【正文】 詞，以舊帶新，同時(shí)也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動詞的世界。ll divide you into 4 ．: Before 39。4．教具準(zhǔn)備乒乓球、乒乓球拍、玩具盤子及洗碗布、玩具鍋及鏟子、一本故事書、語文書、數(shù)學(xué)書、圖畫書、電話、詞卡、四張圖片、記者服、記者證、錄音機(jī)和磁帶。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個(gè)過程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。b、動詞ing形式的讀音，特別是加ing 之后的連讀。3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立（1）本節(jié)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動詞短語的ing 形式，理解下一節(jié)課的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the 。s chant部分的歌謠，鞏固復(fù)習(xí)Let39。（2）初步認(rèn)識現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動詞短語的 ing形式。（1）通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠運(yùn)用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并用 I39。2．教學(xué)目標(biāo)的確定本節(jié)課是五年級下冊第四單元的第一課時(shí)，五年級下冊四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一節(jié)課，因此，對學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法顯得尤為重要。draw pictures , answer the phone 在前幾冊中也出現(xiàn)過,總之，五個(gè)動詞短語的前三個(gè)對學(xué)生來說比較簡單。第二篇：pep小學(xué)英語五年級下冊unit4第一課時(shí)教案pep小學(xué)英語五年級下冊unit4第一課時(shí)教案★清華大學(xué)★英語系測試：：Unit4Whatareyoudoing?PartALet39。Group work 學(xué)生六人一組，開展活動，教師先示范。（5）做“拼圖”游戲：師生一起準(zhǔn)備幾張人物動作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s ??教師示范幾次后，讓學(xué)生以小組為單位活動。（3）教師放read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師板書everybody并帶讀。預(yù)習(xí)（1）做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語卡，學(xué)生齊讀后，請學(xué)生把短語卡貼到相應(yīng)的動作圖下，邊貼邊說出一個(gè)句子：He / She is??新課呈現(xiàn) Read and write（1）做“加句子”游戲：學(xué)生五至六人一組，第一名學(xué)生多一個(gè)描述家庭成員的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名學(xué)生先重復(fù)前面學(xué)生說的句子，然后再說一個(gè)不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the （2）教師問一名學(xué)生How are you ? 學(xué)生作答后教師板書：How are you doing today? 同時(shí)在How are you ？的后面寫： How are you doing？引導(dǎo)學(xué)生作答后，教師板書：Just fine 并帶讀。四、教學(xué)步驟熱身（1）日?？谡Z練習(xí)。難點(diǎn)是用本單元所學(xué)內(nèi)容完成接電話的任務(wù)。.能夠用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介紹佳人正在做什么。然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問答，如:What is Chen Jie doing ? She’s ?? Good to know 幫助學(xué)生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。（6）同桌學(xué)生進(jìn)行對話替換操練，然后教師指定幾組學(xué)生在學(xué)生面前表演。（5）教師放Let’s talk部分的錄音。（3）同桌之間用電話等小道具操練對話。Listening tomusic Washinga letter Writingclothes Cleaningan Writingthe room ３、新課呈現(xiàn) Let’s try學(xué)生聽錄音，做Let’s try部分的練習(xí)Listen and tick Let’s talk（1）做“猜一猜”游戲：教師拿出Let’s talk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問學(xué)生：What is she doing?學(xué)生猜對一個(gè)，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學(xué)生全部猜出為止。（２）日?？谡Z練習(xí)。準(zhǔn)備十張左右的動作圖片和短語卡片。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)１、重點(diǎn)是掌握He / She’s … ２、本課時(shí)的難點(diǎn)是電話用語。第五課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)１、能夠聽懂、會說：Can I speak to…? Please hold ’s …并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。（６）教師放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生聽錄音認(rèn)讀短語。（２）教師出示cleaning the room的圖片，提問：What’s he / she doing？引出新詞（３）采用做動作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an （４）做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。每個(gè)小組第一名學(xué)生看同一個(gè)動詞短語，如：reading a book , 然后分別向各組的第二名學(xué)生做看書的動作。（２）日常會話。２、難點(diǎn)是以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞ing形式的變化。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an 、能夠運(yùn)用句型What is your father doing? He’s writing an 等詢問并表述他人正在進(jìn)行的動作。然后，請幾名學(xué)生試著朗讀饒口令。（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。Pronunciation（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots讓學(xué)生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對方你是誰，不能說I am…而應(yīng)該說This is /It’s…。新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師指著黑板上的簡壁畫，問：What is he/she doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He /she’s singing/ dancing/playing pingpong/drawing pictures/playing the piano.（2）教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center（3）教學(xué)：Do you want to go to the Children’s Centerthe Children’s Centergo to the Children’s Centerwant to go to the Children’s CenterDo you want to go to the Children’s Center ?