【正文】 掌握五個(gè)動詞短語的ing形式。三、課前準(zhǔn)備 １、Let’s chant部分的插圖，本課時(shí)的五張?jiān)~卡和圖卡，準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶四、教學(xué)步驟 １、熱身（１）教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說唱。２、預(yù)習(xí)做“動作接力賽”游戲：全班學(xué)生分成若干小組。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn（１）在動作接力賽的最后引出本課第一個(gè)動詞短語：listening to music 教師板書并帶讀。（５）教師向?qū)W生展示Let’s start部分的掛圖，提問：What is he/she doing?引導(dǎo)學(xué)生按照提示說話。Let’s chant教師放第四十九頁的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。然后師生一起說唱歌謠。２、了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號碼。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一部電話機(jī)，錄音機(jī)和錄音帶。四、教學(xué)步驟 １、熱身（１）師生問答或生生對答說唱第四十九頁的歌謠。２、預(yù)習(xí)教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學(xué)生連線并正確讀出短語。（2）教師拿出cooking dinner 的圖片提問：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教師帶讀答句。（4）從學(xué)生的對話中引出Mon , there’s a call for you 教師可借助體態(tài)語言幫助學(xué)生理解這句話的意思，然后帶讀。學(xué)生跟讀。Let’s play學(xué)生兩人一組，隨意將人名與動詞短語的ing形式一一連線。第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)句型Grandpa is writing a is doing is cooking dinner in the ’s writing an in the study。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是掌握句型Mom is ?in the ?的書寫。三、課前貯備動詞短語卡和拼圖一張，錄音機(jī)和錄音帶，準(zhǔn)備家庭人員照片若干。（2）教師放B部分的歌謠錄音，讓學(xué)生跟著錄音說唱。教師再向幾名學(xué)生體溫：How are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生用 Just fine作答。教師問一名學(xué)生How’s everybody doing?引導(dǎo)學(xué)生作答，必要時(shí)作講解。（4）完成finish the sentences的活動。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。Let’s check教師放錄音，學(xué)生完成聽力練習(xí)。slearn執(zhí)教教師：山東臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盧英苗 指導(dǎo)評析：山東省臨沂市教研室 尹若飛一、案例背景分析 1．教學(xué)內(nèi)容分析在五個(gè)動詞短語中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四會的詞組，read a book, cook dinner在五（上）中學(xué)過意思相同的兩個(gè)短語read books和cook the meals，并且屬于四會內(nèi)容。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。針對本節(jié)課的特殊情況，既學(xué)生第一次接觸一種新時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。m 。（3）通過說唱Let39。s learn 部分的短語和句子。（2）難點(diǎn)：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。這不單是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是后三個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)。這不是一節(jié)課兩節(jié)課就能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)過程Step 1：Warmup, TPR活動T: Hello, boys and class I39。s warm follow as I ．復(fù)習(xí)動詞：（邊做動作邊說）eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful!Let’s go on.）2．復(fù)習(xí)詞組：set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the ．sing a song: 《I can help》.投影出示歌詞，老師做動作示范，師生一同演唱。歌曲《I can help 》中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動的短語，這也是為后面通過Free talk引出do the dishes, cook dinner兩個(gè)短語所做的鋪墊。1．T: Boys and ’s a you like playing pingpong.（做動作）Please look at am I doing now?（邊托球邊解釋：現(xiàn)在，我正在干什么？）