【正文】 筆也有動(dòng)口。運(yùn)用板書，激情總結(jié)我設(shè)計(jì)運(yùn)用的板書，力求體現(xiàn)神話的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也體現(xiàn)我的教學(xué)思路。角色演繹法《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。此時(shí)我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。運(yùn)用畫面激活法引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。一、成功之處，體驗(yàn)欣喜。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。第二課時(shí)復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神?！币痪浜?，老師提問“讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了怎樣的場景，請你用一個(gè)詞語來概括！學(xué)生回答“天崩地裂”我覺得問題提得有些突然，似乎沒有留給學(xué)生思考的時(shí)間，如果在讀之前就先提出問題，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行思考，是否效果會(huì)更好些呢？第三篇：《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。比如，學(xué)生從“幾天幾夜”這個(gè)詞語中體會(huì)到她找了很長時(shí)間，很辛苦；從“找啊找啊”體會(huì)女媧的尋石路程曲曲折折，充滿著艱辛。讀書不再喧鬧，學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。下面請你默讀三、四自然段，看這兩段分別能用什么四字詞來概括呢，也請你寫在書上?！?“同學(xué)們，這就是寫批注，這是一種非常好的讀書方法。另外，學(xué)生的執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，也特別及時(shí)的加以關(guān)注。教學(xué)中，她重視指導(dǎo)容易混淆的字形、字音的教學(xué)。主題為“民間故事和神話傳說”，魏老師注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際認(rèn)識神話故事及特點(diǎn)，在課上初始回顧我國膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《盤古開天地》等，感受古人豐富的想像。《女媧補(bǔ)天》評課記錄徐雪梅：在教材解讀方面，魏老師深入挖掘文本。課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧煉五彩石，補(bǔ)天的幾句重點(diǎn)句時(shí)，沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生談感受，沒有給充足的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂趣，在讀中感悟文字。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點(diǎn)句時(shí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。反復(fù)研讀，逐步提升：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在教學(xué)第一節(jié)后，我讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場景是怎樣的？挖掘文本空白處，讓生設(shè)身處地想象：“如果你在場，你看到了什么？聽到了什么？”讓無聲的文字形象化，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，為學(xué)生體悟人物精神做好鋪墊。感受女媧精神是重點(diǎn)，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力。我國古代神話故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書《中國古代神話故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開一個(gè)故事交流會(huì)，把你看過的神話故事講給同學(xué)聽。（課件出示）夸一夸女媧：____________________________________。有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女媧補(bǔ)天的景象。生：??從這些復(fù)雜的過程，我們又一次體會(huì)到什么？（女媧補(bǔ)天的過程很艱辛。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）課件出示，請大家齊讀，讀出女媧的艱辛?！薄坝谑?，她又找啊找啊??找到了。女媧做了個(gè)什么決定？從這，我們可以看出，女媧是一個(gè)怎樣的人？（板書：勇敢智慧）女媧是怎樣補(bǔ)天的？過渡：誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？生：??（1）女媧補(bǔ)天的材料是什么？（2）這樣的五彩石好找嗎？（3）想象，“女媧都到哪里去找了五彩石？”也許??也許??再也許??（4）從哪些語句可以看出女媧補(bǔ)天的艱辛？生：“女媧決定??補(bǔ)上。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)出示句子：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，......許多人在水里掙扎。(歸納：女媧為什么補(bǔ)天？——事情發(fā)生的原因；女媧怎樣補(bǔ)天？——事情的經(jīng)過；女媧補(bǔ)天的結(jié)果——事情的結(jié)果。生：女媧是一個(gè)為人類做出貢獻(xiàn)的人。同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在閱讀中感受神話故事的神奇?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過程。了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。通過這節(jié)讓我明白，在今后的教學(xué)中還需努力，多開公開課鍛煉自己。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。在上課時(shí)，對于學(xué)生的回答，我的評價(jià)語也不夠豐富，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。可在前面書讀得有點(diǎn)多，后面顯得有點(diǎn)緊張。同時(shí)，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，：由于把課文讀的太多，課文的復(fù)述沒有完成。二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。同學(xué)們，你想對女媧說點(diǎn)什么？，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢？《山海經(jīng)》 中國大部分古代神話出自此書。六、拓展延伸，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。指導(dǎo)朗讀這兩段話。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。，體會(huì)女媧的精神?！傲⒖?，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情 ，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。