【正文】 ——交流討論——得出結(jié)論——遷移應用。（二）設計意圖：本課是單元的最后一課，在前三課實驗研究的基礎上，本課注重引導學生將所學的知識與生活聯(lián)系起來，讓學生們學以致用，樂于用學到的科學知識解決問題和關注與科學有關的社會問題。13．媒體： 播放《彩虹》視頻。10．匯報：學生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學生看到彩虹現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。13．拓展：生活中哪些地方還能見到彩虹。（3）．向空中噴充足的水霧。9．觀察要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。5．目的：引出問題，讓學生知道所要研究的內(nèi)容。當白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。這是一個探究活動，目的是讓學生通過做彩虹的活動，了解彩虹。圖中反映了在一個開闊的原野里，有一條美麗的彩虹 掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對彩虹很感興趣，正在討論有關彩虹的話題，“為什么雨過天晴后，會出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問題不單是主題人物感興趣，我們很多學生同樣也在思考著這些問題，也對這些問題感興趣。（四）重點難點：通過活動了解陽光與彩虹的關系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。（二）設計意圖：彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學生探究問題的欲望，通過引導學生造彩虹，找彩虹等實驗，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。（三）鞏固（1）講述：這節(jié)課，我們研究了關于鏡子的作用。（3）匯報實驗結(jié)果。（5）講解：物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的。（出示額鏡圖）耳鼻喉科大夫頭上戴的額鏡，應用的就是這個道理。（2）講述：下面，請一個同學用鏡子把陽光反射到左面的紙上，請八個同學用鏡子把陽光反射到右面的紙上。通過這個實驗，滲透反光角度的變化。）（1）講述：每人設法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。3．動畫、錄像。情感、態(tài)度、精神及價值觀：培養(yǎng)學生探究的興趣。課后感受 通過本課的學習，學生能充分認識光是以直線傳播的。（5）講述：我們能看見周圍的物體，是因為光線照亮了這些物體，光又從這些物體上反射到我們眼里的緣故。指導學生認識光的反射現(xiàn)象。⑤教師演示實驗2：調(diào)整光學演示箱使進光孔為3個，在箱內(nèi)充滿煙霧，使燈光或陽光通過光欄射入箱內(nèi)，可以看到三條直線光束。（3）討論：生活中你是否看到類似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象說明光是怎樣傳播的？（通過討論得出“光是沿直線傳播的”假設）（4）實驗驗證假設。這些能自己發(fā)光的物體都叫光源。教學過程設計一、導入新課談話：光是一種常見的自然現(xiàn)象，它和我們生活有什么關系呢？如果沒有光，地球?qū)兊迷鯓?？?類的生活又將會怎樣？讓學生舉例說說生活中有哪些物體能發(fā)光。教學準備：光沿直線傳播實驗材料——蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管事塑料軟管。第一篇：粵教科技版小學四年級科學下冊教案粵教科技版小學四年級科學下冊教案光的傳播教學目標：指導學生認識光源，通過實驗了解光在自然界中是如何傳播的。手電筒、投影儀、光學演示箱、蚊香、透明水槽、水。二、學習新課指導學生認識光源。太陽是自然界中的一個大源。①講述：為了研究這個問題，可以用一支點燃的蠟燭和一根紙管或塑料軟管來做對比實驗，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實驗。⑥學生分組做實驗3：把一束光線射入玻璃水槽里的水中，為增加效果，可在水中加入一些粉質(zhì)顏料，并把實驗室窗簾拉上。（1）提問：我們?yōu)槭裁茨芸匆娭車臇|西呢？（學生可能回答：因為我們有眼睛）在漆黑的屋里我們雖然睜著眼睛為什么也看不見東西呢？為什么一開燈又看見了呢？（學生回答：因為有光，光把東西照亮了）（2）觀察：光以不同角度照在鏡面及其他物體上，觀察光的反射現(xiàn)象。物體表面越光滑平整，反射光的能力就越強；物體顏色越淺，反射光線的能力越強。學生對小孔成像能解釋清楚了。教學重點、難點鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。教學過程（一）教學引入（1）出示鏡子。（2）學生實驗。（5）學生實驗（6）匯報實驗結(jié)果。比一比，兩張紙上的亮度是否相同？（3）學生實驗。額鏡可以把陽光或燈光反射并集中到一點，從而把耳內(nèi)或鼻腔內(nèi)照亮，以便醫(yī)生檢查耳、鼻內(nèi)的情況?！缺日l找到的像多（1）講解：下面，我們用鏡子來做一個有趣的游戲。（4）教師小結(jié)：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多。