You can ask me: What are you doing?（拿詞卡邊領(lǐng)讀邊板書）2．Ask me together.（師再次托球回答）I am playing pingpong.（讓兩生試著托球，師拿詞卡I’ming領(lǐng)讀、板書。通過play pingpong這一正在進(jìn)行的動作，鼓勵(lì)學(xué)生用What are you doing?來問老師，借此老師教學(xué)并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達(dá)法I am ___ing.）Step 1．Free talk 引出do the : 39。re : can you do at home? S2:（回答）Good boy/39。re guess what I can do at carefully.（師做動作，生猜。m（領(lǐng)讀，拿盤子準(zhǔn)備傳）T: This time, Let39。T:（師蹲下去問）What are you doing?（引導(dǎo)學(xué)生試著加ing,并讀出）Please adding and try to read it.（師畫連字符號）Who can help her? is for you[發(fā)獎(jiǎng)品] T: I have many books here.（師邊說邊走下去將書分給學(xué)生）Please read it!引導(dǎo)學(xué)生用句型來問答T:（師啟發(fā)學(xué)生說出具體的書目）You’re reading a Chinese book.（設(shè)計(jì)思路：當(dāng)學(xué)生讀到picture book時(shí)，老師用實(shí)物投影儀展示pictures，并且問學(xué)生 Can you draw pictures ？然后老師在黑板上畫畫示范，邊畫邊說：I am drawing drawing pictures引出，接著讓學(xué)生來畫畫，親身體驗(yàn)現(xiàn)在正在進(jìn)行的這一動作）4．draw pictures T: You’re reading a picture ’s see.（老師在實(shí)物投影上展示，邊翻書邊說：pictures，beautiful pictures.（板書pictures）Can you draw pictures.（師邊說邊畫，然后板書、領(lǐng)讀。）5．a(chǎn)nswer the phone T:（電話鈴聲響起）I’m wait a me answer the phone.（老師拿起聽筒）’s Miss ’m having English ’m very .（放下電話教學(xué)詞組answer the phone）Practice:A、做Hide and seek游戲，把電話藏起來，通過一名學(xué)生找電話，全班同學(xué)用高低聲提示，鞏固這一動詞詞組。B、T: Next, practise in your books, like this.（老師把英語課本卷起，作為電話聽筒，并出示下面的對話。s are you doing? A: I39。m _________（drawing pictures /doing the dishes /cooking dinner / reading a book）（設(shè)計(jì)思路：老師接電話時(shí)說：Hello!It39。緊接著讓學(xué)生將書卷起做為電話，出示對話提示，小組練習(xí)。s talk的內(nèi)容。m _ing來回答。s chant的內(nèi)容，在Let39。）Step 5 Consolidation and extension T: Boys and girls, spring is is going to do housework..Group2 is going to have a is going to have a sports is staying in the classroom.（教師邊說邊將卡片發(fā)下去。2．學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，即個(gè)別單詞的后面畫有四條小橫線，swim_ _ _ _, run_ _ _ _, set_ _ _ _, 老師集中講解問題。m 。先是老師穿上記者服、戴上記者證訪問學(xué)生，然后由學(xué)生去采訪。當(dāng)口語活動進(jìn)入到實(shí)際運(yùn)用的層面時(shí)，僅僅滿足于What are you doing? I39。當(dāng)然，這四幅場景作為教具可以用很長時(shí)間，在本課中用于第一人稱I的練習(xí)，在Unit4 Part B中它可以用于第三人稱的練習(xí)What is she / he doing?在第五單元用于What are they doing ?的教學(xué)。）Step 6 Homework After school, please give your friend a call in English and talk about what you are doing at home.（設(shè)計(jì)思路：將本課的教學(xué)延伸到課外，也為下節(jié)課的教學(xué)提供真實(shí)的語言材料。充分運(yùn)用身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。在前兩個(gè)動詞詞組do the dishes , cook dinner 的教學(xué)中，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范，從第三個(gè)短語read a book開始，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生自己加上ing且試著讀出加ing形式之后的讀音，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生主動思維的能力主要體現(xiàn)在：教學(xué)cook dinner詞組時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出cook fish / eggs / noodles/ tomatoes 等等。