【正文】 就說明了這一點。”斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。友情是用金錢換不來的）沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎？（搖頭）的確。語文《羚羊木雕》教案8教學(xué)目標(biāo)及重點讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向?qū)W會正確看待友誼與禮物的關(guān)系學(xué)會從文中的語句分析人物形象[教學(xué)課型及課時]討論課一課時[媒體設(shè)計]多媒體投影儀[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。周末回家與父母分享這個故事，并交流一下看法。也告訴孩子做事應(yīng)同父母商量。根據(jù)課文內(nèi)容，“我”的年齡應(yīng)該是在１６歲以下，因此“我”的行為應(yīng)該得到法定監(jiān)護人（即家長）的同意。我這么做，對嗎？能告訴我你的理由嗎？３、文章最后說：“這能全怪我嗎？”為什么？如果你是“我”，你會怎樣處理？４、怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？（附：我國的《民法通則》第十一條規(guī)定：１８歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進(jìn)行民事活動。）小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。（采用分角色朗讀的形式。三、問題探究語言顯示人物性格，請同學(xué)們自由讀，選自己最喜歡的方式讀，讀出人物的個性。⑵讓同學(xué)們用簡潔的語言概括。n）顫抖（ch224。n）逮捕（d224。（多媒體展示課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況（這篇文章你們看過嗎？）１、生字、詞的讀音：怦怦（pēng）樹杈（ch224。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課我們在悄悄的長大，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。【教學(xué)內(nèi)容】《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。２、多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)方法】１、自主合作探究法?！窘虒W(xué)重、難點】１、分角色朗讀，把握人物個性化語言。語文《羚羊木雕》教案7【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情的朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容，從中獲得對人生有益的啟示。──《青年文摘》參考標(biāo)題：窗五、《羚羊木雕》活動總結(jié)標(biāo)題是文章的眼睛，一個好的標(biāo)題應(yīng)該既能準(zhǔn)確達(dá)意又能力求傳神、吸引讀者。我真不知道，她怎么連洗衣服都洗成那個樣子……” 直到有一天，有個明察秋毫的朋友到她家，才發(fā)現(xiàn)不是對面的太太衣服洗不干凈。（4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下述材料擬標(biāo)題。由它引起的**，不僅僅是這一物品的轉(zhuǎn)贈、收回過程，更展現(xiàn)了人與人之間的溝通。而教材編者將原題改成《羚羊木雕》，既解決了這個說不清的問題，又“以物作標(biāo)題”明示了故事的線索。②之所以把標(biāo)題改為《羚羊木雕》，是因為原題“反悔”與故事情節(jié)不甚相符，究竟是誰“反悔”，在故事中說不清楚。①兩者的比較。⑤作者感情的出發(fā)點。③充當(dāng)“文眼”，揭示文章中心，突出文章主旨。①概括文章的主要內(nèi)容?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》則以格言作為標(biāo)題，形象地揭示了文章的主旨。《賣火柴的小女孩》講的是“賣火柴的小女孩”在富人合家歡樂、舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。2．展開活動（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課本中學(xué)過的各類文章標(biāo)題并思考其作用。那你有沒有考慮過，自己為什么要擬一個“甲”標(biāo)題，而不是“乙”標(biāo)題呢？我們觀察一個人，最關(guān)注的部分往往是這個人的頭部，尤其是眼睛。2．理解標(biāo)題的幾種作用。這次活動就是探討標(biāo)題的作用。作業(yè)布置：你有沒有因和朋友交往同父母發(fā)生過矛盾？如果有，你同父母是怎樣處理的？如果沒有，設(shè)想一下，你的父母會如何處理？針對這一話題寫一則短文。另外，當(dāng)孩子因為不諳世事而出現(xiàn)過失時，父母沒有仔細(xì)了解孩子的思想，沒有幫助孩子澄清模糊認(rèn)識，僅僅是責(zé)怪，而且逼著孩子做不愿意做的事，這不僅傷害了孩子的自尊心，也導(dǎo)致了全家的不愉快。他們注重羚羊木雕的物質(zhì)價值，卻忽略了對子女的感情傷害。對于孩子的問題，需要進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，幫助她們端正認(rèn)識。如果從矛盾的引起來看，孩子自作主張把爸爸送給她的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好友萬芳是起因，一般來說，對長輩送給自己的紀(jì)念品，無論其價值的高低，都應(yīng)當(dāng)珍惜，因為這種紀(jì)念品凝聚著一種不一般的感情。家庭矛盾廣泛存在。）發(fā)掘本文的深層底蘊（可作為本課的總結(jié)）：圍繞“贈送”和“索回”那只羚羊木雕，發(fā)生了父母與孩子之間、孩子與孩子之間的兩組矛盾。