【正文】 靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團》。這樣把課堂交給我的學生，通過小組合作學習，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實際的能力。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，充滿友情。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉一些，要注意保護小朋友之間的感情。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。特別是結尾，作者同情的寫道：“我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。這些都是批評的筆觸。“我”和萬芳的真摯感情。作者褒貶的思想是很明顯的?！比欢?，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。b、以爸爸為代表的成人世界里，家長們疼愛子女，卻不懂得尊重子女的人格感情，在他們身上存在著較嚴重的重財輕義的思想行為，以致在成人和孩子間挖下了一條深深的“代溝”。針對問①讓學生用“因為我認為。c、“努力”一詞表明“無”失望之深和痛苦之深。愉愉：表現(xiàn)了“我”的害怕與無奈。（或性格粗暴）d、奶奶是一個通情達理的人。①學生逐段速讀，編寫文段序號并標出文中回憶 開始和結束的句子。如生字：怦、杈、攥；詞：自作主張、形影不離、合二而一、滿不在乎、仗義、怦怦等。情感、態(tài)度、價值觀：聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。教學重難點：作者的情感觀和作品的價值觀的探究。②提問：文章講述了一個怎樣的故事？讓學生用“文章講述了 的故事。②提問：回憶部分從敘述方式的角度看屬哪種順序？（點撥：插敘，即在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與中心事件有關的情況）插敘這一內(nèi)容有何作用？（交待故事的來朧去脈或“我”送東西給萬芳的原因等）。（或深明情理、心地善良）e、萬芳是一個寬容大度的人。嘿嘿：表現(xiàn)了萬芳的爽直。d、這里用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情?！钡木涫?。c、我們聽到了孩子們在向家庭、學校和社會發(fā)出強列的呼聲：給孩子一個廣闊自由的天地，填平兩代人之間的鴻溝?。┝鍟O計：悟讀一篇文章——概括內(nèi)容 說讀一些對話——感知人物 品讀一批詞句——賞析妙要 演讀一遍課文——體驗情景 探讀一組問題——凸現(xiàn)互動七、課后記：八、課后反思：第二篇：七年級語文上教案《22羚羊木雕》2《羚羊木雕》教案設計教學目標：，理解文中所表達的思想傾向 [教學課型及課時] [媒體設計] 多媒體 [教學步驟]一、導入新課同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預期的“堅定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。？明確：奶奶直到“我”淌眼淚，才憋不住“突然說：算了，這樣多不好。我覺得我是世界上最傷心的人？因為我對朋友反悔了。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義?！拔业母改浮笨梢韵蛉f芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫 萬芳媽媽不要責備孩子。另一面，我們看到成人世界，許多人重財輕義，他們不懂得孩子最渴望的友情。教學目標：1．流利的朗讀課文，整體感知課文。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽手冊；1997年入選中央電視臺“東方之子”欄目。（在展示時，同時進行朗讀評議，引導學生思考為什么這樣讀，理解作者對人物的刻畫，為完整把握人物做好伏筆，同時表揚讀時把握人物情感較好的學生）（2）感悟人物：在朗讀中你讀人物的對話，從中讀出了（人物）是 的人。用心愛心專心 2課堂小結（學生小結基礎上教師總結）：通過對本課的學習，相信大家不僅會有語文素養(yǎng)的提高，也會有對生活的認識、感悟，相信你們在今后的學習生活中能處理好各種關系，包括與父母之間的關系。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文《羚羊木雕》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。運用自主合作探究的學習方式?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。閱讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解作品內(nèi)容。三、寫作特點、周密，層次清晰，首尾呼應。閱讀時，可引導學生參照如下的步驟進行：，只求粗知，不求甚解。教學設計示例重點：“金線串珠”的寫作手法。教學過程：，只求粗知，不求甚解。進而理解金盒子在文中主要起的作用。