【正文】 嗎？人身上的血管分兩大類：負責把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動脈；負責把全身各處的血液輸送回心臟的，叫靜脈。白細胞能和細菌斗爭，清潔血液。4．活動按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二，完成實驗表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次？推算按1分鐘75杯的速度倒水，算算1小時能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活動于心臟的跳動聯系起來，你覺得心臟的工作強度有多大？）（1）、學生實驗。這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。）讓學生比較3次的測量數據，看看可以發(fā)現什么，是不是與預測的結果一樣。b．跑步對心臟健康有好處嗎？心臟加倍工作時，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應，心臟就借此機會得到增強。四、拓展：還有哪些因素會影響心跳的快慢呢？本活動是一個拓展的內容，讓學生通過調查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。人體的司令部（一）教學目標： 科學知識：1．知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的“總指揮部”。在本課中 學生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與人腦有關的科學知識。3．提問為什么人能在這么短的時間內，就能做出這樣的判斷和反應呢？是什么器官控制人做出這樣的反應呢？二、活動一：看看你的反應有多快？本活動要求兩位同學合作，用尺子測試對方的反應速度。大腦是越用越有活力，越用越發(fā)達的。人在年輕時，條件反射容易建立，又容易鞏固，所以記憶力特別好。學習知識，解開問題也是一樣的，只要經常練習，經常接觸，就會容易很多。（2）填寫實驗報告。反射動作是身體保護自己的一種快速、安全的方式，不需要你做什么準備。前提是他們都要受到良好的早期教育。大腦有1萬億個腦細胞，包括：l千億個活動神經細胞；9千億個 “粘著”、滋潤和隔離活動細胞的其他細胞。）3．游戲學生按規(guī)則進行。不睡覺的人要忍受很多困擾。但是睡眠時間的長短還會因身體的健康程度不同而延長 或縮短。對大腦有利和有害的食物：各種情緒的產生都與當時的大腦機能狀態(tài)和腦內某些物質濃度的高低有關，如快樂、恬靜、安詳、舒暢等愉快情緒，多與腦內5—羥色胺的含量充足有關；焦慮、惱怒、悲傷、沮喪、恐懼等不良情緒，則與腦內的去甲腎上腺素增加有關。人體內的葡萄糖多貯存在肝臟和腎臟內，大約存留8小時。醫(yī)學研究證明，人進入30歲以后動脈硬化就開始了，只是初期，癥狀還不明顯。通過觀察物體的運動知道如何描述物體運動的特點和分辨物體不同的運動方式，培養(yǎng)觀察記錄、收集整理信息的能力，以及分析問題的能力；并意識到身邊處處有科學。他們正坐在列車上，等待著列車的啟動。讓學生從討論圖中的“物體在運動嗎？”入手，描述物體的運動現象，觀察和分析圖中物體的運動情況，確定判斷物體是否在運動的標準。6．引導：學生觀察學生的運動情況。學生觀察了幾種物體的運動方式以后，要用語言把物體的運動方式、描述出來。5．提問第二篇：粵教科技版四年級科學下冊教案粵教科技版四年級科學下冊教案光的傳播教學目標：指導學生認識光源，通過實驗了解光在自然界中是如何傳播的。二、學習新課指導學生認識光源。①講述：為了研究這個問題，可以用一支點燃的蠟燭和一根紙管或塑料軟管來做對比實驗，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實驗。（1）提問：我們?yōu)槭裁茨芸匆娭車臇|西呢？（學生可能回答：因為我們有眼睛）在漆黑的屋里我們雖然睜著眼睛為什么也看不見東西呢？為什么一開燈又看見了呢？（學生回答：因為有光，光把東西照亮了）（2）觀察：光以不同角度照在鏡面及其他物體上，觀察光的反射現象。學生對小孔成像能解釋清楚了。教學過程（一）教學引入（1）出示鏡子。（5）學生實驗（6）匯報實驗結果。額鏡可以把陽光或燈光反射并集中到一點，從而把耳內或鼻腔內照亮，以便醫(yī)生檢查耳、鼻內的情況。（4）教師小結：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多。本課主要是組織學生通過對彩虹研究的基礎上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認識；在實驗的研究上學會分析、推理和歸納，從而進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)。（七）教學過程：一、問題情境本課驅動頁由一幅圖構成。情感態(tài)度價值觀：。試一試，在鏡子里可以看到多少個小猴的像？怎樣移動鏡子看到的像會減少？怎樣移動鏡子看到的像會增多？比一比，誰看到的像多？（2）學生分組實驗。（5）討論：這個實驗說明什么？（也可根據情況選擇播放鏡子游戲的視頻錄像）（6）講解：實驗說明，反射光越多，被照射的地方越亮。