【正文】 拓展延伸。3．全班交流。2．教師出示畫作，學生口頭練說。1．創(chuàng)設情景，讓學生以解說員的身份介紹畫作?！驹O計意圖：遵循“得意、得言、得法”的教學理念，教學中抽出時間讓學生自由誦讀直接描寫畫作的7自然段，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。1．自由有感情的朗讀課文直接描寫畫作的部分。1．作者為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題？2．教師根據(jù)板書總結文章表達、觀察方法。引讀最后一段?！驹O計意圖：文中有許多描寫反映了《蒙娜麗莎》這幅畫作的魅力，課堂時間有限，無法進行全員交流，設計此環(huán)節(jié)的目的是給學生更大的交流空間，鼓勵上課沒有機會交流的同學充分發(fā)言，在合作交流中取長補短，共同提高，取得更高的效率。從文章的語句中體會，畫面采擷了多種美的元素，集美、智慧、永恒三位為一體，增加了畫面的藝術性和神秘感】4．小組交流，全面感受畫作的魅力。預設四：從第七自然段相關語句中感受畫作的魅力?！保?）讓學生反復品讀描寫蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫作的魅力和語言的魅力。（1）在學生交流的同時，讓學生結合插圖體會蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊含豐富的情感。（由遠到近，由整體到局部）（3）相機指導朗讀?！八哪橆a泛著紅光……你會懷疑血液真的在里面流動”。預設二：交流第五自然段的相關語句，感受畫面的逼真。”——“聽說美法兩國多次交涉，他才暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約。預設一：引導學生從參觀的人多等語句中感受這幅畫的魅力所在。學習時給學生留一定的時間，充分放手讓學生自學，形成自己富于個性的理解。多媒體出示學習要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力？標畫出相關語句，并寫下自己的感受。】1．默讀連語接，找出學習要求。本環(huán)節(jié)中，重點引導學生交流作者描寫畫作的部分，也就是文章7自然段。】（二）明確任務、感受魅力，感悟寫法。【設計意圖：文中雖然沒有生字，但對于“悄、捉摸，頰”這幾個字，學生在朗讀中容易出現(xiàn)錯誤，教師有必要強調。2．檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰（1）指名讀詞語，教師相機正音。五、教學時間1課時六、教學過程（一）談話引入，檢查預習。2．教師準備：達學習作者展開想象進行表達的方法。4．結合課文內(nèi)容和相關資料，介紹畫作。2．對照畫面，重點理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學習作者按照一定順序進行觀察的方法和展開想象進行表達的方法。學習作者展開想象進行表達的方法，在此基礎上讓學生朗讀直接描寫畫像的段落，感受畫作和文章語言的魅力，不斷積累語言。本課的教學要體現(xiàn)高年級略讀課文的特點，結合單元訓練，抓住重點，讓學生自讀自悟，在讀悟的過程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。這篇文章文筆洗練，是一篇介紹畫作的經(jīng)典之作。第一篇：《蒙娜麗莎之約》詞句解析一、教材分析《蒙娜麗莎之約》是人教版課標實驗教科書六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。本組教材的主題是“感受藝術的魅力”，即讓學生感受音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，培養(yǎng)他們熱愛藝術的情操，受到美的熏陶。王克難先生用詩意盎然的語言，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開豐富的想象，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊含著的復雜情感。本課教學重點是對照插圖，在蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力，在文章中品味蒙娜麗莎那包含著復雜情感成為千古奇韻的神秘微笑。二、教學目標1．正確認讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語。3．朗讀課文中直接描寫畫作的部分，受到美的熏陶，積累語言。三、教學重難點對照畫面，重點理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。四、教學準備1．學生按照統(tǒng)一要求預習課文。芬奇及其畫作的資料；CIA課件、畫作。1．談話導入。（2）齊讀詞語。“肖、矜、”等字是滲透性識字，學生只要借助拼音認識即可?！驹O計意圖：對于略讀課文而言，教學要整體求略，部分求精，求精的部分必是文章的重點內(nèi)容。在體會畫作魅力的同時要注意感受作者語言文字的魅力，學習作者介紹畫作時的觀察順序和表達方法，通過有感情的朗讀，讓學生積累語言，內(nèi)化語言。2．出示自學提示，學生按照要求自學?！薄驹O計意圖：這是文前連接語中的問題，以此問題為突破口，引導學生整體理解課文，感受畫作的魅力。】3．全班交流，感受畫作的魅力?！拔覀兌荚诩~約大都會博物館前排隊，隊伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著?！币龑W生理解“排著長龍一樣的的隊伍”等語句，說明參觀的人多，從側面襯托出畫作的魅力。（1）抓住關鍵語句體會畫面的栩栩如生。（2）讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進行觀察。預設三：交流第六自然段介紹畫面中人物面部表情的部分，感受畫作魅力，感悟寫法?！澳俏⑿Γ袝r讓人覺得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味，難以捉摸。（3）作者采用什么表達方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來的？（展開豐富的想象）（4）有感情的朗讀課文。【設計意圖：重點指導學生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。（1）四人小組交流：文中還有那些語句表現(xiàn)了畫作的魅力？（2）師小結?！?．以讀代講，體會作者欣賞畫作后的深刻感受。（三）揭示課題，總結寫法。（四）朗讀課文，感受語言美，積累文中語言。（課文7自然段）2．把自己喜歡的語句多讀幾遍，試著背一背。】（五）創(chuàng)設情景，介紹畫作。師：假如中法兩國經(jīng)過多次交涉，這幅畫能在寧夏展出，在我們的上課現(xiàn)場展出，由你來擔任畫作解說員，把這幅畫作介紹給同學和來自全國各地的老師。提示學生介紹的方法——可以整體介紹畫作，可以介紹畫作的部分內(nèi)容，還可以介紹關于畫作的創(chuàng)作背景及相關資料?！驹O計意圖：略讀課文的教學要體現(xiàn)“一課一得”的教學思想，本堂課的教學把落腳點放在介紹畫作上，給學生留有一定的準備時間，讓學生把課堂上積累的語言，學到的表達方法觀察方法進行運用。多媒體出示達緊扣本單元“感受藝術的魅力”這一訓練重點，讓學生感受繪畫藝術魅力，受到藝術的熏陶。1．搜集關于《最后的晚餐》的有關資料，欣賞畫作。3．搜集、欣賞其他藝術形式，感受藝術魅力，辦一期手抄報?！科?、板書設計傳神側面、正面蒙娜麗莎之約神秘想象生命力遠——近整體——局部第二篇：蒙娜麗莎之約讀后感蒙娜麗莎之約讀后感1《蒙娜麗莎的