【正文】 ，如何讓學生走進那幅畫，真正地通過文字去讀懂這幅畫的內(nèi)容就需要教師的語言引導(dǎo)。500多年來，人們一直對蒙娜麗莎神秘的微笑莫衷一是，不同的觀者或在不同的時間去看，感受都不同，可以說她微笑一直是個謎。整堂課在時間方面把握還不夠自如，結(jié)尾很匆忙。 “圖”是對客觀事物的描繪，“文”是對客觀事物的記載，賞畫是為了更深刻地賞文，賞文是為了更準確地賞畫。從多元文化的角度審美，提升審美情趣，在藝術(shù)作品的賞析中豐富精神世界，提升文化品位。學習《蒙娜麗莎》這類文本其實是高要求的看圖學文，它的高就體現(xiàn)在從藝術(shù)角度，憑借聯(lián)想和想像，透過表象洞穿其五臟六腑。蒙娜麗莎之約教學反思6意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見此畫的藝術(shù)價值和重要地位。好在看她的面部表情時孩子們又恢復(fù)了原有的狀態(tài)?？墒钱斶@幅畫出現(xiàn)在孩子的面前時，學生有些驚訝，接著我讓學生用自己的語言來描述畫面，可是幾個孩子起立后又得確實呆立，后來有幾個學生開始發(fā)言開始描述畫面，可是那語言依然有些貧乏，蒙娜麗莎的美麗與魅力已經(jīng)在個別學生的描述中蕩然無存，我知道在這方面的審美，學生還不具有。對蒙娜麗莎的微笑詮釋應(yīng)該是不確定的，如果教學中學生的感悟言之有理均要認可，并啟發(fā)學生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。蒙娜麗莎之約教學反思5作為語文教師我知道教學時要時時關(guān)注插圖，讓文章的描寫和插圖結(jié)合起來，真正感受達芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶。在鍛煉學生的語言表達能力同時也再一次的感受到了藝術(shù)的魅力。學習作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。從而感受到這幅世界名畫的魅力，并且讓學生在評價與朗讀中充分展示自我。通過他們獨立的學習，找到具體描寫畫像的部分。然后圍繞著“從文中的哪些具體描寫中你感受到了這幅畫的魅力，作者是怎樣具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的？”這個問題進行本節(jié)課的學習。首先談話導(dǎo)入激發(fā)學生對藝術(shù)的熱愛之情。因此，課前我安排學生廣泛收集與本課相關(guān)的資料并做好資料卡。最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。文中先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因。蒙娜麗莎之約教學反思3在我和學生課前的廣泛收集下，真的找到了相關(guān)資料、我恰當?shù)囊氲秸n堂中、如在欣賞肖像畫的面部表情感受微笑的神秘時，我抓住這個有利時機，出示了法國巴黎盧浮宮公布的蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興，9%的厭惡，6%的恐懼和2%的憤怒、更加具體的展示出達、芬奇天才的想象力，精湛的繪畫技藝，更加體會到了這令人捉摸不定的“神秘的微笑”的永恒美、當學完文后，生成創(chuàng)新時，學生頗有感觸：原來藝術(shù)有這么神氣的魅力！我學會了如何欣賞名畫，還知道了怎樣學好這類文章。整個課堂教學設(shè)計合理，環(huán)節(jié)連貫，看得出孟老師做了精心的準備。課尾引入達學習作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。通過圖文對照和資料的引入，讓學生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。再讀課文，感受名畫魅力。先讓學生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。本課是一篇略讀課文，要讓學生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。課前，來自寧夏的孟峰老師安排同學去查閱達先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。課文用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達幾百年來，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。蒙娜麗莎之約教學反思2在世界著名的藝術(shù)殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達賞文就要從具體的語言文字中去品味、去思考、去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟表達的方式，遣詞練句的匠心，如相似聯(lián)想，因果想像，修辭的運用，語言的風格等，從而習得方法，內(nèi)化語言，提升欣賞表達的能力。