【正文】 啼求之”，一個“啼”字生動地寫出了索求書具的情態(tài)；“忽”“即”“立”三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；“環(huán)謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。2．在語言表達上，用詞洗煉、生動。詳寫第一個片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，為后面的寫他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫其父貪利之舉，點明“傷”的原因；略寫后兩個片斷，引人深思，點明“傷”的內(nèi)容。1．在選材組材上，“見”“聞”交織，詳略有序。（五）、熟讀課文，注意文章的節(jié)奏、停頓。里面規(guī)定：“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育”。討論：你是否同意作者的觀點？（分做兩組）結(jié)論：無論你的天資再怎么聰明，都應(yīng)該接受后天教育，后天教育是很重要的。作者認為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。再思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?明確：原因是“其父利其然，不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢的工具。③青年時期?！皶姙槊?，“指物作詩立就”，“文理可觀”等。（四）、再讀課文，整體感知（整體感知）分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨?！保ㄈ?、字詞積累:由學(xué)生通讀課文，找出自己不熟悉的生字、不理解的詞語。其詩文各體兼擅，詞雖不多，但亦擅長，且有名作《桂枝香》等。老去自憐心尚在，后來誰與子爭先。北宋丞相、新黨領(lǐng)袖。世人又稱王荊公。三、教學(xué)難點體會文章的寫作特色；聯(lián)系《中華人民共和國義務(wù)教育法》滲透法制教育四、教學(xué)課時2課時五、教學(xué)過程第一課時（一）、導(dǎo)入：“一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)”讓學(xué)生討論：天資與后天教育對成才哪個重要？，而后發(fā)表看法。了解文章主要內(nèi)容，把握作者的思想感情，明白今天的我們享有受教育的權(quán)利。透過方仲永的經(jīng)歷，我們要學(xué)會法律來維護我們自身的受教育權(quán)。多角度深思課文的主題。第二篇：《傷仲永》滲透法制的教學(xué)設(shè)計《傷仲永》——滲透法制的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識和能力方面：了解作家作品；積累詞語、掌握音形義； 體會課文寫景的精妙； 把握作品主題。四、布置作業(yè)完成文后練習(xí)?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第十三條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。當(dāng)今，類似方父的現(xiàn)象也不少見，一些家長為了眼前利益，認為讀書無前途，一是孩子學(xué)習(xí)成績不理想，二是家庭難供給，不如早些務(wù)工賺錢來得實惠，迫使子女輟學(xué)而不盡教育義務(wù)?！睂懼儆雷兂梢粋€平庸之人。（學(xué)生合作研析、全班交流）相信大家通過讀文與聽故事你肯定認識了仲永這個人，那么你認識到了一個的方仲永呢？請大家再自讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個階段，從哪些句子可以看出這些變化？（學(xué)生小組分析，教師明確：（1）階段：“仲永生五年??可觀者。學(xué)生自讀全文，指出疑難，投影出示重點詞句，師生釋疑。簡介作者：請1～2名學(xué)生根據(jù)積累的知識介紹王安石，教師適時補充。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦。了解《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。，認識后天教育的重要性。第一篇：傷仲永滲透法制教案《傷仲永》教學(xué)設(shè)計余慶縣敖溪中學(xué)周永國教學(xué)目標(biāo)、朗誦課文，積累文言詞匯。，了解借事說理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)重點。教學(xué)難點：體會文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)方法 ：朗誦法、討論法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文什么是“天才”呢? “天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。二、正課投影出示課文原文，找一生讀文，其他學(xué)生糾錯、正音。（生問生答、師生對話）學(xué)生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話講述方仲永的故事。”寫方仲永天資過人、才能出眾；（2）階段：“??不能稱前時之聞”寫仲永才能衰退；（3）階段“又七年??泯然眾人矣。再讀分析仲永變化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一個什么道理？文中哪些文句能體現(xiàn)這個道理？（引導(dǎo)分析最后一段）敘事有詳有略，哪些詳？哪些略？為什么這樣安排材料？三、討論：滲透法制教育用今天的立場去面對，方仲永的父親違背了什么？觸犯了哪些法律？你們身邊有無類似現(xiàn)象？明確：在今天看來，方仲永的父親違背了家長的教育職責(zé)，侵犯了孩子受教育的權(quán)利，觸犯了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。同學(xué)們，《教育法》和《未成年人保護法》對家長、學(xué)生都有哪些規(guī)定？投影：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五條規(guī)定：各級人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。第十一條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。第四條規(guī)定：國家、社會、學(xué)校和家庭對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育，進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公德，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。上網(wǎng)查閱《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。過程和方法方面：反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情。情感態(tài)度和價值觀方面：了解他人的成長足跡，聯(lián)系自我實際，思考自己如何走好成長途中的每一步。二、教學(xué)重點積累與作者有關(guān)的文學(xué)常識、文章中的文言文詞語。認識后天教育的重要性。（根據(jù)學(xué)生意見把學(xué)生分成兩組）今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們在品學(xué)中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧?。ǘ?、作者簡介：王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號半山，謚文，封荊國公。北宋撫州臨川人（今江西省撫州市臨川區(qū)鄧家巷人），中國歷史上杰出的政治家、思想家、學(xué)者、詩人、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。歐陽修稱贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年?！眰魇牢募小锻跖R川集》、《臨川集拾遺》等。而王荊公最得世人哄傳之詩句莫過于《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。學(xué)生通過查工具書解決或詢問老師解決，學(xué)生用兩三分鐘強化記憶。思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?明確：三個階段：①童年時期，才思敏捷．天賦極高，