下面請你看一段錄像并回答以下問題：①鏡子有什么作用？②鏡子里的像與實際的物體有什么不同？彩 虹（一）教學目標 科學知識：。本課主要是組織學生通過對彩虹研究的基礎上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認識；在實驗的研究上學會分析、推理和歸納，從而進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)。（五）課時安排：2課時。通過任務的驅(qū)動，從而激發(fā)起學生探究問題的欲望。1．引申的問題： 彩虹是怎樣形成的？太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。6．導入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動的圖片。10．討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。11．活動：做再現(xiàn)彩虹實驗。三、活動二：陽光是彩色的嗎？把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。1．引申的問題白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。11．歸納： “白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。光與生活（一）教學目標： 科學知識：，電燈是怎樣發(fā)明的。本課主要是組織學生通過收集、分析、比較信息，了解光在生活中的應用。（四）重點難點：對所收集的信息進行分析、比較、歸納，學以致用，并學會用科學辯證的眼光來看問題。主題人物彬彬、琪琪和貝貝正在討論著有關的問題：“燈光把我們的城市打扮得真美?。　薄叭绻麤]有燈光會怎么樣呢？”確實，現(xiàn)代大都市假如沒有了電燈，這就是一個不可思議的事 情，說明我們的生活離不開光。3．目的：引出問題，讓學生知道所要研究的內(nèi)容。但是，如果我們不注意，光也可能傷害我們的身體，如長時間、近距離看電視會傷害眼睛，城市的玻璃幕墻會反射陽光，產(chǎn)生光污染等。5．討論：說說圖片中人們利用了什么光，重溫人類對光利用的歷史，并在小組中互相學習。10．歸納：光有利也有弊許多用途，關鍵是要合理利用它們才能為人類造福。能力培養(yǎng) ：。本單元從健康角度著手，通過觀察、實驗、對比、收集資料等探究活動形式，讓學生親身“體驗”，進一步發(fā)展分析、類比推理、定量觀察、搜集整理信息等探究技能，從而關注自己以及他人的身體健康等。（四）重點難點： 了解食物中的營養(yǎng)成分。為什么食譜中每餐都有蔬菜呢？那么多的食物，如何吃、吃什么才健康呢？這都是我們這一課要學習和研究的問題。這種飲食如果搭配得當，對健康很有好處。食物里的營養(yǎng)成分還可以讓你成長、更換老化的細胞、修復傷口、保持健康，同時我們也能享受咀嚼美食的樂趣！1．導入上課前老師請來了一位營養(yǎng)學博士，聽聽他今天給我們帶來什么信息（用幻燈片或圖片出示）：“餃子在不少地方都是深受人們喜愛的一種食物。5．交流：學生匯報，教師點撥如食油中含有豐富的脂肪、蔬菜含有豐富的維生素、礦物質(zhì)等。小課題研究：為什么我們需要食物？三、拓展：食物中的營養(yǎng)成分剛才同學們結(jié)合“食物金字塔”，就各人的飲食是否合理，以及需要改善的地方作出了分析和探討。2．交流：分組匯報，突出自己小組的特色。1．提問：上節(jié)課我們對餃子的營養(yǎng)成分進行了研究，還記得餃子所含的營養(yǎng)成分有什么 嗎？糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素等等是我們健康成長不可缺少的營養(yǎng)成分，這些營養(yǎng)師從各種食物中獲得的。）2．游戲：找秘密（出示幾種食物如米飯，蘋果等，準備好卡片上面印有“谷類”；“蔬菜、水果類”；“肉類、蛋類和豆類”；“奶制品類”、“油脂類”等字樣，讓學生把它們貼在相應的食物下面，如米飯：屬于谷類，里面含豐富的糖、維生素等。偏食、挑食，就容易造成營養(yǎng)不全，不利于身體健康。E．肥胖有什么不好？肥胖不僅影響體形，更重要的是，它還容易引發(fā)糖尿病、高血壓、冠心病、高血脂癥、膽石癥和中風等多種疾病。六、活動三：吃進去的食物變成了什么？按圖說出食物進入人體后經(jīng)由哪些消化器官，分別有什么變化？圖中的卡通小人借助一些工具及相應的操作只是作為類比，代表食物進入體內(nèi)的變化。食物在口腔與唾液混合嚼碎后，由食道送到胃，與胃內(nèi)的消化液混合，分解成黏 稠糊狀進入小腸，在小腸中，食物變得更細小，有用物質(zhì)透過小腸壁吸收經(jīng)血液送往全身，沒有被吸收的物質(zhì)進入大腸，其中大部分的水及礦物質(zhì)被吸收，剩余的殘渣直接送到直腸，由肛門排出體外。3．媒體：播放消化過程flash動畫。七、拓展：養(yǎng)成飲食好習慣判斷圖中人物的飲食習慣好不好，歸納良好的飲食衛(wèi)生習慣。3．任務以小組為單位開展小課題研究：調(diào)查身邊的各種不良飲食習慣及危害。在臨床上，常把消化道分為上消化道（十二指腸以上的消化道）和下消化道（十二指腸以下的消化道）。食物能使人保持健康食物中含有多種不同的物質(zhì)，這些物質(zhì)共同起作用才能使人的身體保持健康。食物中有助于人體生長并能夠使受損部位自行修復的物質(zhì)是蛋白質(zhì)。我們從食物中吸收水分，同時還喝進很多水。、類比推理和解決實際問題的能力。