①照到墻上的光是從哪里來的？②鏡子本身會發(fā)光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說明光是從哪里來的？③指一指，太陽光來自哪個方向？鏡子使太陽光照向哪個方向？④這說明鏡子有什么作用？（4）講述：試一試，怎樣讓鏡子反射的光左、右、上、下移動?！~鏡。教師總結。⑨學生填寫課本第3頁實驗3的結果。（1）談話：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書課題）（2）出示投影片——透過密林、云層和門窗的陽光。光沿直線傳播的圖片或投影片，如手電筒燈光、車燈光。怎樣才能使乒乓球動起來？ 2．討論：乒乓球的運動方式有哪些？ 3．交流：實驗結果。三、活動二：物體的運動方式教材列舉了常見的五種物體運動的方式，并配圖對物體運動的現象加以說明。3．討論：他（它）們有沒有運動？你用什么辦法知道的？ 4．交流：匯報討論結果。教材還展示了一幅通過多次曝光把物體運動的過程拍攝下來的照片，從照片可以看到物體在運動時，其位置是會發(fā)生變化的，撐桿跳高運動員在跳高過程中，他的位置就不斷地發(fā)生著變化。（七）教學過程：一、問題情景：“我們的列車開動了！”“不是，是外面的列車開動了。（二）設計意圖：物體的運動是一種常見的現象，是物質世界內容標準中有關運動與力的一部分。這類食品易產生過氧化脂質，使體內產生自由基，促進大腦功能衰退。英國腦營養(yǎng)科學研究所的瑪伊凱爾?庫洛菲德教授發(fā)現，日本人的智商一般比較高與平時多吃魚有關。剛入睡或睡眠最深時的夢，往往記不清，而將醒未醒時的夢，往往記得清。（4）一個人每天應睡多少時間？不同年齡的人所需睡眠時間是不同的。（1）人為什么要睡覺？人的身體不可能總是保持運動、清醒和警惕的狀態(tài)，它也需要休息。（預先準備一些日常物品和一些不常見的物品，物品的種類多種多樣。我們現在對人腦所了解的一切，是在最近的25年中才了解到的。對于習慣用右手的孩子，更要不斷地鍛煉其左手，刺激和振奮其右腦的功能，促進孩子智能的發(fā)展。大腦是最大的部分，被一條縱裂分為兩個半球，左半球控制人體右半側的活動，右半球控制人體左半側的活動；中腦保留對發(fā)生的所有事情的記憶，了解你清醒、休息和睡眠時的狀態(tài)；小腦維持平衡、協調肌肉與姿勢；腦干上承腦部，下接脊髓，控制心跳、呼吸和進食?；Q角色，比一比誰的反應快。而腦必須先學會新動作，才能讓神經把命令信息迅速傳遞給肌肉，使肌肉牽動，完成動作。腦袋大不一定腦細胞就多，因此也就不一定聰明。神經可以把信息傳遞給大腦，也可以把腦發(fā)出的信息傳遞到其他身體器官。突然，足球朝著波波飛來，大家都在驚呼，有的叫“快把球接??！”有的叫“快躲開!”眨眼的時間里，波波腦海顯現兩種情形并比較后馬上做出反應！為什么人能夠在這么短的時間內，就能做出這樣的判斷和反應呢？是什么器官控制人做出這樣的反應呢？ 2．游戲接球游戲。（二）設計意圖“人體的司令部”是“生理與健康”單元中的第四課。通過上網查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。4．活動分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經過劇烈運動后小組成員1分鐘內的脈搏跳動次數以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數，并做好記錄。正常的心臟跳動次數保持在60~100次/分鐘，如果心律不規(guī)則，或心律異常的過緩或過快，被稱為心律失常。再就是運動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動。三、活動二：心跳次數與運動的關系在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預測脈搏會發(fā)生的變化，測量平靜時、劇烈運動1分鐘后和運動完畢休息3分鐘后，在1分鐘內脈搏的次數，探究心跳快慢 與運動的關系，比較數據，得出結論，看看是否與預測的數據一致。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？ 2．媒體人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動；一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質，包括各種礦物質、糖類、脂類、蛋白質、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿足我們成長的需要。心臟一直不斷地在跳動，就算你睡著了，心臟也不會停止跳動的。這個活動操作容易，材料易找，可以讓學生充分活動起來。在本課中學生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關的科學知識。保護心臟（一）教學目標： 科學知識。此外，肺還參與機體多種物質的合成和代謝功能。引導學生查找相關的學習資料，通過學生自己的自主學習和與同學的合作學習，獲得更多的知識。1．引導知道為什么老師把課堂移到操場嗎？好，今天我們就來探究運動對呼吸的影響。