【正文】 途，關鍵是要合理利用它們才能為人類造福。8．討論：光對人類有利也有弊。5．討論：說說圖片中人們利用了什么光，重溫人類對光利用的歷史，并在小組中互相學習。2．閱讀：閱讀愛迪生與電燈的資料。但是，如果我們不注意，光也可能傷害我們的身體，如長時間、近距離看電視會傷害眼睛，城市的玻璃幕墻會反射陽光，產(chǎn)生光污染等。引申的問題：光除了照明外還有什么作用？三、拓展：光的利與弊怎樣才能正確地利用光為人類服務呢？這是一個值得思考的問題。3．目的：引出問題，讓學生知道所要研究的內(nèi)容。1．出示：任務驅(qū)動頁的圖片，燈火通明的城市。主題人物彬彬、琪琪和貝貝正在討論著有關的問題：“燈光把我們的城市打扮得真美啊！”“如果沒有燈光會怎么樣呢？”確實，現(xiàn)代大都市假如沒有了電燈，這就是一個不可思議的事 情，說明我們的生活離不開光。（六）教學準備：任務驅(qū)動頁圖片；光的用途的資料。（四）重點難點：對所收集的信息進行分析、比較、歸納，學以致用，并學會用科學辯證的眼光來看問題。本課以研究光與生活的相關知識，引導學生認識到科學是為斷發(fā)展的，關心日常工作中的科技新產(chǎn)品、新事物；并樂于用學到的科學知識解決問題和關注與科學有關的社會問題。本課主要是組織學生通過收集、分析、比較信息，了解光在生活中的應用。情感態(tài)度價值觀：，關心日常工作中的科技新產(chǎn)品、新事物。光與生活（一）教學目標： 科學知識：，電燈是怎樣發(fā)明的。12．拓展：你還能通過哪些方法驗證你的結論。11．歸納： “白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。7．問題：從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？8．討論：這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？ 9．活動：學生分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。3．問題：陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？4．演示：按照課本圖提示進行。1．引申的問題白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。當陽光透過透明的清水后，我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。三、活動二：陽光是彩色的嗎？把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。小組交流后記錄在書中的空白處。11．活動：做再現(xiàn)彩虹實驗。（2）．順著太陽光的方向看。10．討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。在有陽光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?．導入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動的圖片。3．提問：為什么雨過天晴后會出現(xiàn)彩虹呢？我們也可能做彩虹嗎？ 4．引導：帶著這些問題，今天我們就來研究彩虹。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。1．引申的問題： 彩虹是怎樣形成的？太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個活動我們首先讓學生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。通過任務的驅(qū)動，從而激發(fā)起學生探究問題的欲望。（七）教學過程：一、問題情境本課驅(qū)動頁由一幅圖構成。（五）課時安排：2課時。（三）教學流程：提出問題——動手實驗——交流討論——得出結論——遷移應用。本課主要是組織學生通過對彩虹研究的基礎上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認識；在實驗的研究上學會分析、推理和歸納，從而進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：。下面請你看一段錄像并回答以下問題：①鏡子有什么作用？②鏡子里的像與實際的物體有什么不同？彩 虹（一）教學目標 科學知識：。這是關于鏡子里的像的一個秘密，你們通過實驗自己發(fā)現(xiàn)了。（4）教師小結：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多。試一試，在鏡子里可以看到多少個小猴的像？怎樣移動鏡子看到的像會減少？怎樣移動鏡子看到的像會增多？比一比，誰看到的像多？（2）學生分組實驗?！缺日l找到的像多（1）講解：下面，我們用鏡子來做一個有趣的游戲。（3）分組觀察：物體與鏡子里的像有什么相同？有什么不同？（4）匯報觀察結果。額鏡可以把陽光或燈光反射并集中到一點，從而把耳內(nèi)或鼻腔內(nèi)照亮，以便醫(yī)生檢查耳、鼻內(nèi)的情況。（5）討論：這個實驗說明什么？（也可根據(jù)情況選擇播放鏡子游戲的視頻錄像）（6）講解：實驗說明，反射光越多，被照射的地方越亮。比一比，兩張紙上的亮度是否相同？