賞畫賞文并舉，以賞文為重。如從人物的穿著打扮透視其身份地位，從人物的臉部表情、眼神、笑態(tài)等透視其豐富的情感世界。課后，我與同年級老師交流研討，形成以下反思：作品形成的年代背景及作者的經(jīng)歷、思想和情感以及創(chuàng)作的原因、過程以及人們對其的評價等這些課外資料的補充很到位，有助于學生深入了解名畫。三、從1——4自然段，等待的過程感受名畫的魅力。但由于時間關(guān)系，沒給學生充分看圖的時間。芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶，借此培養(yǎng)學生對繪畫藝術(shù)的興趣、收集和處理信息的能力。學習作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。通過圖文對照和資料的引入，讓學生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。二、再讀課文，感受名畫魅力。我的教學思路是這樣的：一、初讀課文，粗知大意。芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見此畫的藝術(shù)價值和重要地位。這就是蒙娜麗莎的魅力所在，因勢利導(dǎo)讓學生找找看，文中從側(cè)面描寫蒙娜麗莎的魅力，這一點學生很快就能找到，并且體會也到位?？墒沁@個過程中總有學生搗亂，不是竊竊私語，就是低頭摩挲。第一篇：《蒙娜麗莎之約》的教學反思在沒有開始上課之前我就發(fā)現(xiàn)課堂的氣氛不大對勁，有學生用書遮著臉，在下面偷笑，有學生低著頭不知道在強忍著什么。課一開始，我就直接拿書中“蒙娜麗莎”的畫像導(dǎo)入，讓學生看看這幅畫，找找文中對這幅畫的描寫，然后讓學生對著畫說說看，把蒙娜麗莎的美說給大家聽，特別是蒙娜麗莎的微笑，是那么得恬靜、淡雅。我并沒有放下書本去追究，只是用眼神提醒他們而已，漸漸地學生也就融入了文本，感受蒙娜麗莎，感受蒙娜麗莎的微笑，他們也說雖然是副畫，可是很逼真，就像是真的人一樣，我加以引導(dǎo)，讓學生知道了達芬奇繪畫技藝的高超。我要求學生把描寫蒙娜麗莎的微笑的部分背下來，在簽背的時候終于發(fā)現(xiàn)課堂的那一絲不安分的原因了，是因為有個別學生對蒙娜麗莎的肖像畫進行了一番“休整”，休整成適合中國人的審美的肖像畫，哎！藝術(shù)往往不被人欣賞！第二篇：蒙娜麗莎之約教學反思蒙娜麗莎之約教學反思蒙娜麗莎之約教學反思1意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，畫中人蒙娜麗莎那神秘的微笑傾倒了無數(shù)高官貴胄，文人雅士......本課是一篇略讀課文，要讓學生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。先讓學生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。第二遍布置學生讀課文，讓學生找到具體描寫畫像的部分。引導(dǎo)學生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。作為語文教師，我知道教學時要時時關(guān)注插圖，讓文章的描寫和插圖結(jié)合起來，真正感受達。人們對蒙娜麗莎的微笑詮釋應(yīng)該是不確定的，教學中學生的感悟言之有理我都認可，并啟發(fā)學生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。所以學生的語言依然有些貧乏，蒙娜麗莎的美麗與魅力感受不夠深入。讓學生找句子感悟這部分略講，最后引出文章的結(jié)尾。學習《蒙娜麗莎》這類文本其實是高要求的看圖學文，它的高就體現(xiàn)在從藝術(shù)角度，憑借聯(lián)想和想像，透過表象洞穿其五臟六腑。從多元文化的角度審美，提升審美情趣，在藝術(shù)作品的賞析中豐富精神世界，提升文化品位。 “圖”是對客觀事物的描繪，“文”是對客觀事物的記載，賞畫是為了更深刻地賞文，賞文是為了更準確地賞畫。整堂課在時間方面把握還不夠自如，結(jié)尾很匆忙。芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫，對名畫有初步的認識。初讀課文，粗知大意。這個環(huán)節(jié)應(yīng)給學生提供交流時間，說說課文主要寫了什么。第二遍布置學生讀課文，讓學生找到具體描寫畫像的部分。引導(dǎo)學生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。然后當解說員，向別人介紹這幅畫。芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，教師作簡單的講解，培養(yǎng)學生對繪畫藝術(shù)的興趣。語言簡練，儀態(tài)大方，作為一個老教師，很值得我學習。蒙娜麗莎之約教學反思4《蒙娜麗莎之約》一課用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。由于本課是一篇略讀課文，因此在本節(jié)課中要讓學生自讀自悟，在讀的過程