問題情景：妍妍跑完步后，心“怦怦”直跳，氣喘如牛，感覺上氣不接下氣的，心都快要跳出來似的，只想馬上坐下來休息，但卻被琪琪制止了。4．交流：分組匯報。距離越大則證明呼出的氣體越多，因此距離最大者也就是肺活量最大者。4．測量以小組為單位測量深呼氣和深吸氣時胸圍的變化，同時把小組成員數據作比較看有什么區(qū)別？測量實驗。6．作業(yè)課后探究以下的問題：為什么經常用嘴呼吸不好？為什么挖鼻子不是好習慣？三、活動二：觀察呼吸時身體的變化讓學生分別嘗試平靜呼吸和深呼吸，感覺兩種呼吸時身體的哪一部分差別最大。3．任務緩慢地呼氣和吸氣一次感受氣體在你體內的流經路線，結合你對剛才片段的理解把空氣進入人體的路線寫下。鼻腔里面有細細的毛，可以過濾一些微塵，余下的會被一種黏性物質粘住，這種物質叫做黏液。（七）教學過程：一、問題情境花樣游泳隊員正在水中訓練，她們在水下能較長時間憋著氣，變換著各種優(yōu)美的姿態(tài)，學生們看了既驚奇又佩服。在本課中學生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得人體的呼吸過程等科學知識。我們從食物中吸收水分，同時還喝進很多水。食物能使人保持健康食物中含有多種不同的物質，這些物質共同起作用才能使人的身體保持健康。3．任務以小組為單位開展小課題研究：調查身邊的各種不良飲食習慣及危害。3．媒體：播放消化過程flash動畫。六、活動三：吃進去的食物變成了什么？按圖說出食物進入人體后經由哪些消化器官，分別有什么變化？圖中的卡通小人借助一些工具及相應的操作只是作為類比，代表食物進入體內的變化。偏食、挑食，就容易造成營養(yǎng)不全，不利于身體健康。1．提問：上節(jié)課我們對餃子的營養(yǎng)成分進行了研究，還記得餃子所含的營養(yǎng)成分有什么 嗎？糖類、蛋白質、脂肪、維生素等等是我們健康成長不可缺少的營養(yǎng)成分，這些營養(yǎng)師從各種食物中獲得的。小課題研究：為什么我們需要食物？三、拓展：食物中的營養(yǎng)成分剛才同學們結合“食物金字塔”，就各人的飲食是否合理，以及需要改善的地方作出了分析和探討。食物里的營養(yǎng)成分還可以讓你成長、更換老化的細胞、修復傷口、保持健康，同時我們也能享受咀嚼美食的樂趣！1．導入上課前老師請來了一位營養(yǎng)學博士，聽聽他今天給我們帶來什么信息（用幻燈片或圖片出示）：“餃子在不少地方都是深受人們喜愛的一種食物。為什么食譜中每餐都有蔬菜呢？那么多的食物，如何吃、吃什么才健康呢？這都是我們這一課要學習和研究的問題。本單元從健康角度著手，通過觀察、實驗、對比、收集資料等探究活動形式，讓學生親身“體驗”，進一步發(fā)展分析、類比推理、定量觀察、搜集整理信息等探究技能，從而關注自己以及他人的身體健康等。10．歸納：光有利也有弊許多用途，關鍵是要合理利用它們才能為人類造福。但是，如果我們不注意，光也可能傷害我們的身體，如長時間、近距離看電視會傷害眼睛，城市的玻璃幕墻會反射陽光，產生光污染等。主題人物彬彬、琪琪和貝貝正在討論著有關的問題：“燈光把我們的城市打扮得真美??！”“如果沒有燈光會怎么樣呢？”確實，現代大都市假如沒有了電燈，這就是一個不可思議的事 情，說明我們的生活離不開光。本課主要是組織學生通過收集、分析、比較信息，了解光在生活中的應用。11．歸納： “白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。1．引申的問題白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。11．活動：做再現彩虹實驗。6．導入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動的圖片。1．引申的問題： 彩虹是怎樣形成的？太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。（五）課時安排：2課時。下面請你看一段錄像并回答以下問題：①鏡子有什么作用？②鏡子里的像與實際的物體有什么不同？彩 虹（一）教學目標 科學知識：?！缺日l找到的像多（1）講解：下面，我們用鏡子來做一個有趣的游戲。比一比，兩張紙上的亮度是否相同？（3）學生實驗。（2）學生實驗。教學重點、難點鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。物體表面越光滑平整，反射光的能力就越強；物體顏色越淺，反射光線的能力越強。⑥學生分組做實驗3：把一束光線射入玻璃水槽里的水中，為增加效果，可在水中加入一些粉質顏料，并把實驗室窗簾拉上。太陽是自然界中的一個大源。手電筒、投影儀、光學演示箱、蚊香、透明水槽、水。教學準備：光沿直線傳播實驗材料——蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管事塑料軟管。這些能自己發(fā)光的物體都叫光源。⑤教師演示實驗2：調整光學演示箱使進光孔為3個，在箱內充滿煙霧，使燈光或陽光通過光欄射入箱內，可以看到三條直線光束。（5）講述：我們能看見周圍的物體，是因為光線照亮了這些物體，光又從這些物體上反射到我們眼里的緣故。情感、態(tài)度、精神及價值觀：培養(yǎng)學生探究的興趣。）（1）講述：每人設法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。（2）講述：下面，請一