【正文】 給人們帶來的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。③你從哪個(gè)詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解：沉寂。④有感情地朗讀這句第二次：①在帶路的路上，麻痹敵人。②你是從哪些詞語知道的？（有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……）③從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？（小男孩很天真爛漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）板書：機(jī)智勇敢④有感情地朗讀這一段話。引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過自讀自悟，抓住重點(diǎn)的詞語和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢。同座位分角色朗讀。評(píng)議：分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情，相機(jī)理解：盤問、輕蔑等詞語。交流：⑴“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)……倒是只有我一個(gè)！”（故意把人和動(dòng)物混淆）⑵“剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了?！保R德國兵是野獸）⑶“你說的是一種洋蘑菇嗎？”故意把游機(jī)隊(duì)說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。分角色練讀，你喜歡讀哪個(gè)角色，就練習(xí)哪個(gè)角色。指名分角色朗讀。利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會(huì)小男孩對(duì)侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報(bào)告敵情，幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課二、交流第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？第三次：從遠(yuǎn)處傳來。引起游擊隊(duì)員的注意。有感情地朗讀。第四次：越來越響。報(bào)告敵情之后。有感情地朗讀。質(zhì)疑：為什么游擊隊(duì)員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）第五次：報(bào)告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。第六次：第二天，接受新任務(wù)。誘敵上鉤。這一段和文章開頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）三、總結(jié)全文小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。四、寫生字（略）【板書設(shè)計(jì)】誘敵上鉤1夜鶯的歌聲保衛(wèi)祖國小男孩（機(jī)智、勇敢）報(bào)告敵情夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個(gè)生字，會(huì)寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個(gè)生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、聽錄音，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）師小結(jié)導(dǎo)入：夜鶯的歌聲多美啊！今天，我們就來讀一個(gè)故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補(bǔ)充課題）質(zhì)疑過渡：這個(gè)故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請(qǐng)大家自己來讀一讀。二、學(xué)生自主讀文要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個(gè)部分以空行隔開。）默讀課文，看看四個(gè)部分分別講什么？能不能分別用個(gè)詞概括下作為小標(biāo)題？交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。第二部分──歌聲傳情報(bào)。第三部分──森林滅敵人。第四部分──唱歌站崗哨。設(shè)計(jì)意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。四、合作讀文，交流感悟師：這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。課堂交流自己認(rèn)為精彩的句子，簡單說說自己的理解。五、作業(yè)抄寫本課詞語。摘錄自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題：夜鶯的歌聲師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào)。）質(zhì)疑過渡：小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。二、深入讀文，感悟體會(huì)課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：出示：⑴第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！雹龠@段話描述了什么情景？②聯(lián)系第3自然段，想想：你讀明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的`綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）③仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）④這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。）⑵第二部分第6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子?！雹龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)）②自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？③同桌一起讀第二部分課文。⑶第四部分最后兩個(gè)自然段：①你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）②這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢。）三、總結(jié)全文，課外拓展學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？學(xué)到了什么？你想對(duì)文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫。四、作業(yè)抄寫含義深刻的句子，寫體會(huì)。課后小練筆。【板書設(shè)計(jì)】巧周旋機(jī)智傳情報(bào)夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）勇敢滅敵人站崗哨夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目的】理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。二、揭題、審題板書課題，齊讀。請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)三、整體感知快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。出示句子：讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?四、理解課文初讀：⑴ 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?⑵ 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第3自然段。⑶ 指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么?⑷ 再分角色齊讀對(duì)話。過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。⑴ 指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)⑵ 他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的39。信任。)⑶ 齊讀第二部分。夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?⑴ 小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。⑵ 讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?(傳遞情報(bào))⑶ 從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么?(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)⑷ 分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。⑸ 孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國 敵人 毫無懼色 坦然自若再讀：⑴ 指名讀最后兩部分。⑵ 德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?(執(zhí)行新的任務(wù))⑶ 齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。五、鞏固，總結(jié)找出文中其他相照應(yīng)的地方。文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?擴(kuò)展資料：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之一一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。3．理解重點(diǎn)句：（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力（三）德育滲透點(diǎn)通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。2．了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。（二）難點(diǎn)“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。（三）解決辦法采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。三、課時(shí)安排 兩課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．加強(qiáng)朗讀。（二）整體感知《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國的熱愛。（三）目標(biāo)完成過程1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。正音：削xiāo 空k242。ng 塞sāi解詞：輕蔑：輕視，看不起人。沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。搭拉：向下垂。2．揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）板書課題，學(xué)生自悟。（2）簡介時(shí)代背景。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。3．理清脈絡(luò)，討論分段。課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。5．布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）抄寫課后生詞。