【正文】 歷史文化西部的旅游與開(kāi)發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活……（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。）五、總結(jié)古時(shí)候，人們把朋友見(jiàn)互通書(shū)信稱之為鴻雁往來(lái)。四、學(xué)寫(xiě)信封，鴻雁往來(lái)1．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫(xiě)出書(shū)信。（2）提出的建議具有可行性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（出示信封和書(shū)信的格式。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。4．學(xué)生分小組交流探討。教學(xué)難點(diǎn)把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。2．聽(tīng)了這首歌你有什么感受？師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無(wú)比自豪和驕傲！3．教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。2．教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫(xiě)作。3．結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。4．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。1．教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。（三）暢所欲言，盡情交流。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。同時(shí)，在圍繞著話題交流的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)有中心、有條理、有感情表達(dá)的口語(yǔ)交際能力；學(xué)會(huì)在聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)認(rèn)真而有耐心，用心傾聽(tīng)文明表達(dá)的口語(yǔ)交際習(xí)慣和態(tài)度。？在那次大地震中，創(chuàng)造了許多生命的奇跡，而這些奇跡的創(chuàng)造者就是我們身邊最普通、平凡的人。在我們的生活中，“感動(dòng)”無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。４、教師小結(jié)，明確本節(jié)口語(yǔ)交流的要求就是圍繞“感動(dòng)”有中心、有條理、有感情地交流。（板書(shū)：體會(huì)感動(dòng)學(xué)會(huì)感恩）２、享受感動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。２、你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）（對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。２、班級(jí)交流最難忘的童年故事。（以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以 人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。２、把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。拓展二 教學(xué)目標(biāo)：１、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。⑶ 歸納讀書(shū)方法。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。）三、課外書(shū)屋１、引入：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎？２、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書(shū)你都了解了些什么？你還知道什么？（介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。（如：網(wǎng)絡(luò)上的、報(bào)刊雜志上的交友欄目，作文書(shū)上注明的詳細(xì)地址、電視欄目介紹的學(xué)生……）根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書(shū)籍電視欄目……三、集思廣益，進(jìn)行策劃，我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。（3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？ 學(xué)生自由交流。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)。（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見(jiàn)解。（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問(wèn)。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入同學(xué)們，在你們生活中有許多動(dòng)人的故事，有許多自己喜歡的活動(dòng)和游戲，有做過(guò)的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時(shí)還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說(shuō)的話和事盡情地傾吐出來(lái)。提示學(xué)生：自由作文無(wú)論寫(xiě)什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。，進(jìn)行修改。：這是一篇自由命題，自定內(nèi)容的好作文。）。，請(qǐng)寫(xiě)在自己的草稿紙上。（4）學(xué)會(huì)小組合作，互相補(bǔ)充完整話題。二、暢所欲言聊話題。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享學(xué)作的快樂(lè)。）３、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。）二、日積月累１、讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。你對(duì)哪些話有同感呢？⑵ 學(xué)生閱讀。３、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。寫(xiě)好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開(kāi)評(píng)價(jià)，欣賞寫(xiě)得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。第二課時(shí)習(xí)作與修改 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。３、師生共同評(píng)議，并提出