【正文】 的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，揭示課題課件圖片出示“錢”。有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的`生活，利用綜合性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和一切有利因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)和教育。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。這令那位車主很感動(dòng)，他不但不要“我”承擔(dān)損失，反而打電話向“我”致謝。《比金錢更重要》一文講述的就是這樣一個(gè)故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。三維目標(biāo)設(shè)計(jì)得體，課堂上緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。[評(píng)：語(yǔ)文積累是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)的拓展是語(yǔ)文理念的重要方面] [總評(píng)：此設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)布局合理，采用總分總的布局模式設(shè)計(jì)，充分展示了新課程理念下的設(shè)計(jì)觀念。3．假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了]五、設(shè)計(jì)練筆?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。(8)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。(4)聽了這一段對(duì)話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)?(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話。(2)同桌練習(xí)對(duì)話。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。B．現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條??C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎? D．你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢? [評(píng)：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。” A．學(xué)生說體會(huì)B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。問題三：字條上會(huì)寫些什么? 1．討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??(車主違章停車的原因)句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道??我往回走了五六十米??(歸心似箭，車速過快的原因)問題二：為什么要留紙條? 重點(diǎn)推敲：句1：雖然這輛??但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。[評(píng)：文本解讀離不開文本，在文本的解讀中注重語(yǔ)文知識(shí)的積累] 4．交流反饋：[評(píng)：帶著問題初讀課文，學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。找出含有課題的一句話。[評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，精巧的問題設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力]二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)[評(píng)：巧妙利用課文插圖，既開發(fā)利用了課程資源，又關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。)真正原因：該生逃過三次票?？伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕。情感目標(biāo)：懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。能力目標(biāo)：1．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。設(shè)計(jì)理念：1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的口號(hào)。第二篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案教材分析：“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。請(qǐng)你搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，選擇一例寫一寫。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能像文中的主人公一樣，一生與誠(chéng)信為伴。課后可以送給你的好朋友。指名說。，指名讀，男女生分角色讀。，你認(rèn)為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。，指名讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧課文內(nèi)容：（1）師：老師這有一些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)它們嗎？出示：驅(qū)車碰碎反光鏡責(zé)任留字條 聯(lián)系感謝誠(chéng)實(shí)信任（2）師：課文圍繞誠(chéng)實(shí)和信任，講了一件什么事情？你能用上這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地說一說嗎？（3）指導(dǎo)概括：概括一件事情，既要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，語(yǔ)言還要盡量簡(jiǎn)潔?？磥?lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）（５）板書：比金錢更重要。（１）指句讀。（板書：無(wú)人碰撞 留下字條）（２）無(wú)人撞車留下紙條，說明作者是個(gè)什么樣的人？（板書：誠(chéng)實(shí)）（３）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。（１）指名讀１～3自然段。2．學(xué)生默讀課文后，小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)?！保?）這句話是誰(shuí)說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（板書齊讀課題）二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！窘虒W(xué)過程】：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們生活在美好的世界里，每天都有感人至深的事情發(fā)生，它們時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們的心。通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。第一篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)小教專164班 何兵 1609212433 【教學(xué)目標(biāo)】：指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟結(jié)合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。【教學(xué)重難點(diǎn)】：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的人間真情。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的課文——《誠(chéng)實(shí)和信任》。你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎？驅(qū)車陌生擱下后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，想想每個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？你能試試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎？三、合作探究？（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。（2）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？（3）車子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法。四、精講點(diǎn)撥～3自然段。明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施?！?0自然段。（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）（3）分角色讀。、總結(jié)。五、寫字指導(dǎo)1．觀察本課的生字，在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）2．學(xué)生書寫，描一個(gè)，寫兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)寫得好。二、合作探究車主說我給他留下了誠(chéng)實(shí)和信任，課文中哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？自己找一找，畫一畫,讀一讀, 再小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)三、精講點(diǎn)撥解讀3至10小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說說：從這段文字中，你認(rèn)為我是個(gè)怎樣的人？。，師生分角色讀。，相機(jī)指導(dǎo)用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀。（課件再次出示車主說的最后一句話）！四、感情升華學(xué)到這，相信同學(xué)們對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任”有了更深的理解，誰(shuí)愿意給大家說說你的感受。將你的感受寫在書簽上。小結(jié)：就像同學(xué)們所說的，誠(chéng)實(shí)可以得到信任；別人對(duì)你的信任源自你的誠(chéng)實(shí)。五、課后作業(yè)這篇課文用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠(chéng)實(shí)與信任的主題；抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思想。設(shè)計(jì)有關(guān)“誠(chéng)信”的小報(bào)，在全班交流。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。因此，“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9／10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1．用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說話交流)2．故事激趣 一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念] 2．課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3．指名讀課文(2人)。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。]三、與文本對(duì)話，學(xué)生在與文本對(duì)話中解讀文本 問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故? 重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。2．悟出作者為什么不寫事故原因。)[評(píng)：重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用]四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀 ＜寫字條＞(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧? D．在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)[評(píng)：既解讀文本，又超越文本，學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向](2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話?(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條? A．學(xué)生說字條內(nèi)容。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)](4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?(5)如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說什么? ＜打電話＞過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。(3)指名表演。(6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?(7)交流。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。[評(píng)：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層](9)“我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢? [評(píng)：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中](10)兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么? [評(píng)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。加深理解1．讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目? 2．關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來(lái)。[評(píng)：通過這三個(gè)練習(xí)，既能起總結(jié)全文的作用，又能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀] 4．搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。整個(gè)設(shè)計(jì)注重文本解讀，在文本解讀的基礎(chǔ)上超越文本，在解讀過程中珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。]第三篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案誠(chéng)實(shí)與信任教案1教材分析金錢對(duì)每個(gè)人來(lái)說都很重要，但誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。立足人生，依托社會(huì)，構(gòu)建開放，鮮活、充滿人文氣息和富于生命力的語(yǔ)文課堂空間。教學(xué)目標(biāo)研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。錢有什么作用?(學(xué)生說話交流)在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢?今天，我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西。揭題(板書課題)[良好的開端是成功的一半，懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊]二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對(duì)話插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。]帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。交流反饋：[讓學(xué)生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。(天氣原因)誠(chéng)實(shí)與信任教案2教學(xué)要求“驅(qū)、檢、查、厘、責(zé)、歉、購(gòu)”7個(gè)生字，會(huì)寫“驅(qū)、爾、檢、查、鏡、左、厘、責(zé)、顧、周、隔、歉、據(jù)、姓、址”15個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文?！罢\(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。重點(diǎn)難點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對(duì)話使學(xué)生體會(huì)其中的語(yǔ)氣和所包含的思想感情。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞語(yǔ)的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。引導(dǎo)學(xué)生討論：錢有什么作用？（學(xué)生說話交流）：在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來(lái)探