)注第一句，（那幅畫不大，看看這是對(duì)畫面的什么進(jìn)行介紹的）生：整體，師板書：從整體到部分。師：也就是說作者在表達(dá)的過程中采用了什么表達(dá)方式，生：想象。師：我們就來關(guān)注《蒙娜妮莎》那神秘的微笑，出示圖像，同學(xué)們當(dāng)你面對(duì)這樣的微笑，讀著這段文字，心里是什么感受？指名讀：師評(píng)價(jià)：你是把你的理解通過讀來表達(dá)出來了，生：他對(duì)《蒙》觀察的這么細(xì)，說明了他對(duì)蒙娜妮莎的喜愛，從而表達(dá)出《蒙娜妮莎》很有魅力，師：接著說：生：（達(dá)芬奇畫技高超）我覺得一幅畫能讓人耐人尋味難以捉摸，一幅畫可以讓人有很多種感覺，不是一般畫家能表現(xiàn)出來的，（畫有魅力）師：同學(xué)們?nèi)绻_(dá)芬奇拿著手中的畫筆揭示人物的內(nèi)心世界，那么作者王克難先生呢則是用動(dòng)情的、詩意盎然的語言揣摩著、解讀著蒙娜妮莎那照片那種神秘微笑背后所含著的復(fù)雜感情。師評(píng)價(jià)：我想起了一句話，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，蒙娜妮莎的美在你們精彩的朗讀下，慢慢的滲透到我們的心里，再齊讀。師：同學(xué)們你們?cè)訇P(guān)注一下這個(gè)段落，作者僅僅寫的是自己想象的內(nèi)容嗎？ 師：還是交流第6自然段，生：讀第一句：生：的理由：讀了這句話就好像蒙娜妮莎要和我們說話一樣。指名讀：齊讀。沒有發(fā)言的同桌爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)。師：是啊。師評(píng)價(jià)：你們精彩的朗讀讓我感動(dòng)。一種對(duì)美的敬仰這種美引領(lǐng)著作者、召喚者作者。師：“約”字還有一層意思，排隊(duì)的人那么多要想見到它還要預(yù)約，第二層意思是像真人一樣。師：是啊，畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語言散發(fā)著魅力，這樣我給大家時(shí)間大家只有的有感情的朗讀直接描寫畫的部分，感受這幅畫的魅力和作者細(xì)膩的筆觸，試著把自己喜歡的語言背下來。介紹的過程中可以是這幅畫的局部，還可以是整體介紹，也可以結(jié)合資料去介紹。師：這幅畫是，達(dá)芬奇是他的一生留下了很多杰作，展示 一幅幅畫作融住了達(dá)芬奇的理想、智慧、以及他的精神渴求，一幅幅畫作是達(dá)芬奇魅力的展示，《最后的晚餐》這幅畫背后有一個(gè)故事，這也就是今天作業(yè)里的一項(xiàng)內(nèi)容，（1）、搜集最后的晚餐的資料，欣賞這幅畫，（2）、選擇一幅畫進(jìn)行介紹，可以是蒙娜妮莎也可以是達(dá)芬奇的其他的，也可以是你們平時(shí)喜歡的作品。（三選一）第二篇：六年級(jí)語文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案六年級(jí)語文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，有這么一幅畫，在美法兩國(guó)多次交涉之后，她才能暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前去紐約，受到了皇后式規(guī)格的隆重接待
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