【正文】 “呼吁和平，反對戰(zhàn)爭，維護世界和平”是我們義不容辭的責任。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。師：你從哪看出來的？（文章的最后一段，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲?！睅煟赫l能用幾個成語來描述一下這痛快的場面？（出其不意、攻其不備、兵貴神速……）師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀！（延伸習作學習）同學們，作者通過對人物的語言、動作、外貌等方面的描寫豐富人物形象，突出人物性格，讓我們時時感受著小夜鶯的機智、勇敢，希望同學們把這個方法記下，運用到我們的習作中去。那導演了這一切的小夜鶯做了什么呢？（“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了。讀這一段你有什么體會? 小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊員來說，卻隱含著深刻的含義呢。指導朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀？（天真、機智、稚氣）德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）（1）同桌互讀（2）指名分角色朗讀我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，運用了什么描寫方法？（語言）在他們的周旋中，你能用一個詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？ 板書(機智勇敢)（二）巧送情報師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。師：因為在俄語中，游擊隊的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似?！毙∫国L也是在德國鬼子。師小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。暗罵敵人。這是屬于什么描寫？（語言）你覺得那些語句最精彩，從中你讀懂了什么？（生找到小夜鶯與德軍對話后延伸）——“人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，?野獸來了，野獸來了?就都跑了。用“～～～”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，并在書上留下自己思考的足跡。二、檢查預習：同學們課前已經(jīng)預習了課文，這些詞語你認識了嗎？（出示詞語）木屑 口哨 甩開 呻吟 輕蔑 蘑菇 手槍 鬼子 燒毀 盤問 凝神 宛轉(zhuǎn) 聚精會神 興致勃勃2．你們讀課文的時候發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們學過的課文有什么不一樣嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？（這篇課文分開了幾節(jié)）師適時點撥：像這樣隔一行，再開始下一段，這叫“隔行分段”?？墒俏闹兄v的是圖片中的夜鶯嗎？那么你們知道這個“夜鶯”指的什么嗎？（一個為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)斗的小英雄）2．播放課件，介紹背景：1941年德國法西斯占領(lǐng)歐洲許多國家之后，又突然進攻前蘇聯(lián)，妄想三個月征服前蘇聯(lián)。一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）第五篇：夜鶯的歌聲教案《夜鶯的歌聲》教案 四年級組 李娟一、激趣導入，揭示課題1．師板書課題。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。四、作業(yè)１、抄寫含義深刻的句子，寫體會。）② 這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。④ 這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導學生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。二、深入讀文，感悟體會１、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？２、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟：出示：⑴ 第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。五、作業(yè)１、抄寫本課詞語。３、課堂交流自己認為精彩的句子，簡單說說自己的理解。第四部分──唱歌站崗哨。）４、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。二、學生自主讀文要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫什么。【教學過程】第一課時一、聽錄音，激趣導入１、師：同學們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學生自由發(fā)言）放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）２、師小結(jié)導入：夜鶯的歌聲多美啊！今天，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲?！窘虒W重難點】１、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。在教學時，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點，引導學生作自主性研究閱讀，學習歸納文章主要內(nèi)容，在反復閱讀中學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。誰還了解其他小英雄的故事？在戰(zhàn)爭年代，像這樣感人動情，扣人心弦的故事還有很多，同學們可以去搜集一些讀一讀。）四、選讀“品歌”，趣味釋題結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，你能解決課前我們提出的問題——為什么以“夜鶯的歌聲”為題嗎？（學生匯報，教師小結(jié)：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵，是和敵人作斗爭的手段；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對孩子的贊美。師生合作讀最后兩個自然段。）文章讀到此處，你能想到用哪些詞語贊揚我們的小夜鶯？引導學生分角色朗讀對話部分，注重引導學生讀出不同人物的語氣?！雹傩∫国L的這幾句話一語雙關(guān)，你讀懂他的言外之意了嗎？（“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”指的是敵人，表達了小夜鶯對敵人的憎恨。）課件出示自學提示（二）：研討對話仔細默讀孩子和軍官的對話，抓住關(guān)鍵詞語和句子，明白孩子是如何與敵人巧妙周旋的。）（2）第29自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了。（1）第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。）本節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，走近“小夜鶯”，再一次聆聽那宛轉(zhuǎn)的——夜鶯的歌聲。比一比哪組配合默契，形式新穎，朗讀有感情。（3）學生交流自己的看法與評價。）細讀品悟，批注要點。）/ 5（2）默讀課文（注意做到“不出聲、不指讀”），思考：整個事件是按照什么順序記敘的？（事情的發(fā)展順序。過渡：讀書有三到：眼到、心到、口到。毀：注意“臼”的筆順，“臼”上寬下窄；右上部是“橫折彎”，左右宜緊湊。（方法引領(lǐng)：指導學生每說出一個詞語意思后，介紹自己的方法。以小組為單位交流匯報，按照正音、正字、理解詞語三方面匯報交流，其他小組可以隨時補充。第四步：精讀，表情感。/ 5學生自由讀文，匯報交流自己解決的問題。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，今天的這個故事，就發(fā)生在當時的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神?！驹O(shè)計意圖】教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設(shè)計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務(wù)中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學生一點選擇余地。六、總結(jié)全文