【正文】 小組辯論材料（利用班會進(jìn)行辯論）。作業(yè)：1．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象。用心愛心專心 2課堂小結(jié)（學(xué)生小結(jié)基礎(chǔ)上教師總結(jié)）：通過對本課的學(xué)習(xí)，相信大家不僅會有語文素養(yǎng)的提高，也會有對生活的認(rèn)識、感悟，相信你們在今后的學(xué)習(xí)生活中能處理好各種關(guān)系，包括與父母之間的關(guān)系。（或仗義、純真）⑥“我”是一個誠實守信的人。（或性格粗暴）④奶奶是一個通情達(dá)理的人。（或重財輕義）②爸爸是一個冷酷的人。（在展示時，同時進(jìn)行朗讀評議，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣讀，理解作者對人物的刻畫，為完整把握人物做好伏筆，同時表揚(yáng)讀時把握人物情感較好的學(xué)生）（2）感悟人物：在朗讀中你讀人物的對話，從中讀出了（人物）是 的人。（1）分角色朗讀：小組合作分角色朗讀展示，把握好人物的身份和性格特點。i 逮著玩dǎi3．在課前自主閱讀課文的基礎(chǔ)上速讀課文，思考：你能概括圍繞“羚羊木雕”敘述的事件嗎？示例：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，爸爸媽媽發(fā)覺了，逼我去要回來，我很無奈，只好硬著頭皮要了回來，對朋友反悔，我傷心極了。n 樹杈ch224。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)手冊；1997年入選中央電視臺“東方之子”欄目。” 友情是人與人之間美好的情感，現(xiàn)在的你是如何看待友情的？（學(xué)生談看法），不錯，友情是美好的，但當(dāng)你的友情遭遇來自父母的阻力是該怎么辦那？今天，一起走進(jìn)張之路的《羚羊木雕》看看主人公“我”的友情遭遇了什么，又該怎么做？二、整體感知：1．學(xué)生交流作者情況（教師通過課件補(bǔ)充）：用心愛心專心張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國電影集團(tuán)策劃部編審、一級編劇，國務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家，中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會委員。2．理解文章內(nèi)容，,聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约旱目捶ā?．聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。教學(xué)目標(biāo)：1．流利的朗讀課文，整體感知課文。因此，教學(xué)中要激活學(xué)生在閱讀中的靈性、悟性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更好地品味、感悟文章。文章通過語言、動作、神態(tài)及心理活動描寫，展示了人物不同的性格特點，人物形象十分鮮活。學(xué)情分析：七年級學(xué)生之間的友愛、內(nèi)心世界。另一面，我們看到成人世界，許多人重財輕義，他們不懂得孩子最渴望的友情。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界。第三篇：七年級語文上冊 《羚羊木雕》教案 人教新課標(biāo)版教材內(nèi)容分析：《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學(xué)期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。課后記：在本課中學(xué)生們討論比較熱烈，但是抓不到問題的關(guān)鍵?！拔业母改浮笨梢韵蛉f芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫 萬芳媽媽不要責(zé)備孩子。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義?！拔摇币娙f芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情?？偨Y(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。我覺得我是世界上最傷心的人？因為我對朋友反悔了。），要注意“我”被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。？明確：奶奶直到“我”淌眼淚，才憋不住“突然說：算了，這樣多不好。萬芳也深知“我”的媽媽的脾氣，“要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭”。為甚么呢？因為“又心痛褲子，回家挨說”。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛?？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男?。在父母一邊，是“突然問”“目光緊緊盯著”“十分嚴(yán)厲”“堅定的說”“帶著一種不可抗拒的力量”?！边@個話有點自相矛盾，實質(zhì)上批評了“爸爸”的不是。傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的“堅定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)?！拔摇卑炎约盒膼鄣臇|西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。二、明確教學(xué)目標(biāo)三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文四、探究思考：在這場矛盾沖突中，誰是誰非？如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對待？