三、理解本文思想內(nèi)容，討論下列問題；爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的意見？為什么？“我對朋友反悔了。關(guān)于木雕的問題，母親一方面并不能理解孩子中友誼的珍貴，同時也沒有能讓孩子明白木雕在父母心中的主要地位──那也是父母的一片心。“我”劃破褲子不敢說，可見母親沒有理解作為一個孩子這種事在所難免，主要需要教育她以后做事要謹(jǐn)慎，從而幫助她成長。她對女兒的愛，是以對女兒的過于嚴(yán)格的要求甚至有些苛刻的方式體現(xiàn)的，如“我”的新衣裙劃破，不敢告訴母親，這體現(xiàn)了母親對“我”的嚴(yán)厲。媽媽：文章中的母親是一個傳統(tǒng)型的母親。最后，她坦誠地再一次把小刀送給“我”。萬芳：文章用“仗義”一詞概括了她的性格特征，用“換褲子”的事例從側(cè)面體現(xiàn)了她的這一特點。人物性格分析：“我”：這是一個很珍惜友情的女孩子，她十分贊賞好朋友萬芳，至今清晰地記得萬芳如何救了她，把那條劃破的褲子換回自家，并為此而受罰。展示畫面（見圖片集錦），體會文中“我”的心情；重點提示：本文可以進(jìn)行情感態(tài)度、價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。第三部分（24—25段）：“強迫取回木雕”，用奶奶反襯爸媽，暗寓對父母的批評。結(jié)構(gòu)思路梳理；全文分四個部分，按照以下思路劃分結(jié)構(gòu)：“查問木雕”（媽媽、爸爸和我）──插敘“贈送木雕”（我和萬芳）──“強迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、媽媽）──“取回木雕”（萬芳和我）第一部分（1—16段）：“查問木雕”，寫爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而傷害了“我”的心。朗讀前，要默讀幾遍，對生字、多音字、異讀字，要先查字典。教學(xué)媒體：投影（投影片里的兩幅畫面，應(yīng)在兩處相關(guān)情節(jié)的展開中出示）課時安排：1課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語相信大家都有好朋友吧，爸爸、媽媽是不是支持你們的友誼呢？你有沒有因為朋友的事情跟爸爸媽媽鬧過矛盾呢？讓我們一起打開課本，來看看我們文章中的小主人公遇到了什么樣的麻煩，想一想我們到底該如何這類親情與友情的矛盾。另外，由于作者從一個孩子的視角來寫，寫出了孩子與成人世界的對立狀態(tài)和對立情緒，因此，還得防止一種偏向，即孩子對成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。這對同齡的學(xué)生來說，是很容易被打動并引起共鳴的。作者是以一個孩子的口氣來講述故事，以孩子的視角來看待世間（包括家庭、學(xué)校）的冷暖，形成兩個世界——成人的世界和孩子的世界。體會家庭成員各自的思想感情，從不同人的立場考慮如何解決這場矛盾。學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。教學(xué)重難點：重點根據(jù)自己的情況，查字典解決文字障礙。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。語文《羚羊木雕》教案5教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：根據(jù)自己的情況，查字典解決文字障礙。張媽媽，你又是如何看待羚羊木雕的？*張媽媽，你的孩子已經(jīng)將這禮物送給好友了，但你又要求她要回來，甚至還提出用糖果去換，你想過會傷害她嗎？*事實上，的確傷害了張之路，她哭了三次，請問，你當(dāng)時的心情是怎樣變化的？（其余學(xué)生作補充）*最后一次，張之路是既感動又愧疚地流下眼淚，那么請問萬芳，當(dāng)張之路還你小刀時，你為什么又追出來？*張之路，你怎樣看待媽媽的做法，今后遇到類似的事情，你會怎么做？（同學(xué)們又是如何看待媽媽的做法，及今后會怎么做？）*張媽媽，在剛才的談話中，你也感受到了張之路和萬芳之間深厚的友情，那么在今后，你會如何處理和孩子之間的關(guān)系？（理解孩子，尊重孩子的感情）師總結(jié)：感謝三位的到來，我們相信他們今后相處會融洽。（全班同學(xué)分角色朗讀）*張之路，你和你媽媽的矛盾是由羚羊木雕引起的，你覺得羚羊木雕貴重嗎？與你跟萬芳的友誼相比呢？*請你回憶一件發(fā)生在你跟好友萬芳之間的事，讓我們感受一下這份友情。下面我們請三位同學(xué)分別扮演“我”、萬芳和我的媽媽，請他們到我們“實話實說”欄目中來，讓我們一起傾聽他們的心聲。（2）、教師點撥：如何理請本文的寫作思路，同學(xué)們可以從“我”流淚的次數(shù)入手，請同學(xué)們跳讀課文，畫出“我”流淚的句子。引出課文。（3）、培養(yǎng)學(xué)生積極參與和口語表達(dá)能力。本文的教學(xué)目標(biāo)：（1）、理清本文的寫作思路，體會作者的思想感情。語文《羚羊木雕》教案4一、教學(xué)設(shè)想《羚羊木雕》是一篇反映兩代之間溝通交流的文章，是一篇關(guān)于怎樣尊重孩子情感的記敘文，文章貼近于學(xué)生的生活，對學(xué)生的精神領(lǐng)域影響深廣?！窘虒W(xué)后記】分角色朗讀，學(xué)生讀得異常的認(rèn)真，這很容易讓學(xué)生融入課文；演一演文中的故事，并錄制下來在課堂放映，更能讓學(xué)生進(jìn)一步地貼近人物，理解內(nèi)容。媒體使用適時適事，效果顯著。課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計合理（重點突出、難點突破）。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。五、結(jié)束語主持人總結(jié)：《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。教師指導(dǎo)，全班交流?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。