教學(xué)draw pictures 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說 draw a tree /an apple / flowers 等等。4．本節(jié)課的教學(xué)十分榮幸的是得到吳悅心老師的現(xiàn)場指導(dǎo)。雖然情景創(chuàng)設(shè)的很到位，學(xué)生的積極性也很高，但一節(jié)課下來，肯定有一部分學(xué)生不理解，因?yàn)檫@是一個(gè)全新的語法概念，但如果有這一句簡單的交待,就會大大提高后面幾個(gè)詞組的學(xué)習(xí)效率。即變成：T: Where are you in the picture? T: What are you doing in the picture? 現(xiàn)在想來，教學(xué)過程中細(xì)小環(huán)節(jié)的處理對情景創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性是多么重要。本課要求通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠運(yùn)用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并用 I39。本案例針對五年級的學(xué)生，教師充分考慮到了新舊知識的鏈接，活動設(shè)計(jì)具有可操作性，創(chuàng)設(shè)直觀情境進(jìn)行呈現(xiàn)和練習(xí)，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。本課由以前學(xué)過的動作詞和動作詞組入手，通過TPR活動的方式使學(xué)生盡快地回顧起這些詞與詞組。在講練過程中，學(xué)生由cook dinner 到說出cook eggs, cook noodle, cook tomato。在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師更是摘出了之前學(xué)過的四種分類的24 個(gè)詞組，融和在練習(xí)和語言輸出中，學(xué)生的語言得到拓展提高。教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)注意到了幾個(gè)詞組之間的關(guān)系，由Free talk 引出do the dishes ,由學(xué)生熟悉的詞組入手，通過傳盤子的游戲集體練習(xí)傳到誰手中要回答全班同學(xué)what are you doing 的提問；當(dāng)盤子傳到最后一名學(xué)生，老師問：You can do the you cook dinner? 自然引出cook dinner的教學(xué)；練習(xí)完匯報(bào)時(shí)，老師以故事書作為獎(jiǎng)勵(lì),并讓學(xué)生讀，將read a book 引出；當(dāng)學(xué)生讀到picture book時(shí)，老師用實(shí)物投影儀展示pictures，并且問 Can you draw pictures ？然后老師在黑板上邊畫邊說：I am drawing drawing pictures引出，接著讓學(xué)生來畫畫，體驗(yàn)動作并能說出I am drawing a tree等等。s talk的內(nèi)容。3．精心設(shè)計(jì)活動。在教answer the phone這個(gè)比較陌生的詞組時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)Hide and seek游戲，把電話藏起來，通過一名學(xué)生找電話，全班同學(xué)齊說answer the phone并用高低聲提示，鞏固這一動詞詞組。在練習(xí)answering the phone時(shí)與日常對話、what are you doing 和I am…剛學(xué)過的五個(gè)詞組結(jié)合起來做成一個(gè)小對話，出示對話提示讓學(xué)生在交際中進(jìn)行練習(xí)，同是也是對剛學(xué)過的東西的一個(gè)小結(jié)，出示對話提示，小組練習(xí)。如嘗試讀詞，doing 和cooking示范給學(xué)生現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及加了ing怎么讀，從read開始讓學(xué)生自己到黑板上去加ing,自己嘗試讀并感受詞形與讀音的變化規(guī)律。5．注重能力培養(yǎng)和思維拓展。如cook dinner 引導(dǎo)出cook eggs, cook noodle, cook tomato。在拓展練習(xí)的環(huán)節(jié)，將以前所學(xué)過的有關(guān)動詞的詞語做了一次小結(jié)，用學(xué)過的24個(gè)詞組在各自的場景內(nèi)進(jìn)行問答，然后由小記者采訪同學(xué)各自在干什么?？傊诮處煹木脑O(shè)計(jì)中，在循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)和練習(xí)過程中，學(xué)生有大量的語言輸入和內(nèi)化的機(jī)會，前面扎實(shí)的練習(xí)也為后面拓展練習(xí)的語言輸出打好基礎(chǔ)。PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit4 第一課時(shí)說課稿今天，我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit4 第一課時(shí)Let39。s learn，Let39。我的說課將采用“四說”的說課模式。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。二、說教材。通過這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語進(jìn)行交流的能力。能熟練進(jìn)行口語交際；What are you doing? I am...：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競爭的樂趣