（4）教師說：Now, Zhang Peng calls are they talking about ? and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。（2）日常用語會話。難點(diǎn)是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗讀，以及字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律。了解字母組合oo , ou , tr , tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。Pair work學(xué)生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個(gè)動詞短語的ing形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。（3）做“小雙簧”的游戲：學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生在前面表演動作，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawing pictures.（4）學(xué)生拿出自己制作的圖卡或?qū)W具，兩人一組操練：What are you doing ? I am…（5）教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟度。（2）學(xué)生五人一組。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：what are you doing ?，抽取詞卡的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動作邊回答：I am…。２、預(yù)習(xí)（１）同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing ? I am…（２）Let’s try教師放該部分的錄音，讓學(xué)完成聽音選圖。２、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶以及電話等道具。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：What are you doing ? I am… ２、本課時(shí)的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對話的能力。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽懂、會說：What are you doing? I am…并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。（6）教師依次出示本部分的五張短語ing 形式的卡片并提問：What are you doing?，學(xué)生做出相應(yīng)的動作并回答：I am…。新課呈現(xiàn) Let’s lean（1）教師再次拿出do the dishes的卡片,同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學(xué)生說: I am doing the the ,并跟說:Me ,通過適當(dāng)?shù)膭幼饕龑?dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.（2）出示動作卡片,通過讓學(xué)生說動作短語,并將動作短語轉(zhuǎn)換成ing 的形式.（3）給學(xué)生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，要求學(xué)生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。（2）日?？谡Z練習(xí)。準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備各種動詞短語卡片、圖片等。二、教學(xué)重、難點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型：What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/…作答。通過說唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn 部分的動詞短語和句子。第一篇：pep小學(xué)英語五年級下冊unit4教案Unit 4 What Are You Doing?第一單元一、教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。能運(yùn)用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。學(xué)唱歌曲“What are you doing ?”。難點(diǎn)是：動詞短語ing形式的讀音。準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。四、教學(xué)步驟熱身（1）教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。預(yù)習(xí)教師出示一個(gè)動作短語卡片，如: do the dishes 說 I can do the dishes，引導(dǎo)學(xué)生說Me too，然后教師用其他的動詞短語卡片進(jìn)行替換，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練。（5）教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說一張卡片上的短語，如: drawing pictures , 學(xué)生迅速指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。Let’s chant教師播放該部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。了解C部分的故事內(nèi)容。三、課前準(zhǔn)備１、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。四、教學(xué)步驟 １、熱身教師播放歌曲“What are you doing?”，學(xué)生跟唱。新課呈現(xiàn) Let’s talk（1）讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。請五至六名學(xué)生輪流上臺抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會說句型What are you doing ?再進(jìn)行下面的活動。教師問各組的第一名學(xué)生： are you doing ? ,每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生：What are you doing ? 依次類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。（6）出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫句型: This is Zhang are you doing ? I am doing the dishes/ reading a 、能用What are you doing? I am…互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是：What are you doing ? I am….的書寫。四、教學(xué)步驟熱身（1）教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。預(yù)習(xí)（1）做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g（2）請幾組學(xué)生表演Let’s talk部分的會話。（5）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。同法學(xué)習(xí)字母組合tr , tw的發(fā)音規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解句意。（3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢測學(xué)生掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的情況。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)１、重點(diǎn)是