（3）學生實驗。（板書：反光）（1）在墻上左邊和右邊分別貼上寫有文字的紙片。（5）學生實驗（6）匯報實驗結果。①照到墻上的光是從哪里來的？②鏡子本身會發(fā)光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說明光是從哪里來的？③指一指，太陽光來自哪個方向？鏡子使太陽光照向哪個方向？ ④這說明鏡子有什么作用？（4）講述：試一試，怎樣讓鏡子反射的光左、右、上、下移動。（2）學生實驗。（板書課題）（二）學習新課（把學生帶到室外。教學過程（一）教學引入（1）出示鏡子?！~鏡。教學重點、難點鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。能力：培養(yǎng)學生的實驗能力——會做鏡子反光和成像的實驗。學生對小孔成像能解釋清楚了。教師總結。物體表面越光滑平整，反射光的能力就越強；物體顏色越淺，反射光線的能力越強。（4）學生匯報結果。（1）提問：我們?yōu)槭裁茨芸匆娭車臇|西呢？（學生可能回答：因為我們有眼睛）在漆黑的屋里我們雖然睜著眼睛為什么也看不見東西呢？為什么一開燈又看見了呢？（學生回答：因為有光，光把東西照亮了）（2）觀察：光以不同角度照在鏡面及其他物體上，觀察光的反射現(xiàn)象。⑨學生填寫課本第3頁實驗3的結果。⑥學生分組做實驗3：把一束光線射入玻璃水槽里的水中，為增加效果，可在水中加入一些粉質(zhì)顏料，并把實驗室窗簾拉上。③匯報結果并討論：以上現(xiàn)象說明了什么？ ④學生填寫課本第3頁實驗1的結果。①講述：為了研究這個問題，可以用一支點燃的蠟燭和一根紙管或塑料軟管來做對比實驗，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實驗。（1）談話：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書課題）（2）出示投影片——透過密林、云層和門窗的陽光。太陽是自然界中的一個大源。（2）講述：我們生活中有很多物體能自己發(fā)光，如蠟燭、火柴、電筒、太陽、螢火蟲等。二、學習新課指導學生認識光源。光沿直線傳播的圖片或投影片，如手電筒燈光、車燈光。手電筒、投影儀、光學演示箱、蚊香、透明水槽、水。培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。第一篇：粵教科技版小學四年級科學下冊教案粵教科技版小學四年級科學下冊教案光的傳播教學目標：指導學生認識光源，通過實驗了解光在自然界中是如何傳播的。通過觀察，使學生知道光可以透過透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。教學準備：光沿直線傳播實驗材料——蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管事塑料軟管。各色紙片、玻璃鏡片、不銹鋼板、木板。教學過程設計一、導入新課談話：光是一種常見的自然現(xiàn)象，它和我們生活有什么關系呢？如果沒有光，地球?qū)兊迷鯓?？?類的生活又將會怎樣？讓學生舉例說說生活中有哪些物體能發(fā)光。（1）教師出示一些光源的投影片。這些能自己發(fā)光的物體都叫光源。（3）學生討論：鏡子在陽光下能反光，鏡子是不是光源？電池能使燈泡發(fā)光，電池是不是光源？月亮是不是光源？為什么？指導學生認識光是怎樣傳播的。（3）討論：生活中你是否看到類似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象說明光是怎樣傳播的？（通過討論得出“光是沿直線傳播的”假設）（4）實驗驗證假設。②學生看課本第4頁實驗1圖示，分組實驗，并在可以看到燭光的插圖上畫出燭光傳播到眼睛的路線。⑤教師演示實驗2：調(diào)整光學演示箱使進光孔為3個，在箱內(nèi)充滿煙霧，使燈光或陽光通過光欄射入箱內(nèi)，可以看到三條直線光束。⑦討論：光在透明物體中是如何傳播的？⑧小結：光線是直線傳播的，而且光線能透過透明的物體。指導學生認識光的反射現(xiàn)象。（3）分組實驗：利用投影儀燈光、手電筒燈光或把室外陽光反射進室內(nèi)，研究不同材料、不同顏色的物體反射光的本領。（5）講述：我們能看見周圍的物體，是因為光線照亮了這些物體，光又從這些物體上反射到我們眼里的緣故。（6）學生填寫課本第4頁實驗結果。課后感受 通過本課的學習，學生能充分認識光是以直線傳播的。鏡子 教學目標知識：使學生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。情感、態(tài)度、精神及價值觀：培養(yǎng)學生探究的興趣。教學準備：平面鏡，用橡皮膏粘連在一起能構成一定角度的兩面同樣大的方形鏡子，一種小玩具。3．動畫、錄像。（2）談話：①這是什么？它有什么用？ ②用鏡子可以做什么？（3）講述：這節(jié)課，我們來研究關于鏡子的秘密。）（1）講述：每人設法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。（3）討論：通過討論，滲透反光的含義。通過這個實驗，滲透反光角度的變化。（7）教師小結：通過以上實驗，說明鏡子能使太陽光改變方向，返回去或轉向其他方向，這叫反光或反射光。（2）講述：下面，請一個同學用鏡子把陽光反射到左面的紙上，請八個同學用鏡子把陽光反射到右面的紙上。（4）匯報實驗結果。