如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待？你碰到過類似的情況嗎？你如何處理的？再讀課文，理解文章的思想傾向，點撥關(guān)鍵處：“媽媽突然問我”，我感到“突然”，可見的“驚嚇”，耶可見媽媽的“驚慌”，氣氛一下子就很緊張。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。友情是用金錢換不來的）沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。c、我們聽到了孩子們在向家庭、學(xué)校和社會發(fā)出強(qiáng)列的呼聲：給孩子一個廣闊自由的天地，填平兩代人之間的鴻溝?。┝?、板書設(shè)計：悟讀一篇文章——概括內(nèi)容 說讀一些對話——感知人物 品讀一批詞句——賞析妙要 演讀一遍課文——體驗情景 探讀一組問題——凸現(xiàn)互動七、課后記：八、課后反思：第二篇：七年級語文上教案《22羚羊木雕》2《羚羊木雕》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，理解文中所表達(dá)的思想傾向 [教學(xué)課型及課時] [媒體設(shè)計] 多媒體 [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。要點歸結(jié)，回扣全文（a、在我們面前展現(xiàn)出了一個充滿友愛的，少年的心靈世界，讓他們崇尚友誼，珍惜友情。”的句式為開頭說幾句話?！钡木涫奖磉_(dá)；針對問③用“我也遇到過類似的情況，我是這么處的?！钡木涫健枹儆靡缓刑侨Q回羚羊木雕，不也算是一種解決 矛盾的好辦法嗎？為什么“我”卻不愿意呢？問②文章結(jié)尾說：“這能全怪我嗎？”應(yīng)該怪誰？如果你是文中的“我”，你會怎么處理？問③你遇到過類似的情況嗎？你是怎么處理的？問④你想對文中的爸爸、媽媽說點什么呢？分組討論，代表發(fā)言。演讀完畢，師生點評。（學(xué)生自薦，如學(xué)生多，可由師生推薦表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任）朗讀要求：①用普通話；②語氣要適合人物特點；③聲音響亮；④吐字清楚； ⑤不錯讀；⑥不漏讀；⑦停頓適當(dāng)。d、這里用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。b、“逼”字形象地表明了“我”極不愿意向萬芳討回“木雕”的心理活動。探究”第三題（題目見教科書66面），學(xué)生舉手發(fā)言，教師乘勢點撥，屏幕展示或板書。呆呆：表現(xiàn)了“我”心情難受，說不出話。嘿嘿：表現(xiàn)了萬芳的爽直。靜靜：表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠?！钡木涫秸f話，學(xué)生各自擬寫答案，舉手發(fā)言，掌聲鼓勵，教師乘機(jī)提示，屏幕展示或板書，如： 怦怦：表現(xiàn)了我心情緊張。（或重友情、純潔）三、品讀一批詞句提問：文中有哪些疊詞？有何表達(dá)作用？同學(xué)們用圈點標(biāo)示，找一找，聯(lián)系語境說一說。（或深明情理、心地善良）e、萬芳是一個寬容大度的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財輕義）c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。如：a、媽媽是一個嚴(yán)厲的人。二、說讀一些對話提問：小說人物鮮明生動，那么文中寫了哪些人物？（6人）學(xué)生尋讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。②提問：回憶部分從敘述方式的角度看屬哪種順序？（點撥：插敘，即在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與中心事件有關(guān)的情況）插敘這一內(nèi)容有何作用？（交待故事的來朧去脈或“我”送東西給萬芳的原因等）。深入情節(jié)，總理思路。d、文章講述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。b、文章講述了一個令人心碎的故事。②提問：文章講述了一個怎樣的故事？讓學(xué)生用“文章講述了 的故事。①學(xué)生邊讀邊勾畫文中的生字詞，再展開查字詞典比賽。今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是一篇反映家庭生活的小說，文章究竟寫了一件怎樣的事？它向我們提出了一個什么問題？讓我們一同走進(jìn)《羚羊木雕》??（教師屏幕展示或板書課題）。教學(xué)課時： 兩教時 教學(xué)過程：第一課時一、悟讀一篇文章教者簡述，快速導(dǎo)入。教學(xué)重難點：作者的情感觀和作品的價值觀的探究。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。第一篇：人教版七年級上學(xué)期語文教案 羚羊木雕 教案羚羊木雕教學(xué)三維目標(biāo)知識與技能：有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。過程與方法：學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。情感、態(tài)度、價值觀：聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。教學(xué)思路： 板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)分5個板塊。同學(xué)們！我相信大家對家庭和學(xué)校生活并不陌生，對發(fā)生在家里的一些事也一定熟悉。初步感知，概括大意。如生字：怦、杈、攥；詞：自作主張、形影不離、合二而一、滿不在乎、仗義、怦怦等?！钡木涫秸f話，提示學(xué)生從多角度或由抽象到具體表述，教師板書學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，如：a、文章講述了“我”做了一件多么不光彩的故事。