【正文】 文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的？　?。?）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分？四個(gè)部分分別講什么？能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標(biāo)題？　　3．交流歸納?！　。?）戰(zhàn)爭(zhēng)期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的?！　。?）這篇課文每個(gè)部分以空行隔開(kāi)?！　∪墓灿兴牟糠??！　〉谝徊糠郑撼枨芍苄??！　〉诙糠郑焊杪晜髑閳?bào)?！　〉谌糠郑荷譁鐢橙??！　〉谒牟糠郑撼枵緧徤??！　”酒n文篇幅較長(zhǎng)，適宜學(xué)生交流研讀，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)?！　。ㄈ┖献魈骄?、交流感悟　　1．這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)下來(lái)?！　?．各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫(huà)精彩句子?！　?．交流精彩句子，讀句子，各小組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解?！　≈攸c(diǎn)句子：　　（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)?！　。?）有時(shí)候?qū)W夜鶯，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)?！　。?）夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。　　從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣?！　￠喿x是個(gè)性化的主體行為，教師無(wú)法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言，對(duì)句子的體會(huì)、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流做鋪墊?！　。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累　　1．摘錄文中含義深刻的句子?！　?．推薦閱讀：《紅紅的雨花石》?！　〖訌?qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸?！　〉诙n時(shí)　?。ㄒ唬┢祁}提問(wèn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1．聽(tīng)寫(xiě)生詞，檢測(cè)改錯(cuò)。　　沉寂盤(pán)問(wèn)口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)　　2．板書(shū)課題：夜鶯的歌聲。　　“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來(lái)傳遞情報(bào)。）　　3．質(zhì)疑過(guò)渡。　　小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)深入讀課文?！　。ǘ┨骄繉じ钔诟杪暋　?．課文中幾次寫(xiě)到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？　　2．分別出示三處寫(xiě)夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟?！　〕鍪镜?自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)?！薄　。?）這段話描述了什么情景？　?。?）聯(lián)系第3自然段，想想：你讀明白了什么？　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽(tīng)著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。　?。?）仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)?！　∽プ　昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍(lán)眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個(gè)”“不慌不忙地回答”“野獸來(lái)了”“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人、迷惑敵人相信他?！　。?）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？　　同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思?！　?．第二部分第6自然段：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了，……一邊用手打著拍子?！薄　。?）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫(xiě)的是什么情景？（傳遞情報(bào)。）　　（2）自讀這部分課文，具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？　?。?）同桌一起讀第二部分課文?！　?．第四部分最后兩個(gè)自然段?！　。?）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）　　（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）　　課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，只需以課題為切入點(diǎn)，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，挖掘文字內(nèi)在，體會(huì)人物品質(zhì)?！　。ㄈ┮宰x引說(shuō)，遷移運(yùn)用　　文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫(xiě)則著墨極少?！　≌Z(yǔ)感訓(xùn)練：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯……”　　抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達(dá)能力?！　。ㄋ模┩卣箘?chuàng)新，開(kāi)放課堂　　1．學(xué)完課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？　　2．面對(duì)兇惡的敵人，小夜鶯為什么能夠如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。（憎恨敵人臨危不懼熱愛(ài)祖國(guó)應(yīng)變自如毫無(wú)懼色坦然自若）　　抓住關(guān)鍵詞，再次總結(jié)、體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，水到渠成地稱(chēng)贊小夜鶯。　?。ㄎ澹└形蝮w會(huì)，練習(xí)設(shè)計(jì)　　1．閱讀、搜集小英雄故事，選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片?！　?．你想對(duì)文中的“小夜鶯”說(shuō)點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)?！　〖訌?qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，與文中主人公對(duì)話可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合?！　∈鍟?shū)設(shè)計(jì)　　夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）　　巧周旋　　傳情報(bào)機(jī)智　　滅敵人勇敢　　站崗哨熱愛(ài)祖國(guó)　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)12　　這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，寫(xiě)了三部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前?！　。?、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；能夠運(yùn)用查字典的方法理解“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”的意思等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文?！　◇w會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神，從中受到熏陶感染。　?。薄⒘私獗环Q(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的?！　。?、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法?！　W(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神，從中受到熏陶感染　　準(zhǔn)備１、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）　?。?、教師準(zhǔn)備多媒體課件　　一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！　〗處熯^(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書(shū)課題）　　二、學(xué)情調(diào)查　?。?、看到課題，你想知道什么？　?。?、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？　　三、初讀課文掃清字詞障礙　?。?、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！　z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：　?。?）讀音“?！笔嵌嘁糇?，“岔”是翹舌音　　（2）“毀”的寫(xiě)法　?。?）說(shuō)說(shuō)對(duì)“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”等詞的理解?！　≈该首x課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子?！　∷?、再讀課文，理清層次　　想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。　　課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，分幾部分？　　匯報(bào)交流：　　寫(xiě)了三部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！　∥?、瀏覽課文，提出不懂的問(wèn)題　　六、作業(yè)：　　寫(xiě)詞語(yǔ)　　熟讀課文　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)13　　理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)?！　§柟獭扒昂笳諔?yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)?！　×私庹n題與中心、內(nèi)容的關(guān)系?！　∫?、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入　　1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。　　二、揭題、審題　　板書(shū)課題，齊讀?！　≌?qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎?　　“夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)　　“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)　　三、整體感知　　快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子。　　出示句子：　　讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?　　四、理解課文　　初讀：　?、抛x“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?　　⑵從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第3自然段。　?、侵该纸巧x軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?　　理解“剛剛一開(kāi)火，……就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么?　?、仍俜纸巧R讀對(duì)話。　　過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌?！　、胖该x句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)　?、扑€用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)　?、驱R讀第二部分。　　夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?　?、判÷曌杂傻刈x課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來(lái)回答?！　、谱x“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?(傳遞情報(bào))　　⑶從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么?(說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)　　⑷分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用?！　、珊⒆拥呐e動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?！　≡骱夼R危不懼熱愛(ài)應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無(wú)懼色坦然自若　　再讀：　?、胖该x最后兩部分?！　、频聡?guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么?　　(執(zhí)行新的任務(wù))　?、驱R讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀?！　∥濉㈧柟?，總結(jié)　　找出文中其他相照應(yīng)的地方?！　∥恼聻槭裁匆浴耙国L的歌聲”為題?