隨著人事的突然變化，“我”對金盒子的感情也波瀾起伏。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對學習，對友情，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。其他同學當評委。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。課型把握確切，內(nèi)容設計合理（重點突出、難點突破）。本文的教學目標：（1）、理清本文的寫作思路，體會作者的思想感情。下面我們請三位同學分別扮演“我”、萬芳和我的媽媽，請他們到我們“實話實說”欄目中來，讓我們一起傾聽他們的心聲。能力目標：學習插敘的寫作方法。作者是以一個孩子的口氣來講述故事，以孩子的視角來看待世間（包括家庭、學校）的冷暖，形成兩個世界——成人的世界和孩子的世界。朗讀前，要默讀幾遍，對生字、多音字、異讀字，要先查字典。人物性格分析：“我”：這是一個很珍惜友情的女孩子，她十分贊賞好朋友萬芳，至今清晰地記得萬芳如何救了她，把那條劃破的褲子換回自家，并為此而受罰。她對女兒的愛，是以對女兒的過于嚴格的要求甚至有些苛刻的方式體現(xiàn)的，如“我”的新衣裙劃破，不敢告訴母親，這體現(xiàn)了母親對“我”的嚴厲。）發(fā)掘本文的深層底蘊（可作為本課的總結）：圍繞“贈送”和“索回”那只羚羊木雕，發(fā)生了父母與孩子之間、孩子與孩子之間的兩組矛盾。他們注重羚羊木雕的物質價值，卻忽略了對子女的感情傷害。2．理解標題的幾種作用?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》則以格言作為標題，形象地揭示了文章的主旨。①兩者的比較。（4）指導學生根據(jù)下述材料擬標題?！窘虒W重、難點】１、分角色朗讀，把握人物個性化語言?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。n）顫抖（ch224。）小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。周末回家與父母分享這個故事，并交流一下看法?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。）三、再讀課文理解文章的思想傾向，點撥關鍵處。一處是女兒說明萬芳是我最好的朋友，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預期的“堅定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。第三部分為什么寫奶奶呢？明確：奶奶直到我淌眼淚，才憋不住突然說：算了，這樣多不好。我覺得我是世界上最傷心的人？因為我對朋友反悔了。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。我的父母可以向萬芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責備孩子。另外，父母也不靠木雕維持生計，木雕只是一件貴重的擺設，把木雕送出去后，“我”不會傾家蕩產(chǎn)，父母也絕無沿路乞討的危險，不存在部分同學所說的“孩子把存折送給朋友，難道也不能要回來嗎？”這樣的情況。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。二、指導朗讀、提高朗讀能力。dǎi逮著玩：捕捉。二、范讀課文，要求了解課文內(nèi)容。最后，當我以為“她不會再跟我好了”，無精打采地往回走時，萬芳卻喊著追了上來，“把小刀塞到我的手里說：‘你拿著，咱倆還是好朋友……’”短短一句話，說明她不僅很快地理解了“我”的處境，而且用行動來表示對友誼的真誠，反映出了她崇高的境界。五、分角色朗讀六、問題討論1．爸爸把貴重的羚羊送給了“我”，“我”把羚羊轉送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？2．爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點，為什么？3．“我對朋友后悔了”“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義？七、語言訓練復述課文?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。1977年開始發(fā)表作品。(3)形影不離：成語。(7)光彩：原指顏色和光澤，也用來比喻光榮。本文圍繞“羚羊木雕”展開故事，故事情節(jié)依矛盾的沖突，由發(fā)生、起因、高潮和結局組成。我主要從下面的六個流程來進行闡述。首先，“自主學習”是課堂教學的基礎，主要包括“引入定向、自學指導、自主學習”三個步驟；“交流展示”是課堂教學的核心，主要包括“合作交流、疑難生成、展示點撥”三個步驟；“反饋提升”是課堂教學的保證。我們現(xiàn)在的“3本單元的教學重點：要在整體感悟課文的基礎上，注意語言的積累，寫法的借鑒，學習朗讀和圈點勾畫的學習方法。）但是，本文的人物爭論性很大。所以，本節(jié)課的學習目標，我定位為：說教材——說目標掌握圈點勾畫等讀書方法。巴特勒為了讓學生勇于表達自己獨特的體會和感受，為了引導學生真正地走進文本，我以整體理解帶動逐段分析，用創(chuàng)新設計引領思維提升。