c、文章講述了為一件工藝品而鬧得一家人很不愉快的故事。e、文章講述了“我”把父母送給自己的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，父母要我去把它要回來的故事。①學(xué)生逐段速讀，編寫文段序號并標(biāo)出文中回憶 開始和結(jié)束的句子。③教師在上述提問的基礎(chǔ)上相機(jī)簡介小說的有關(guān)知識（三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境；情節(jié)過程：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），并提問：全文按情節(jié)可分幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？學(xué)生前后討論，自由發(fā)言，教師屏幕展示或板書（1—16段故事的開端，寫媽爸追查木雕的下落，17—25段故事的發(fā)展，插敘“我”同萬芳的友誼，26—28段故事的高潮，寫“我”被迫要回木雕）。提問：從這些對話的語句中，你認(rèn)為這些人物有何特點？學(xué)生感知人物，并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是 的人”的句式說話，提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達(dá)，掌聲鼓勵，教師據(jù)此順勢點撥，屏幕展開或板書。（或重財輕義）b、爸爸是一個冷酷的人。（或性格粗暴）d、奶奶是一個通情達(dá)理的人。（或仗義、純真）f、“我”是一個誠實守信的人。讓學(xué)生用“表現(xiàn)了。緊緊：表現(xiàn)了媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。愉愉：表現(xiàn)了“我”的害怕與無奈。慢慢：表現(xiàn)了我心情沉重。引導(dǎo)學(xué)生討論“理解如：a、“抗拒”比“拒絕”的語氣更強(qiáng)調(diào)，表明爸爸的態(tài)度很堅決。c、“努力”一詞表明“無”失望之深和痛苦之深。第二課時四、演讀一遍課文角色分配：“我”，媽媽，爸爸，奶奶，萬芳，萬芳的媽媽各一人，敘述部 分由一人朗讀。登臺演讀，掌聲鼓勵。五、探讀一組問題展示問題，學(xué)生默讀。針對問①讓學(xué)生用“因為我認(rèn)為。針對問②用“應(yīng)該怪 因為?！钡木涫?，針對問④用“爸爸、媽媽，我想對你們說。（掌聲鼓勵）學(xué)生互評，教師頒獎（獎品為賀卡等）。b、以爸爸為代表的成人世界里，家長們疼愛子女，卻不懂得尊重子女的人格感情，在他們身上存在著較嚴(yán)重的重財輕義的思想行為，以致在成人和孩子間挖下了一條深深的“代溝”。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。最珍貴的東西是友情。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了?！比欢诂F(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。“我”先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見對女兒的寵愛?！拔摇北緛聿⒉恢懒缪蚰镜竦馁F重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主。作者褒貶的思想是很明顯的。另一處是爸爸的話：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在孩子一邊，是“心怦怦地跳起來”“小聲的說”“站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來”“心里難過極了”。“我”和萬芳的真摯感情。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務(wù)，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會“怕”呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而“讓他對著墻站了一個小時”。這些都是批評的筆觸?！蹦棠毯荏w貼孩子的感情。起初，奶奶“定想說什么，可是，他沒有說”?？梢姡瑢懩棠桃彩菫榱伺u爸爸媽媽的不是。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道：“我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我做了一就件多么不光彩的事呀！”“可是，這能全怪我嗎？”當(dāng)然主要是怪父母。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。五、課堂拓展問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂“價值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。明確：鼓勵學(xué)生從多方面考慮：例如，“爸爸”松齡楊木雕給孩子的時候，應(yīng)該介紹一點有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情。布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。應(yīng)該在平時加強(qiáng)對學(xué)生這一方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。這篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，充滿友情。文章所寫的故事，貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，同時文章中的大量人物對話適合學(xué)生有感情的朗讀課文，而圍繞著羚羊木雕的親情和友情所發(fā)生的矛盾，更能激發(fā)學(xué)生