【正文】 呻吟 輕蔑 蘑菇 手槍 鬼子 燒毀 盤問 凝神 宛轉 聚精會神 興致勃勃2．你們讀課文的時候發(fā)現這篇課文跟我們學過的課文有什么不一樣嗎？誰發(fā)現了？（這篇課文分開了幾節(jié)）師適時點撥：像這樣隔一行，再開始下一段，這叫“隔行分段”。出現了幾次隔行，分了幾段？（學生看書：有三次隔行，把課文分成了四段）請同學們快速瀏覽課文，思考： ①、課文是按什么順序來記敘的？ ②、課文主要講了一件什么事？③.你能給各個部分內容分別加上小標題嗎？（師根據學生討論，相機概括板書。）誘敵上鉤 巧送情報 痛殲敵人 重迎戰(zhàn)斗四、品讀感悟：（一）（誘敵上鉤）師：你認為哪部分最能表現出他的機智、勇敢呢？（第一部分）讓我們把鏡頭對準第一部分，來到1941年，來到蘇聯那個小村莊。請同學們用心默讀第一部分。用“～～～”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，并在書上留下自己思考的足跡。想一想為什么這樣寫，你有什么感受？（生默讀、學習）匯報交流：（師提示：因為這篇課文很長，所以在讀有關句子的時候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學很快的找到。）（根據生找的句子，師歸類分析）師：我們來看看小夜鶯與德軍的對話部分。這是屬于什么描寫？（語言）你覺得那些語句最精彩，從中你讀懂了什么？（生找到小夜鶯與德軍對話后延伸）——“人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，?野獸來了，野獸來了?就都跑了?！睅煟哼@是小夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。為什么要把敵人比做野獸？（體會敵人的兇殘）師：小夜鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。這句話就是“一語雙關”，指壞東西很多。暗罵敵人。這里又表現出了小夜鶯的？（反映了孩子的冷靜、機智。）同學們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達了兩個意思。（生找句子）創(chuàng)設情境：是啊，走進沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到： 出示課件：原本美麗的房子，此時（變成黑色的瓦礫）； 原本蒼翠的樹木，此時（變成焦木）； 原本安居樂業(yè)的人們，此時（家破人亡）。師小結：這就是戰(zhàn)爭帶來的災難。正因為有了對敵人的恨，才有對祖國的愛。已經做好心理準備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢？——“怎么不認識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。”小夜鶯也是在德國鬼子?！澳銈冞@里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。師：因為在俄語中，游擊隊的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問，再一次體現了他的機智。同學們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。我們再來回顧一下他們的對話。指導朗讀:你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀？（天真、機智、稚氣）德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）（1）同桌互讀（2）指名分角色朗讀我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，運用了什么描寫方法？（語言）在他們的周旋中，你能用一個詞來形容小夜鶯的表現嗎？ 板書(機智勇敢)（二）巧送情報師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現又是怎樣的呢？ 小黑板出示: 孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。這段話是對小夜鶯的（）描寫圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。指生上臺圈畫。讀這一段你有什么體會? 小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊員來說，卻隱含著深刻的含義呢。（生體會小夜鶯是在給游擊隊員送情報呢！）師：誰能具體的說一下，小夜鶯是怎樣送情報，送了怎樣的情報呢？（學夜鶯唱是報告有多少鬼子，學杜鵑叫是報告有幾挺機關槍。）師：看來，小夜鶯是個老游擊隊員了。（三）痛殲敵人師：小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪敵人會乖乖地跟著他走進了游擊隊員的埋伏圈，他們做夢也想不到，自己踏上的其實是黃泉之路。那導演了這一切的小夜鶯做了什么呢？（“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了?！保煟簭倪@里，你見到了一個什么樣的小夜鶯？“鉆進樹林深處，不見了”結合全文，有沒有和這句話相呼應的語句？（生找句子——“有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進樹林，不容易被發(fā)現）師：這就是一種保護色，屬于什么描寫?(外貌)(“穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險。)小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務，又安全地保護了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進了埋伏圈，游擊隊員才進行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰來讀一讀游擊隊員殲滅的軍的痛快場面？指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜，……一時充滿了樹林。”師：誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面？（出其不意、攻其不備、兵貴神速……）師：這真是關門打狗、甕中捉鱉呀?。ㄑ由炝曌鲗W習）同學們，作者通過對人物的語言、動作、外貌等方面的描寫豐富人物形象，突出人物性格，讓我們時時感受著小夜鶯的機智、勇敢，希望同學們把這個方法記下，運用到我們的習作中去。師：游擊隊員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當游擊隊員又和小夜鶯見面時，他們會和小夜鶯說些什么？ 指生答。（四）重迎戰(zhàn)斗（體會文章首尾呼應的結構特點）師：由于小夜鶯和游擊隊員的出色配合，德國兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢？ 4他在那做什么？文章的結尾有什么特點？（生體會）小夜鶯完成這次任務后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執(zhí)行新的任務，與文章的開頭相照應。師：你從哪看出來的？（文章的最后一段，前后都出現了夜鶯的歌聲。）師小結：都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。更加表現了小夜鶯的機智勇敢。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。四、總結全文，升華思想師：是呀，小夜鶯憑著他的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？生：愛國情感升華師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上。可是，可敬可愛的蘇聯小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？（生自由回答）為了紀念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，出示小黑板： 誘敵上鉤 巧偽裝 巧送情報 斥惡狼 痛殲敵人 心舒暢 重迎戰(zhàn)斗 歌嘹亮 勇敢機靈 小夜鶯 愛國精神 永傳揚小結：孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難?！昂粲鹾推?，反對戰(zhàn)爭，維護世界和平”是我們義不容辭的責任。