造船救出人們。學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。（師生評議解決）提出新的問題：（1）女媧為什么補(bǔ)天？（2）女媧怎么補(bǔ)天？（3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？四、總結(jié) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。）說出使你受感動(dòng)的地方。課文寫了一件什么事？（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。熄滅：停止燃燒?？吡憾?，小孔。（3）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意?？吡簝蓚€(gè)字都是穴寶蓋。媧：右下部是”內(nèi)”。（2）指導(dǎo)書寫生字。出示生字卡片，指名拼讀。2．學(xué)生自學(xué)?！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。第一篇：女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(精)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。（板書：女媧補(bǔ)天）二、整文感知課文（自讀課文）1．出示自學(xué)提綱：①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？ ②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？③有弄不懂的地方請做上記號，準(zhǔn)備提出。三、檢查自學(xué)情況（反饋）1．指讀課文，糾正字音。（1）讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。注意以下字形。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水” 煉：是火字旁，右邊不是東。塌下：倒，下陷。山岡：：指可能釀成災(zāi)害的大水。純青石：指顏色只有青色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。（學(xué)生說）說說你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）質(zhì)疑。讀后說說課文主要內(nèi)容。（1）、女媧為什么補(bǔ)天？（2）、女媧怎么補(bǔ)天？（3）、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。學(xué)生E:人們還記得………指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場面的心情）三、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。（1）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。五、總結(jié)全文聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。齊讀課文，小結(jié)。人們也過上了幸福的生活?！杜畫z補(bǔ)天》教學(xué)反思神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。應(yīng)該直接跳到補(bǔ)天的過程之上，再讓學(xué)生去感悟女媧的品質(zhì)。我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。課堂語言不夠豐富，激勵(lì)性不大，每個(gè)環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。反思這節(jié)課，我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價(jià)語很不到位。課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束。第二篇：女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的生動(dòng)語句，能有條理地講這個(gè)故事。體會(huì)女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻(xiàn)的精神。【課時(shí)】二課時(shí)第二課時(shí)一、談話激趣。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個(gè)神話故事嗎？《精衛(wèi)填海》、《寶蓮燈》??你知道什么是神話嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》二、梳理文章脈絡(luò)在你的印象中，女媧是一個(gè)怎樣的人？（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識）生：女媧是一個(gè)善良的人。默讀課文，思考：從本文的描寫中，你知道女媧為人類做了哪些事？(創(chuàng)造人類、求神滅火、造船救人、女媧補(bǔ)天）你知道重點(diǎn)是寫哪一件事？讀題，你認(rèn)為課題的中心詞是哪一個(gè)？抓住中心詞“補(bǔ)”質(zhì)疑。）帶著你們提出的問題再讀課文，思考哪些句子寫了這三個(gè)問題？三、品詞析句，體會(huì)人物精神。a、自由讀，說說你體會(huì)到了什么？ b、你仿佛看到了什么，聽到了什么？c、你能帶著痛苦、恐懼、焦急的心理把當(dāng)時(shí)悲慘的景象給讀出來嗎？ d、你認(rèn)為此時(shí)他們最需要什么？e、在這樣的環(huán)境下救人會(huì)遇到哪些困難？f從這里，你體會(huì)到女媧是一個(gè)怎樣的人？（不怕危險(xiǎn)、不怕困難）過渡：既然天火已經(jīng)熄滅了，那為什么還要補(bǔ)天？（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。”“她忙了幾天幾夜，??純青石?！闭堃晃煌瑢W(xué)有感情的朗讀這三句話。五彩石找齊了，女媧又是怎么做的？請同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習(xí)：（課件出示）女媧決定冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天，她先尋找五彩石，接著她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑。）女媧補(bǔ)天的過程很艱辛，那女媧成功了嗎？生：成功了??師：女媧補(bǔ)天成功以后，人們又過上了快樂幸福的生活。四、拓展延伸師：學(xué)了《女媧補(bǔ)天》這課，看到女媧主為了實(shí)現(xiàn)自己的志向不斷地努力著，遇到困難也沒有放棄，那么，下面就讓我們一起來夸一夸女媧。五、總結(jié)：女媧補(bǔ)天這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國古代勞動(dòng)人民在科學(xué)不發(fā)達(dá)，不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下，渴望認(rèn)識自然，改選自然的理想，顯示了人類力量的偉大。六、作業(yè)把故事講給家人和朋友聽閱讀課外神話故事板書設(shè)計(jì)：3女 媧 補(bǔ)天創(chuàng)造人類略寫求神滅火造船救人詳寫女媧補(bǔ)天不怕危險(xiǎn)不怕困難甘于奉獻(xiàn)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。挖掘空白，引導(dǎo)想象：環(huán)境的描寫，往往是為襯托人物的品質(zhì)做下伏筆的。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有 “你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟，去體會(huì)，但是讀不是