【正文】 大利人把它偷回到了意大利?！睂W(xué)生自由交流二、介紹資料 齊讀課題幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。四、課前準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)搜集蒙娜麗莎的相關(guān)資料五、教學(xué)過程：一、總結(jié)引入 課前談話“這個(gè)單元引領(lǐng)我們借助想象走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，美妙的樂曲令人回味無窮，而杰出的畫作也讓人百看不厭，今天我們要去欣賞達(dá)芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察融入想象的表述方法。二、教學(xué)目標(biāo)讀讀記記“交涉、大洋彼岸”等詞語，了解課文的主要內(nèi)容。先描述了大家排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》畫像的心情和此畫到紐約展出地點(diǎn)不易，接著作者介紹了《蒙娜麗莎》畫像，最后寫了欣賞畫像后的感受。還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。第二篇：《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)蒙娜麗莎之約一、教材分析本文是人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊八單元的一篇略讀課文，本單元是引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。門徒們顯得困惑、哀傷與騷動(dòng)，紛紛詢問耶穌：“主啊，是我嗎？”，但是坐在耶穌右側(cè)（即畫面正方左邊第五位）的叛徒猶大卻驚慌地將身體往后傾，一手抓著出賣耶穌的酬勞（一個(gè)裝有三十塊銀幣的錢袋），面色陰沉。五、拓展課文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫。作者把自己的觀察、感悟和想象巧妙地融合到了一起，把畫中的人物完全寫活了。這句話寫出了蒙娜麗莎給人帶來的心靈的震撼以及印象的深刻。目睹了《蒙娜麗莎》，感受到了她的魅力，已經(jīng)深深地被她打動(dòng)，她的光輝照耀著我，照耀著目睹她芳容的每一個(gè)人。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無法解讀。當(dāng)我們凝視達(dá)“矜持”，慎重，拘謹(jǐn)。三、細(xì)讀課文，思考問題。面對蒙娜麗莎那泛著紅光的臉頰，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻?！逼炔患按男那檐S然紙上。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。我終于跟她面對面了。（2）我隨著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、抓住題目直接導(dǎo)入新課 看到題目，你想知道些什么？二、初讀課文，思考：蒙娜麗莎是誰？這是一次怎樣的約會(huì)，你是從哪里看出來的？找出具體的句子與大家交流。教學(xué)重點(diǎn)：感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。圖文對照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。第一篇：《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)4《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個(gè)詞語；積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。（1）《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親自目睹她的風(fēng)采呢？ “肖像”就是畫像，“世界上最著名的肖像畫”點(diǎn)明了《蒙娜麗莎》的藝術(shù)價(jià)值，而能親自目睹她的風(fēng)采是一種榮幸，也是一種享受，于是就有了紐約大都會(huì)博物館前慕名而來的長龍一樣的隊(duì)伍，于是隊(duì)伍之長遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我們的想象，于是，等待也成了一種美麗。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！等待終于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了，??我終于跟她面對面了。雖然經(jīng)過了那么多年，蒙娜麗莎仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。蒙娜麗莎仿佛帶著一種磁性，吸引著每一位參觀者，讓人流連忘返?！睹赡塞惿窞槭裁磿?huì)這么令世人著迷？作者是從哪些方面具體描繪的？那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。從古至今，可以說沒有一幅人物肖像如《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂道。芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。她的生動(dòng)，她的溫柔，她的美麗，她的神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。四、有感情地朗讀課文，并說一說作者是怎樣把“蒙娜麗莎”描寫得如此動(dòng)人的。當(dāng)然，畫家能夠把一個(gè)人畫“活”，這是作者能夠?qū)憽盎睢钡闹匾疤??！蹲詈蟮耐聿汀繁诋嬋〔淖允ソ?jīng)馬太福音第26章，描繪耶穌在遭羅馬兵逮捕的前夕和十二門徒共進(jìn)最后一餐時(shí)預(yù)言“你們其中一人將出賣我”。你也能學(xué)作者把自己看到的加上自己的聯(lián)想和想象寫一段話嗎？你也可以選擇《最后的晚餐》寫一段描寫性的文字，也可以選擇其他的名畫進(jìn)行描寫。學(xué)習(xí)本組課文，要注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。本文細(xì)致的展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫技和她天才的想象力。學(xué)習(xí)時(shí)，以“約”為線索，按順序理清課文的段落結(jié)構(gòu)，然后找出具體描寫畫像的部分，理清觀察順序，然后感受從哪些地方可以看出這幅世界名畫的魅力，從而學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然的融合在一起的寫作手法。朗讀課文，對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，理清由上到下哦，由整體到局部的觀察順序，學(xué)習(xí)作者把看到的和想到的自然融合在一起的寫作方法。欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的魅力，感受世界名畫的魅力?！薄翱纯催@幅圖，課前請同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，說說你眼中所見或者你對《蒙娜麗莎》的了解。它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。）出示《最后的晚餐》說說你所采用的觀察順序。預(yù)設(shè)（一）：三自然段句子練習(xí)：《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？改成不含否定詞的肯定句。預(yù)設(shè)（二）：五自然段快速瀏覽五自然段，你能勾畫出一個(gè)最能展現(xiàn)這幅畫的魅力的字么？——真圍繞一個(gè)“真”字，作者寫出了畫像的哪些部分？請生說。師：有了自己的想象，才有