在本課中學生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得人體的呼吸過程等科學知識。（三）教學流程：觀察——分析——比較——推理——歸納。（七）教學過程：一、問題情境花樣游泳隊員正在水中訓練，她們在水下能較長時間憋著氣，變換著各種優(yōu)美的姿態(tài)，學生們看了既驚奇又佩服。圖中的卡通小人借助不同顏色的氣球只是作為類比，紅色代表吸入的新鮮空氣，藍色代表呼出的氣體，空氣在肺進行氣體交換。鼻腔里面有細細的毛，可以過濾一些微塵，余下的會被一種黏性物質(zhì)粘住，這種物質(zhì)叫做黏液。b．為什么挖鼻子不是好習慣？挖鼻子極易損傷鼻腔黏膜，造成炎癥，甚至出血，這會嚴重影響鼻子的呼吸功能，從而影響身體健康。3．任務緩慢地呼氣和吸氣一次感受氣體在你體內(nèi)的流經(jīng)路線，結(jié)合你對剛才片段的理解把空氣進入人體的路線寫下。c．相互復述。6．作業(yè)課后探究以下的問題：為什么經(jīng)常用嘴呼吸不好？為什么挖鼻子不是好習慣？三、活動二：觀察呼吸時身體的變化讓學生分別嘗試平靜呼吸和深呼吸，感覺兩種呼吸時身體的哪一部分差別最大。引申的問題：呼氣與吸氣時身體會發(fā)生什么變化？呼氣時，我們的胸腔會內(nèi)縮，橫膈會上升到原來的位置，同時肋間肌放松使肋骨向下、向內(nèi)運動，從而導致胸腔容積縮小，胸腔內(nèi)壓隨之升高，于是二氧化碳廢氣就被排擠出肺部。4．測量以小組為單位測量深呼氣和深吸氣時胸圍的變化，同時把小組成員數(shù)據(jù)作比較看有什么區(qū)別？測量實驗。良好的呼吸功能對人的健康與發(fā)育極有好處。距離越大則證明呼出的氣體越多，因此距離最大者也就是肺活量最大者。肺活量是肺功能強弱的一項標志。4．交流：分組匯報。當然肺活量也可以通過體育鍛煉來增大，我們不妨保留著我們今天的測量數(shù)據(jù)為自己建立一個健康檔案。問題情景：妍妍跑完步后，心“怦怦”直跳，氣喘如牛，感覺上氣不接下氣的，心都快要跳出來似的，只想馬上坐下來休息，但卻被琪琪制止了。呼吸次數(shù)的測量可以按教材的要求分3次進行，先在沒有做任何運動的情況下，即人在平靜時測量1分鐘呼吸的次數(shù)。1．引導知道為什么老師把課堂移到操場嗎？好，今天我們就來探究運動對呼吸的影響。3．活動分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員1分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)，以及休息3分鐘后的呼吸次數(shù)，并做好記錄。引導學生查找相關的學習資料，通過學生自己的自主學習和與同學的合作學習，獲得更多的知識。呼吸系統(tǒng)可分為導氣部和呼吸部。此外，肺還參與機體多種物質(zhì)的合成和代謝功能。如果沒有吸氣，會造成缺氧；沒有呼氣，會造成二氧化碳潴留。保護心臟（一）教學目標： 科學知識。養(yǎng)成良好的生活習慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。在本課中學生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關的科學知識。（四）重點難點：了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關。這個活動操作容易，材料易找，可以讓學生充分活動起來。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地裝起來再倒進另一個空的塑料盆中，數(shù)一數(shù)用1分鐘時間能倒多少杯？也可以試一試，按1分鐘75杯的速度倒水，按這個速度，算一算一個小時能倒多少杯？一天又能倒多少杯？如果按照這樣一天不停地倒水，人會有什么感覺呢？活動與心臟的跳動聯(lián)系起來，用類比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強度有多大。心臟一直不斷地在跳動，就算你睡著了，心臟也不會停止跳動的。把人體內(nèi)的血管和毛細血管統(tǒng) 統(tǒng)加起來，總共有10萬千米長。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質(zhì)，包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿足我們成長的需要。e．血液是怎樣凝結(jié)的？如果血管受到損害，血液就會變得稠而黏，封住血管的缺口。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？ 2．媒體人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動；一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。5．交流 6．小組匯報。三、活動二：心跳次數(shù)與運動的關系在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預測脈搏會發(fā)生的變化，測量平靜時、劇烈運動1分鐘后和運動完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢 與運動的關系，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，看看是否與預測的數(shù)據(jù)一致。如果把兩個手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會感覺到輕輕的搏動，