其他同學(xué)當(dāng)評委。體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，主持人概括后，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非？要談出自己的看法，還要再讀課文研討。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。i）三、整體感知 角色朗讀（播放學(xué)生自拍自演的課本劇錄像６分鐘）大屏幕投影：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們用簡要的語言概括。）寒顫（zh224。（開場白之后，大屏幕投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、檢查預(yù)習(xí)抹（mǒ）眼淚 攥（zu224。對學(xué)習(xí)，對友情，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚?！久襟w】多媒體計算機，背投大電視，音響，網(wǎng)絡(luò)?！窘虒W(xué)重點】教學(xué)難點：通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶?。２、學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法；運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。手段：反復(fù)默讀與討論相結(jié)合設(shè)計思想：新課標(biāo)指出：“讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。，請學(xué)生找出最令自己感動的句子，思考被感動的原因，分析語言的表達(dá)效果，在全班交流。痛悼之心，與日俱增。隨著人事的突然變化，“我”對金盒子的感情也波瀾起伏。它由“寂寞中的良伴”，變成“逗人傷感的東西”。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。明確：“金盒子”在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依托。進(jìn)而理解金盒子在文中主要起的作用。哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的。，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來的。，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。教學(xué)過程：，只求粗知，不求甚解。而這一切都與金盒子密切相關(guān)。文章前半部分主要寫兄妹情，后半部分主要寫姐弟情。難點：對文章的主題的深入理解本文對骨肉親情的表現(xiàn)是多方面的，既寫了兄妹情，又寫了姐弟情，還寫了父女、母女情。教學(xué)設(shè)計示例重點：“金線串珠”的寫作手法。進(jìn)而，理解金盒子在文中主要起的作用。哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的。，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來的。閱讀時，可引導(dǎo)學(xué)生參照如下的步驟進(jìn)行：，只求粗知，不求甚解。全文以第一人稱的形式記錄了發(fā)自內(nèi)心的真情獨白，感人肺腑，催人淚下。，平淡簡約。這條線索貫穿全文，首尾呼應(yīng)，渾然一體，表現(xiàn)出手足深情的深刻主題。三、寫作特點、周密，層次清晰，首尾呼應(yīng)。第二部分(913)寫弟弟、金盒子與我的故事。二、文章思路文章可分為三部分。情感目標(biāo)：感受文章所抒發(fā)的手足深情。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。思考是對觀察對象(人物、景物、事物、環(huán)境等)進(jìn)行分析研究的思維和規(guī)律。閱讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解作品內(nèi)容。語文《羚羊木雕》教案2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：：噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼恍惚踽踽獨行玲瓏突如其來變化無常觀察是認(rèn)識客觀事物的重要方法。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。其他同學(xué)當(dāng)評委。美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。(學(xué)生齊讀或教師提示)[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)整體感知大屏幕投影問題：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(大屏幕投影出示)[教學(xué)目標(biāo)]① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。對學(xué)習(xí)，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。○教學(xué)內(nèi)容《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。③ 聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。② 學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文《羚羊木雕》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。反方：羚羊木雕不該要回來。2．準(zhǔn)備分