【正文】 象力，創(chuàng)造了“女媧補(bǔ)天“這樣美麗的神話故事。）二、導(dǎo)入閱讀過程。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。純:注意右邊部分的筆順?？吡?從字義聯(lián)想部首，:從“隆“想到“窿“。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分，能夠組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。抄寫生字詞，朗讀課文第二課時一、寫字練習(xí)。（先讓學(xué)生自由交流互補(bǔ)，加深對本節(jié)課資料的理解，然后教師適時總結(jié)補(bǔ)充，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物(學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）五、小結(jié)經(jīng)過這節(jié)課同學(xué)們自我閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。)(學(xué)生發(fā)言。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就進(jìn)取地去幫忙別人呢(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。課文哪一段寫到女媧的這一心理(第二自然段。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)我們來讀一讀這部分課文。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里異常難過。(1)教師提出問題:女媧為什么要補(bǔ)天(學(xué)生發(fā)言。教師巡視，了解學(xué)生探究的情景。在適當(dāng)時機(jī)組織交流和討論。所給時間要比較充分。四、學(xué)生探究閱讀。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。同學(xué)們明白嗎“神話故事“是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢一一對，神話故事是人們想象出來的?？吹竭@個字一一“女媧“的“媧“，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢……(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)二、導(dǎo)入新課。如“塌(踏)、岡(崗)、冶(治)“等等。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、準(zhǔn)備新課課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情景。搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。教學(xué)難點(diǎn)：體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。、不怕困難、甘于奉拯救人獻(xiàn)的精神。女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計（二）：《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計“》教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)目標(biāo)：，會寫12個字，能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、掙扎”等詞語。讓學(xué)生從中體會女媧不怕危險、不怕苦難的好品質(zhì)。先讓學(xué)生讀出動作的詞語，再指名的時候讓學(xué)生做相應(yīng)的動作。學(xué)生很會找關(guān)鍵詞，于是我把“幾天幾夜”板書在“找”的下頭，把“五天五夜”板書在“補(bǔ)”的下頭。這段教學(xué)中主要經(jīng)過讀讓學(xué)生體會出了女媧的了不起。然后直接導(dǎo)入課文的重點(diǎn)段落，哪些詞句寫出了女媧的了不起和神奇？學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、完美的畫面。這節(jié)課，我選擇的片段是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的過程這部分資料，這也是課文的重點(diǎn)段落三、四自然段，重點(diǎn)是了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補(bǔ)天的過程。四、拓展。三、總結(jié)：這就是神話，用神奇的想象，表現(xiàn)人們完美的愿望。（5）感受神奇。師：經(jīng)過千難萬險女媧最終把天補(bǔ)上了，她是什么心境？咱們就帶著這種心境一齊讀第四段。師：女媧最終找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？學(xué)生自由讀（2）學(xué)生交流感悟師：從女媧補(bǔ)天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？許多動詞體現(xiàn)出她的辛苦，快找一找，讀一讀，演一演。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女媧這些品質(zhì)（師手指黑板）。師：聽了你的朗讀我好象看到了女媧正不怕辛苦的找五彩石。你此刻想對女媧說點(diǎn)什么？指導(dǎo)朗讀。師小結(jié)板書。（2）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。（1）學(xué)生交流感悟，抓重點(diǎn)句體會。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，和同桌交流。拿出筆來畫一畫，讀一讀。師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。師：昨日我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天，此刻教師要考考大家。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、課前談話：師：瞧，302班同學(xué)多精神，教師相信，這節(jié)課大家必須會表現(xiàn)的很出色，必須會給在座的的各位教師留下深刻的印象，大家有信心嗎？二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會女媧補(bǔ)天過程的艱難和故事的神奇。教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計8篇女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解女媧補(bǔ)天的過程。過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補(bǔ)天的過程。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。導(dǎo)入。你認(rèn)為女媧是一個怎樣的人？板書：了不起提出學(xué)習(xí)要求。請大家自讀課文4自然段，找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。能干的同學(xué)能夠在詞句旁做批注。全班交流?！八艿缴缴?，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。（3）引導(dǎo)生用自我的話說說尋找五彩石的經(jīng)過。女媧不辭辛苦為人作了這么多。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自我練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補(bǔ)天更不易。（1）自由讀。（3）指導(dǎo)朗讀。(4)指導(dǎo)復(fù)述。師：這一潑就補(bǔ)好了天，你們讀得這么簡便，說明了什么？(神奇)那你們能讀出神奇嗎？經(jīng)過小組比賽讀，男女比賽讀，讀得一次比一次神奇。神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補(bǔ)天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻(xiàn)的精神必須會在人間永遠(yuǎn)流傳。女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際說）板書設(shè)計：3女媧補(bǔ)天找石了不起煉石補(bǔ)天《女媧補(bǔ)天》片段教學(xué)反思這是篇神話故事，學(xué)生對資料很感興趣，可是要體會女媧的善良、勇敢，故事的神奇還是有必須難度。激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。在《女媧補(bǔ)天》這一片段教學(xué)中，開課的時候我提出“女媧給你留下了什么印象”這一問題讓他們各自發(fā)表自我的理解，讓學(xué)生體會到女媧的勇敢、善良和神奇。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生經(jīng)過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，再經(jīng)過多種形式朗讀，讀得一次比一次到位。使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。還有女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞的運(yùn)用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。這個時候?qū)W生已經(jīng)讀出了味道。存在不足的是時間安排不夠合理，由于在“尋石”一段中讀得較多，在“補(bǔ)天”這一部分教學(xué)實(shí)踐比較緊，學(xué)生沒有體會到神話的神奇這一特點(diǎn)。，積累生動優(yōu)美的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補(bǔ)天的過程。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動畫片片斷。學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。給學(xué)生必須的準(zhǔn)備時間，自我先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。(讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中把生字解決掉，新課伊始給學(xué)生一個發(fā)揮的空間，在交流中獲得成功的體驗(yàn)。今日我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題，學(xué)生讀課題)。)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后明白，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。那么人們又為什么會有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時能夠進(jìn)一步來思考。、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎大家能夠提出來，我們共同探討。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢(3)有淺有女媧這個人呢(4)女媧怎樣補(bǔ)天呢)，像“女媧為什么要補(bǔ)天“、“女媧怎樣補(bǔ)天“等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。)《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。)(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段(第一自然段。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有同學(xué)們能夠在小組里議論一下。)(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢一個人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。)我們?nèi)嘁积R來讀一讀。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。能夠放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。（發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，以體會女媧對人們受災(zāi)受難同情的思想感情。明白女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。)教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人期望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還期望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。）六、布置作業(yè)。本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。主要有一一隆:不要少了一小橫。缺:注意左下方的寫法。冶:冶與“治“區(qū)別，煉與“練“區(qū)別，“煉“的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自我的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來