【正文】 心致志地研究畫在地上的幾何圖形?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。四、縮寫句子。槍聲（）破了林中的寧?kù)o。（無精打采、垂頭喪氣、奄奄一息）（1）街道的兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木（）地彎著腰。（）。（）。（）。，但含義深。⑥顏色濃。④深厚，密切。（2）指深刻。鞏固檢測(cè)一、給深字選合適的解釋，把序號(hào)寫在句后的括號(hào)里。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。夜鶯只是一個(gè)與我們同齡的孩子，面對(duì)陰險(xiǎn)狡詐的兇惡的敵人，他應(yīng)變自如，毫無懼色，此時(shí)你想對(duì)他說什么？回歸整體課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。拓展延伸文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。憎恨敵人臨危不懼熱愛祖國(guó)應(yīng)變自如毫無懼色坦然自若（四）指名讀最后兩部分。（適時(shí)加入口技鳥叫）孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報(bào)）從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會(huì)到什么？（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問，德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。（這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜?！按罇|西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下?！按蠹叶己埃骸矮F來了，野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指。探究展示仔細(xì)地閱讀第一部分（一）、揭題、審題板書課題，齊讀通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？夜鶯”指的是誰(shuí)？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。（）的村莊（）的孩子（）的樹林（）的歌聲（）地跑（）地笑（）地聽（）地打擊（一）、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。n()s224。o()()()()多音字組詞。shēn y237。n()()()()shāo huǐm249。nn237。p225。ch233。教學(xué)難點(diǎn)：了解開頭三個(gè)自然段和最后三個(gè)自然段之間互相照應(yīng)的關(guān)系。4． 有感情的朗讀課文。2． 理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。第一篇：新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)方式研究之——1夜鶯的歌聲設(shè)計(jì)：馬玲審核人：陳娟責(zé)任校對(duì)：批準(zhǔn)使用：創(chuàng)作時(shí)間:教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課教學(xué)目標(biāo)：1． 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏”等詞語(yǔ)。3． 理解課文中含義深的句子。教學(xué)重點(diǎn)：了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。預(yù)習(xí)展示：讀拼音，寫詞語(yǔ)。n āiqīng mi232。n w232。ng sh233。 xi232。nkǒu sh224。削 xiāo()轉(zhuǎn) zhuǎn()寒 sāi()xuē()zhu224。i()填上合適的詞語(yǔ)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。）指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。你體會(huì)到了什么。軍官認(rèn)為是“蠢東西”，其實(shí)，真正的“蠢東西”應(yīng)該是。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。）（二）、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問，德國(guó)兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）齊讀第二部分。讀“夜鶯的歌聲越來越響了。）分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？引導(dǎo)學(xué)生用上以下詞語(yǔ)，說一段話來回答這個(gè)問題。德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（執(zhí)行新的任務(wù)）齊讀“從孩子的嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國(guó)主義精神。都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。深：①指水面到水底的距離大。③從外到里距離大。⑤距離開始時(shí)間久。⑦很，極。（）。（）。（）。（）二、下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）1．夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂．2．在故鄉(xiāng)寂莫的日子里，他已漸漸地感到孤獨(dú)．3．他們都折斷了腿，殘費(fèi)得不能再作戰(zhàn)了．三、擇恰恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。（鉆、滾、轉(zhuǎn)、打、抓）（2）孩子突然（）了個(gè)身，（）進(jìn)樹林深處，不見了。中尉還沒來得急()起手槍，就()到路邊去了。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。五、快樂閱讀，回答問題。忽然，殘暴的羅馬士兵闖進(jìn)來，但是阿基米得沒注意到?？墒撬稽c(diǎn)也不懼怕，坦然地說：“等一下殺我的頭。阿基米得大叫一聲“我還沒做完”，就這樣，他離開了這個(gè)世界。A、表現(xiàn)了阿基米得刻苦鉆研的精神。（）C、贊揚(yáng)了阿基米得干事專心致志，臨死不懼的品質(zhì)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄題材的文學(xué)作品。了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄故事。誰(shuí)在唱歌？（板書課題）《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。齊讀課題，然后圍繞課題質(zhì)疑，你最想知道什么？【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。要求讀準(zhǔn)生字字音，掌握字形。檢查自學(xué)情況。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。三、細(xì)讀課文，感