13課夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-16 12:11本頁(yè)面
【正文】 出描寫歌聲的句子，留下自己思考的足跡。聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？(2)全班交流：默讀相關(guān)段落指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀戰(zhàn)斗場(chǎng)面學(xué)生討論交流這篇文章為什么要以 “夜鶯的歌聲”為題？（指名發(fā)言）首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段。想一想，最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系，即首尾呼應(yīng)。）你從哪兒看出來(lái)的？這樣的寫法有什么好處？（文章的開頭和結(jié)尾，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。寫的內(nèi)容大致相同：小“夜鶯”穿著同樣的衣服，坐在同一個(gè)地方做同樣的事。這就叫首尾照應(yīng)。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。由于小夜鶯和游擊隊(duì)員的出色配合，德國(guó)兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢？他在那做什么？文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？（小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，是為了用歌聲吸引新的德國(guó)兵，執(zhí)行新的任務(wù)。） 說(shuō)話訓(xùn)練：第二天，孩子又坐在原來(lái)的地方從孩子嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲，透過(guò)這歌聲，我仿佛看見(jiàn)： 同學(xué)們：正是有小夜鶯不斷地與敵人周旋，游擊隊(duì)才殲滅了一批又一批德國(guó)法西斯，正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)像夜鶯一樣的小聯(lián)絡(luò)員，蘇聯(lián)人民趕走了法西斯。讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段。想一想，他們之間是什么關(guān)系？這樣的寫法有什么好處？從哪兒看出來(lái)的？這樣的寫法有什么好處？透過(guò)這歌聲，我仿佛看見(jiàn)：環(huán)境描寫體會(huì)環(huán)境描寫作用。有些段落看起來(lái)既不是寫夜鶯，也不是寫歌聲，能不能刪去呢？劃出文章中兩處環(huán)境描寫，體會(huì)其作用。（1）戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。 （2）森林越來(lái)越密。彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山。作用第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛 ，揭示了夜鶯誘敵的原因 。運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象的描寫出昔日美麗的村莊，如今已經(jīng)是殘?jiān)珨啾诘钠鄳K畫面，說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，敵人的狠毒。作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。暗示了夜鶯面臨惡劣的環(huán)境。第（21）段景物描寫——山高樹密，是伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)，也為夜鶯能快速地隱蔽做鋪墊。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。劃出文章中兩處環(huán)境描寫，體會(huì)其作用。匯報(bào)交流習(xí)作訓(xùn)練游擊隊(duì)員迅速消滅了這些德國(guó)兵，他們看著回到隊(duì)伍中的小夜鶯，會(huì)說(shuō)些什么?又會(huì)做些什么呢?展開想象，寫寫他們重逢時(shí)的情景。學(xué)生談?wù)勛⒁馐马?xiàng)，教師指導(dǎo)語(yǔ)言、動(dòng)作。板書設(shè)計(jì)生字練寫削 喂 哨挺 斯 甩踢 槍 防鬼 漢 滾毀 慣教后反思9
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