老師要引導學生談感悟，如一個學生談到父母追查木雕下落時母親的表現(xiàn)，就引導其他學生把這部分談完，“你從媽媽的語言、動作、神態(tài)、心理描寫中還讀出了什么？”以此類推，集中展示“我與萬芳的友誼”“要回木雕時的情景”這幾部分內(nèi)容。有時候，對某些問題，你可能不得不面對與父母的分歧，它也許讓你無奈、傷心甚至落淚。在以小組為單位的學習形式下，評論到“組”，而不是“個人”。）【說得失】本節(jié)課采用自主、合作、探究的學習方式，對學生進行恰當?shù)脑u價和真誠的鼓勵，調動了學生學習的積極性，創(chuàng)設了一個民主、平等的學習氛圍，把學習的主動權放給了學生，課堂氣氛比較活躍?！柦處煟翰殚喼笇Ю首x的資料，教師參與分角色朗讀?！窘虒W課時】1課時。能力目標：聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示?！皶痴勛约旱淖x書感悟”，“分角色朗讀本”，“辯論賽”，“作業(yè)小練筆”，讓學生我口表我心，是心靈的碰撞，是情感的交流。）在每一環(huán)節(jié)，對學生的學習內(nèi)容、學生的感悟進行評價。最后落實到寫上，自此完成了語文教學的讀一讀，思一思，議一議，寫一寫，完成了聽說讀寫的訓練，實現(xiàn)了以整體理解代替逐段分析，用創(chuàng)新設計引領思維提升的設計理念。這個過程是學生真正走進文本的過程，又把書讀厚了，也就是讀進去了，讀進去還要讀出來，讀出自己的體驗。整體感知課文后，學生已經(jīng)基本讀懂了課文內(nèi)容，也就是把書讀薄了，我們還要把書讀厚，讀出自己獨特的體會和感受，所以，精度課文時我設計了一個這樣的問題。組織學生辯論，引導學生多角度的分析問題，學會處理家庭生活中的矛盾；并學會和家長溝通。有的人認為，這篇課文的思想傾向很明顯，是父母重財輕義，批判的鋒芒直指父母等老一代人?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。1”課堂已經(jīng)發(fā)展到突破模式的階段，已經(jīng)成為獨具特色的靈活課堂。兩種學習方式指的是“自主探究、合作交流”兩種學習方式，這兩種學習方式主要是針對于學生的“學”而言的，細說有自主學、結對學、小組學、交流學、指導學、合作學等等，最終達到學生的快樂學、高效學的目的?！菊f模式】我們xx實驗初級中學的課堂模式是“3發(fā)生 查問木雕 倒敘 1 —16起因 贈送木雕 插敘 17—23高潮 逼取木雕 順敘 2435結局 傷心難過 順敘 3638？6個人？，體會人物的性格特點，研究文章的主題。(8)逮(dǎi)：捉，捕。(4)挽回：扭轉已成的不利局面。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽名冊。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。預習：1．你讀過朱自清的文章嗎？知到哪些？2．從預習提示第2段，你能了解哪些內(nèi)容？語文《羚羊木雕》教案11知識目標： 讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向能力目標： 學會從文中的語句分析人物形象情感態(tài)度與價值觀：學會正確看待友誼與禮物的關系教學重點： 學會從文中的語句分析人物形象教學難點： 讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向教學和學習方法：探究、討論教學過程：第一課時一、導入：同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。在對媽媽的查問，開始時想瞞，后來不得不說出實情，當爸爸媽媽都要“我”去取回羚羊時，起先想頂一下，后來又不得不違心地去取回木雕。通過討論，全文可以分為四部分：（一）查問木雕（二）贈送木雕（三）取回木雕（四）永遠友好。i）捕：捉拿（罪犯）ch224。教學重點：1．理解課文的結構和中心意思。父母逼“我”要回木雕，“我”在行動上屈服，思想上卻不服。[如果東西僅僅放在家里的桌子上，而“我”卻無力支配它，那還叫我的東西嗎？豈不是“掛羊頭賣狗肉”！]二、禮物該不該送？[有同學提出：怎么能把父母送給自己的禮物隨便轉送給別人呢？這不是顯得對父母不尊重嗎？還有同學提出：送如此貴重的禮物，會使“我”和萬芳之間的友誼變得俗氣，金錢化了！]討論明確：首先，“我”不是隨便送禮，送的對象是“我”的好朋友，這個好朋友曾經(jīng)為“我”做出過“犧牲”！“我”把木雕送給好朋友，并不意味著“我”不珍惜父母的饋贈，所謂“借花獻佛”，難道送給好朋友的東西應該是不好的嗎？其次，“我”送萬芳木雕，并不是因為木雕價值貴重，而是因為萬芳“特別喜歡”（萬芳“特別喜歡”，不是因為木雕的價錢，而是因為木雕造型美觀）！所以“我”和萬芳互換禮物，不會導致友情深淺以金錢來衡量的后果。培養(yǎng)學生思辨能力、語言表達能力、綜合歸納能力。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情?？偨Y語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。”這個話有點自相矛盾，實質上批評了“爸爸”的不是。第一部