【正文】 女媧補天教學設計8篇女媧補天教學設計（一）教學目標：知識與技能：了解女媧補天的過程。過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。教具準備：掛圖教學過程：一、課前談話：師：瞧，302班同學多精神，教師相信，這節(jié)課大家必須會表現(xiàn)的很出色，必須會給在座的的各位教師留下深刻的印象，大家有信心嗎？二、學習課文三、四自然段，體會女媧補天過程的艱難和故事的神奇。導入。師：昨日我們學習了女媧補天，此刻教師要考考大家。你認為女媧是一個怎樣的人？板書：了不起提出學習要求。師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文4自然段，找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，讀一讀。能干的同學能夠在詞句旁做批注。學生自主學習，找出文中具體補天的句子讀一讀，和同桌交流。全班交流。（1）學生交流感悟，抓重點句體會?！八艿缴缴?，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。（2）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。（3）引導生用自我的話說說尋找五彩石的經(jīng)過。師小結(jié)板書。女媧不辭辛苦為人作了這么多。你此刻想對女媧說點什么？指導朗讀。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自我練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）。師：聽了你的朗讀我好象看到了女媧正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女媧這些品質(zhì)（師手指黑板）。（1）自由讀。師：女媧最終找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？學生自由讀（2）學生交流感悟師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？許多動詞體現(xiàn)出她的辛苦，快找一找，讀一讀，演一演。（3）指導朗讀。師：經(jīng)過千難萬險女媧最終把天補上了，她是什么心境？咱們就帶著這種心境一齊讀第四段。(4)指導復述。（5）感受神奇。師：這一潑就補好了天，你們讀得這么簡便，說明了什么？(神奇)那你們能讀出神奇嗎？經(jīng)過小組比賽讀，男女比賽讀，讀得一次比一次神奇。三、總結(jié)：這就是神話，用神奇的想象，表現(xiàn)人們完美的愿望。神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神必須會在人間永遠流傳。四、拓展。女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？（學生結(jié)合實際說）板書設計：3女媧補天找石了不起煉石補天《女媧補天》片段教學反思這是篇神話故事，學生對資料很感興趣，可是要體會女媧的善良、勇敢，故事的神奇還是有必須難度。這節(jié)課，我選擇的片段是引導學生了解女媧補天的過程這部分資料，這也是課文的重點段落三、四自然段，重點是了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點是引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、完美的畫面。在《女媧補天》這一片段教學中，開課的時候我提出“女媧給你留下了什么印象”這一問題讓他們各自發(fā)表自我的理解，讓學生體會到女媧的勇敢、善良和神奇。然后直接導入課文的重點段落，哪些詞句寫出了女媧的了不起和神奇？學生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導學生去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學生經(jīng)過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，再經(jīng)過多種形式朗讀，讀得一次比一次到位。這段教學中主要經(jīng)過讀讓學生體會出了女媧的了不起。使學生能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。學生很會找關鍵詞，于是我把“幾天幾夜”板書在“找”的下頭，把“五天五夜”板書在“補”的下頭。還有女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。先讓學生讀出動作的詞語，再指名的時候讓學生做相應的動作。這個時候?qū)W生已經(jīng)讀出了味道。讓學生從中體會女媧不怕危險、不怕苦難的好品質(zhì)。存在不足的是時間安排不夠合理，由于在“尋石”一段中讀得較多，在“補天”這一部分教學實踐比較緊，學生沒有體會到神話的神奇這一特點。女媧補天教學設計（二）：《女媧補天》優(yōu)秀教學設計“》教學設計預設目標：，會寫12個字，能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、掙扎”等詞語。，積累生動優(yōu)美的詞語。、不怕困難、甘于奉拯救人獻的精神。教學重點：了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。教學難點：體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。課前準備：教師準備:有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷。搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。學生準備:讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、準備新課課前先檢查預習生字詞的情景。給學生必須的準備時間，自我先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、冶(治)“等等。(讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，在預習中把生字解決掉，新課伊始給學生一個發(fā)揮的空間，在交流中獲得成功的體驗。)二、導入新課。今日我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題，學生讀課題)。看到這個字一一“女媧“的“媧“，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢……(反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)同學們預習課文后明白，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們明白嗎“神話故事“是不是生活中或歷史上真實存在的呢一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢我們學習課文時能夠進一步來思考。三、引導自讀課文和質(zhì)疑。、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎大家能夠提出來，我們共同探討。(學生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢(2)女媧為什么要補天呢(3)有淺有女媧這個人呢(4)女媧怎樣補天呢)，像“女媧為什么要補天“、“女媧怎樣補天“等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。四、學生探究閱讀。(學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)《女媧補天》優(yōu)秀教學設計。教師巡視，了解學生探究的情景。(1)教師提出問題:女媧為什么要補天(學生發(fā)言。)(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里異常難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有同學們能夠在小組里議論一下。(議論后，組織學生發(fā)言。)(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢一個人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理(第二自然段。)我們?nèi)嘁积R來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調(diào)。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就進取地去幫忙別人呢(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。（發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，以體會女媧對人們受災受難同情的思想感情。）五、小結(jié)經(jīng)過這節(jié)課同學們自我閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人期望有天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，還期望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。（先讓學生自由交流互補，加深對本節(jié)課資料的理解，然后教師適時總結(jié)補充，起到畫龍點睛的作用。）六、布置作業(yè)。抄寫生字詞，朗讀課文第二課時一、寫字練習。本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板，啟發(fā)學生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分，能夠組織學生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫?？吡?從字義聯(lián)想部首，:從“隆“想到“窿“。缺:注意左下方的寫法。純:注意右邊部分的筆順。冶:冶與“治“區(qū)別，煉與“練“區(qū)別，“煉“的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。（觀察與分析字形是寫好字的基礎，在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自我的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）二、導入閱讀過程。與學生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學們還聯(lián)系實際說了我們此刻許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話