認識長方體和正方體教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-21 03:30本頁面
【正文】 長方體的六個面一定是長方形（）(2)長方體有6個面,每個面有4條棱,共四六二十四條棱。下面我們進行幾個練習(xí)，檢驗一下同學(xué)們對所學(xué)知識的掌握情況。完成練一練，先同桌交流在指名2人匯報。長方體、正方體的關(guān)系（1）師：通過你們的觀察和探究，長方體和正方體之間有何關(guān)系？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示集合圖。（三）長方體、正方體的關(guān)系正方體、長方體相同點與不同點。完成后指名回答，并板書。（課件演示）拿長方體模型橫放、豎放、側(cè)放，并讓學(xué)生指出在不同擺放的情況下的長、寬、高，告訴學(xué)生不管相交于哪個頂點的三條棱，都可以叫做這個長方體的長、寬、高。師指出：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長、寬、高。思考：12條棱可以分為幾組？（3）展示作品，并交流分組。師：如果讓你做一個長方體框架你打算準備幾根小棒？（12根）12根一樣長的小棒嗎？生思考，匯報。認識長方體的長寬高。師：誰再說說長方體的頂點？（長方體有8個頂點）（演示“頂點”）生數(shù)。生2：（出示：長方體棱的框架）如果相對棱不相等，這個長方體就會變形了。）師：哪是相對的棱？生指。（棱怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？）生：?? 師：哪些棱長度相等？生：相對的4條棱長度相等。生：長方體有12條棱。師：你有這樣的長方體嗎？（有，出示）哪是相對的面？（指實物回答）生：長方體相對的面面積相等。（面怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？）師：你們小組能派個代表給大家數(shù)一數(shù)這6個面嗎？生數(shù)。師：誰能把你們的學(xué)習(xí)結(jié)果匯報一下。（2）學(xué)生以小組為單位討論交流（3）老師找學(xué)生分組板書面棱頂點的特征。）（出示探究表）：長方體有幾個面？你是怎么數(shù)的？每個面是什么形狀的？哪些面是完全相同的？你怎么知道的？長方體有幾條棱？你是怎么數(shù)的？哪些棱長度相等？你怎么知道的？長方體有幾個頂點？你來數(shù)一數(shù)。讓學(xué)生指著模型說一說哪些是面？哪些是棱？哪些是頂點認識長方體的特征（分組合作學(xué)習(xí)）（1）四人一小組合作，一邊操作一邊思考：師：同學(xué)們根據(jù)自己準備的學(xué)具看一看數(shù)一數(shù)量一量剪一剪比一比小組合作學(xué)習(xí)。（教師板書：長方體的認識）同學(xué)們舉生活中長方體或近似長方體的例子。圖形王國里在開運動會，讓我們一起去看看都有哪些圖形參加？噢！來了很多的圖形，誰給它們分分類？課件演示（說說分類的依據(jù)）。教學(xué)重點：通過多種數(shù)學(xué)活動探究長方體、正方體的特征；充分認識直觀圖；理解長方體的長、寬、高與每個面的長、寬的區(qū)別。第一篇：認識長方體和正方體教學(xué)設(shè)計《認識長方體和正方體》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：靖邊二?。?賈 美《認識長方體》北師大教材第11—13頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：使學(xué)生通過觀察、操作等活動認識長方體正方體以及它的直觀圖，知道長方體的面、棱、頂點以及長、寬、高的含義，掌握長方體的基本特征，以及正方體和長方體的關(guān)系；使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷猜想、操作、驗證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力及空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考；使學(xué)生進一步體會圖形學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點：充分認識直觀圖；建立“立體圖形”的概念，形成表象．教學(xué)過程：一、以舊引新，激發(fā)興趣 復(fù)習(xí)舊知。老師拿的這些物體屬于立體圖形中的哪一種？（長方體）引入：那對于長方體、正方體你了解多少呢？今天我們就再一次來領(lǐng)略，探究長方體、正方體的奧秘。二、探究新知：（一）認識長方體特征：認識長方體各部分名稱認識長方體的面、棱、頂點。（教師對學(xué)生的操作應(yīng)給予充分的肯定及鼓勵。師：自己先看一遍，有不理解的嗎？強調(diào)“完全相同”的含義，即形狀、大小都相同。學(xué)生匯報結(jié)果。生：長方體有6個面，每個面都是長方形，也可能有兩個相對的面是正方形。師引導(dǎo)有序的數(shù)。師：說說棱的特點。師：你來數(shù)一數(shù)吧。（教師演示“相對棱相等”）（如果學(xué)生表述不出來，引導(dǎo)學(xué)生回憶在概括哪些面完全相同時是怎樣說的。師：你用什么辦法來證明相對的棱長度相等？ 生1：用尺子量的。師：噢，你用的是反證法來說明。教師總結(jié)。（1）小組合作以最快的速度做一個長方體。（2）合作做一個長方體。（4）揭示長方體的長寬高。通常把水平方向的兩條棱中較長的叫做長，較短的叫做寬，把豎直方向的一條棱叫做高。問：長方體有幾條長幾條寬幾條高？二）（二）、認識正方體師：認識了長方體，那正方體它又有什么特征？它與長方體有沒有關(guān)系呢？獨立探索正方形特征：每個同學(xué)拿出自己的正方體紙盒，通過前面小組合作探索長方體特征的方法，自己獨立探索正方形的特征，并完成提單上表格的內(nèi)容。課件演示正方體的特征，加深對正方體特征的認識。（1）師：我們一對長方體、正方體進行了認識，認真觀察課件上的表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示正方體、長方體相同點與不同點。三、練習(xí)鞏固，深化認識：引導(dǎo)學(xué)生認識特殊長方體面、棱特征，深化認識?？诖穑赫f出下面每個長方體的長、寬、高各是多少．激疑：對于最后一幅圖表述你有什么看法？（預(yù)設(shè)：最后一個圖形不是長方體而是正方體，板書完整課題：正方體）問：你覺得用什么方法可以把一個長方體變換成正方體？長方體和正方體有什么樣的關(guān)系五、鞏固
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