【正文】 分完整，同時也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。四、布置作業(yè)把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。寫一篇讀后感。附教學(xué)設(shè)計《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識8個生字。會寫14個生字。能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。理解課文中含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文?！镜掠凉B透】通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切?！窘虒W(xué)重點(diǎn)分析】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)分析】“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么?；仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适??！菊n時安排】兩課時?！窘虒W(xué)思路】第二課時一、精讀課文聯(lián)系上下文，初聞歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思?”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味?！霸趺磿褪Ｏ挛乙粋€?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個?！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！毙∫国L巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。自問自答，理解歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！币龑?dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個問一個答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。比較異同，破譯歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。探究尋根，深挖歌聲：⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”⑶問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力。設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。二、以讀引說，遷移運(yùn)用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯?！痹O(shè)計意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。三、布置作業(yè)練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。閱讀其他的小英雄的故事?！景鍟O(shè)計】吸引敵人14夜鶯的歌聲麻痹敵人傳遞情報|小男孩——機(jī)智勇敢、熱愛祖國夜鶯歌聲說課稿10一、說教材《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第七冊語文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫16個生字。能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。理解課文內(nèi)容，通過理解部分含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。三、說重難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。四說課前準(zhǔn)備布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么?；仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适?。多媒體課件：夜鶯圖片、四、說教法學(xué)法：新課標(biāo)指出，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。五、說教學(xué)過程：第一板塊導(dǎo)入新課。學(xué)生介紹自己所了解的“夜鶯”，教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學(xué)生引入課文。（偉大的39?？茖W(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。）第二板塊檢查預(yù)習(xí)，學(xué)情調(diào)查。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（課標(biāo)指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）介紹時代背景。對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？課前的預(yù)習(xí)、收集資料，了解課文的寫作背景，這是學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的前提。第三板塊整體把握課文全文以空行為標(biāo)志，分為四部分，找出各部分的起止。概括每部分的意思。學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？小夜鶯給你留下了什么印象。（要求學(xué)生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運(yùn)用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會人物的品質(zhì)。）第四板塊精讀感悟從字里行間捕捉夜鶯的機(jī)智勇敢，進(jìn)行批注。（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動積極的思維活動中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人；路中歌聲，麻痹敵人；歌聲傳敵情，消滅敵人；歌聲繼續(xù)，戰(zhàn)爭繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。圍繞歌聲，我設(shè)計以下4個小環(huán)節(jié)：聯(lián)系上下文，初聞歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思？”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，（這也是對課后第1小題的落實(shí)），從對話中去體會、去品味。指導(dǎo)朗讀時要注意運(yùn)用不同的語氣語調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀學(xué)生邊朗讀邊揣摩，進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。同位交流，理解歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么？”引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說，這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了?！薄八焉磉叺能姽偻耆??！边@兩句話意思有什么不同？學(xué)生展開討論。比較異同，破譯歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。探究尋根，深挖歌聲：⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?！雹菃枌W(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力?？偨Y(jié)全文：課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。拓展，升華感情：讓學(xué)生說出，在中國的抗日戰(zhàn)爭中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，（多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片）六、布置作業(yè)練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練48頁《火云鳥》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。根據(jù)自己讀的英雄故事，在同伴中說一說自己心目中的英雄。作業(yè)的設(shè)置，主要是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展和延伸。吸引敵人14夜鶯的歌聲麻痹敵人傳遞情報小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國板書設(shè)計的亮點(diǎn)：抓住文章要主要內(nèi)容，一目了然。更容易理解課文重點(diǎn)和中心。夜鶯歌聲說課稿11一、說教材各位老師好，今天我說課的內(nèi)容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內(nèi)容上講對學(xué)生了解和認(rèn)識電聲音樂具有及其重要的引領(lǐng)作用，因?yàn)樗尷蠋熀屯瑢W(xué)們在音樂世界這個浩如煙海的藝術(shù)天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來的魅力?！兑国L》是他音樂創(chuàng)作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風(fēng)格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進(jìn)取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認(rèn)識了解電聲樂隊和電子音樂的學(xué)習(xí)。二、設(shè)計理念讓教師盡量少的說教，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節(jié)課引領(lǐng)和感動我們借助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內(nèi)激發(fā)學(xué)生對電聲音樂的興趣更是想讓學(xué)生開闊視野，喚起每個人封閉的內(nèi)心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如：講授法，示范法、聆聽法、討論法等等。三、目標(biāo)定位基于對教材的理解和分析，以及我對音樂課堂實(shí)行的改革，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道什么是電聲音樂，怎么區(qū)分。能力目標(biāo)：能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式，聽電聲樂《夜鶯》，能主動參與老師的創(chuàng)編活動，大膽地進(jìn)行動手節(jié)奏訓(xùn)練，按老師的要求進(jìn)行識譜和打節(jié)奏練習(xí)。情感目標(biāo)：能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識電聲樂，體驗(yàn)電聲樂的魅力，感受和熱愛今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認(rèn)識了解電聲樂隊和電子音樂。教學(xué)難點(diǎn)：是在45分鐘的時間內(nèi)組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器四、說教法結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，課堂改革的思路，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā)，通過“演一演 猜一猜”游戲、使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。五、說學(xué)法通過整體感知、引導(dǎo)欣賞、自主探究、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美。 .六、教學(xué)設(shè)計（一）、首先