（出示額鏡圖）耳鼻喉科大夫頭上戴的額鏡，應用的就是這個道理。（1）談話：①當你面向鏡子時，可以看到什么？②把鉛筆、蘋果、玩具等放在鏡子前面，可以看到什么？③鏡子里真的有人嗎？有鉛筆、蘋果、玩具嗎？那你看到的是什么？（2）講解：我們在鏡子里看到的是物體的像。（5）講解：物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的。每組都有二面用橡皮膏連在一起的小鏡子，把這二面鏡子立在桌上，成為“人”字形，在二面鏡子前面立一個玩具小猴；把二面鏡子慢慢向內(nèi)或向外移動，可以改變二面鏡子之間角度的大小。（3）匯報實驗結果。如果二面鏡子相對，在鏡子里可以看到無窮的像。（三）鞏固（1）講述：這節(jié)課，我們研究了關于鏡子的作用。能力培養(yǎng)：、分析問題的能力。（二）設計意圖：彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學生探究問題的欲望，通過引導學生造彩虹，找彩虹等實驗，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。本課以研究彩虹的相關知識，吸引學生學習興趣的同時，引導他們比較、分析、討論，得出結論。（四）重點難點：通過活動了解陽光與彩虹的關系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。（六）教學準備：任務驅(qū)動頁圖片；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。圖中反映了在一個開闊的原野里，有一條美麗的彩虹 掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對彩虹很感興趣，正在討論有關彩虹的話題，“為什么雨過天晴后，會出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問題不單是主題人物感興趣，我們很多學生同樣也在思考著這些問題，也對這些問題感興趣。二、活動一：再現(xiàn)彩虹很多同學應該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學們都會情不自禁地歡呼、跳躍。這是一個探究活動，目的是讓學生通過做彩虹的活動，了解彩虹。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。當白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。2．導入：課本任務驅(qū)動頁的圖片。5．目的：引出問題，讓學生知道所要研究的內(nèi)容。7．提問：彩虹大家都見過，你知道它的出現(xiàn)與什么有關嗎？8．介紹：彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關。9．觀察要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。教師要注意引導學生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：（1）．背對太陽。（3）．向空中噴充足的水霧。12．交流：學生介紹實驗結果。13．拓展：生活中哪些地方還能見到彩虹。我們再看看陽光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。2．導入：出示一杯水和一張白紙。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學生看到彩虹現(xiàn)象。6．演示將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。10．匯報：學生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。13．媒體： 播放《彩虹》視頻。能力培養(yǎng)：、分析問題的力。（二）設計意圖：本課是單元的最后一課，在前三課實驗研究的基礎上，本課注重引導學生將所學的知識與生活聯(lián)系起來，讓學生們學以致用，樂于用學到的科學知識解決問題和關注與科學有關的社會問題。對彩虹研究的基礎上，通過收集、交流信息的過程中培養(yǎng)學生觀察、分析問題的力。（三）教學流程：提出問題——收集資料——交流討論——得出結論——遷移應用。（五）課時安排：2課時。（七）教學過程： 一．問題情景：通過一幅現(xiàn)代大城市的夜景圖，反映出萬家燈火的景象。通過問題的討論，引出了我們要研究“光與生活”的主題。2．提問燈光把我們的城市打扮得十分美麗，如果沒有燈光會怎樣呢？今天就讓我們來了解一下燈光與我們的生活。二、活動一：光的利用與發(fā)展這個活動是一個搜集資料、進行交流的活動，主要是讓學生通過了解光在生活中的利用與發(fā)展，知道光（主要是照明）與人的生活有著密切的聯(lián)系，知道光的利用與發(fā)展是經(jīng)過了人類漫長歲月的里程，知道我們還要不斷地努力，發(fā)展更多既節(jié)能又明亮，既安全又實用，對人類生活有更大貢獻的新光源，把我們的生活環(huán)境打扮得更美麗、更迷人。前面我們一起學習了光的利用，知道光確實對人類作出了卓越的貢獻，比如在教材中就列舉了太陽能計算器、光導纖維、口腔科手術燈、激光手術、交通燈和太陽能熱水器等。1．引趣：你知道是誰發(fā)明了電燈嗎？今天就讓