【正文】 石煉石補(bǔ)天）：（1）再讀課文；（2）把描述女媧補(bǔ)天過程的句子用“～～～～”勾畫出來，并在句子旁簡(jiǎn)要批注自我的感受。（相機(jī)指導(dǎo)書寫“缺”；相機(jī)板書：不怕困難、不怕危險(xiǎn)）。（4）指導(dǎo)朗讀?！畫z之偉大，是造人之神，有不世之功。三、講故事1．根據(jù)板書提示，自由練習(xí)講故事?！?——5自然段，指名學(xué)生讀。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。板書課題：女媧補(bǔ)天。（4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。四、板書設(shè)計(jì)：女媧補(bǔ)天天塌可怕女媧難過著急女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)（八）：【教材簡(jiǎn)析】《女媧補(bǔ)天》是人教課標(biāo)版的一個(gè)流傳千古的神話故事。二、讀書?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。教學(xué)時(shí)，先把幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字簡(jiǎn)筆畫圖象投入，再把《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片播放，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生初步了解女媧的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。（出示生字，詞語?！康诙n時(shí)一、品讀佳段，感悟語言。比較句子：（1）“天啊，太可怕了！”讀出兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的情感，（2）“天啊，太可怕了。(水深火熱)讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。（從動(dòng)作及描述找煉五彩石的艱難的詞句中體會(huì)）“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。生：女媧來到。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。教師引入：你喜歡女媧嗎？為什么？作者又是怎樣表達(dá)他對(duì)女媧的敬佩之情呢？（欣賞第五自然段）學(xué)生思考：為什么作者不直接地說他喜歡女媧，而是這樣寫第五自然段的？這樣寫有什么好處？（真情流露但表達(dá)卻十分含蓄，這樣使文章更有感染力，更富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)女媧的敬佩之情更深。從而發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)本事，有效地進(jìn)行“讀寫”結(jié)合訓(xùn)練，把語文教學(xué)特點(diǎn)凸顯出來，讓學(xué)生美文美讀，升華感情，以至到達(dá)入神入畫的境地，使語文教學(xué)的工具性和人文性更加緊密聯(lián)系在一齊。“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。生：女媧來到小河邊，她找啊找啊?！慷?、研讀美文，體會(huì)神奇。(天崩地裂)（2）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。師：讀書思考，文中的疊音詞的用法有什么好？生：從語言環(huán)境中理解。積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。學(xué)生經(jīng)過自讀，不但能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新詞，積累字詞句，了解課文資料，還能略知主人翁的品質(zhì)。了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災(zāi)難。了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。本課教學(xué)是來賓市骨干教師講師團(tuán)送教下鄉(xiāng)的一個(gè)課例，學(xué)生對(duì)象是忻城、象州、金秀三個(gè)縣的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，各地的教學(xué)教育情景有所不一樣，學(xué)生的素質(zhì)也不一樣，并且教師不能與學(xué)生課前見面，上課時(shí)僅有短短的幾分鐘交流，教師對(duì)學(xué)生情景僅有經(jīng)過兩方面去了解：一、談話。（指名兩人讀）（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？（3）那里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今日教師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想明白是什么嗎？（出示圖片）這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰明白它的名字？這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。神話故事是我國(guó)古代先民口耳相傳留下來的寶貴財(cái)富，請(qǐng)你也用上今日學(xué)到的方法，回家給爸爸媽媽講一講這個(gè)故事吧。板塊三：講述故事：要把一個(gè)故事變成三句話；講述故事：要把一句話變成幾句話，異常是關(guān)鍵的地方，要詳細(xì)講。，指名讀。預(yù)設(shè)五：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。3．全班交流。（2）指導(dǎo)書寫“冶、煉、盆”。（1）指名讀句子，交流自我的感受。4．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好疊詞。（教師相機(jī)板書：天塌地陷）（2）你從哪些詞語感到了可怕？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫“隆、塌、燃、熊”）。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課1．學(xué)生自主交流讀過的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這是一個(gè)流傳千古的神話故事。（五）評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。（5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。）師：女媧為什么要這樣做？師：女媧是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來在這個(gè)時(shí)候能夠選擇什么？（過幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活…）然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女媧的心境。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件5）2網(wǎng)】（出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射）（2）再讀課文，交流：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎樣樣？（課件4）（三）潛心會(huì)文，品讀詞句：應(yīng)對(duì)著可怕的困難，女媧不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自我的生命置之度外。今日我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國(guó)古代四大神話。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。覽冥訓(xùn)》，原文為“往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。3在讀熟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。課文描繪了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿”所導(dǎo)致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。教師可略作提示：“冶”讀“yě”，不要讀成“zh236。六、拓展延伸，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。）說出使你受感動(dòng)的地方。熄滅：停止燃燒。媧：右下部是”內(nèi)”。（板書：女媧補(bǔ)天）二、整文感知課文（自讀課文）1．出示自學(xué)提綱：①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分資料成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。(學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。再概括成三個(gè)字，就是“找一一煉一一補(bǔ)“。全班再行練習(xí)。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢課文哪幾個(gè)自然段寫了。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫幾遍。抄寫生字詞，朗讀課文第二課時(shí)一、寫字練習(xí)。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。課文哪一段寫到女媧的這一心理(第二自然段。(1)教師提出問題:女媧為什么要補(bǔ)天(學(xué)生發(fā)言。四、學(xué)生探究閱讀。看到這個(gè)字一一“女媧“的“媧“，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢……(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。讓學(xué)生從中體會(huì)女媧不怕危險(xiǎn)、不怕苦難的好品質(zhì)。然后直接導(dǎo)入課文的重點(diǎn)段落，哪些詞句寫出了女媧的了不起和神奇？學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。三、總結(jié)：這就是神話，用神奇的想象，表現(xiàn)人們完美的愿望。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女媧這些品質(zhì)（師手指黑板）。（2）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，和同桌交流。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、課前談話：師：瞧，302班同學(xué)多精神，教師相信，這節(jié)課大家必須會(huì)表現(xiàn)的很出色，必須會(huì)給在座的的各位教師留下深刻的印象，大家有信心嗎？二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難和故事的神奇。過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人？板書：了不起提出學(xué)習(xí)要求?！八艿缴缴希ふ已a(bǔ)天用的五彩石。女媧不辭辛苦為人作了這么多。（3）指導(dǎo)朗讀。女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際說）板書設(shè)計(jì)：3女媧補(bǔ)天找石了不起煉石補(bǔ)天《女媧補(bǔ)天》片段教學(xué)反思這是篇神話故事，學(xué)生對(duì)資料很感興趣，可是要體會(huì)女媧的善良、勇敢，故事的神奇還是有必須難度。使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。，積累生動(dòng)優(yōu)美的詞語。給學(xué)生必須的準(zhǔn)備時(shí)間，自我先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠進(jìn)一步來思考。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段(第一自然段。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。明白女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。主要有一一隆:不要少了一小橫。與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。練習(xí)有感情地朗讀。教師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過程，實(shí)際上