【正文】 用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。（重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。）四、明確要求，草擬作文１、讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。２、把自己的童年趣事寫下來。３、交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。五、習作修改。：他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？：要求學生先讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議?；仡櫷卣苟?教學目標：１、對本單元的教學內容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。２、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。３、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。教學重難點：１、重點：能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。２、難點：引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導行。教學準備：１、高爾基的《童年》。２、收集有關少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等以供交流。課時安排：1課時 教學過程：一、交流平臺１、交流感受：⑴ 同學們，最近幾天，我們學習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？⑵ 學生閱讀。⑶ 全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現與體會。⑷ 你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。⑸ 教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。２、交流讀書方法：⑴ 說說我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？⑵ 全班交流。⑶ 歸納讀書方法。（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。）二、日積月累１、讀“日積月累”，讀準確，通順。２、自由誦讀，初步理解句子含義。３、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。４、交流句子含義：第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。５、指名背誦，要求讀出感情。６、從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？７、練習背誦。８、外收集有關勵志、勸學的名言警句。（教學時，著重指導學生練習多層次朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學生提出的疑問，可簡要給予解釋。）三、課外書屋１、引入：給學生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？２、請學生談談對《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？（介紹《童年》的內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。）３、師生根據自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。４、學生討論如何開展讀書交流活動。５、教師小結。四、作業(yè)布置：抄寫日積月累的名言警句。教學反思：第四篇：五年級下冊《口語交際五年級下冊《口語交際習作一》教學設計【教學目標】。、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。，并寫出真情實感。，并通過書信來與人交往和分享學作的快樂?！窘虒W過程】 第一課時 口語交際一、營造氛圍，激發(fā)興趣（利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。），江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！二、明確主題，出謀劃策“手拉手”活動。去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產。板書：策劃“手拉手”活動，我們首先要做的準備工作是什么？根據學生的回答板書：建立聯系，千山萬水把我們阻隔，不過現在科學技術這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。（如：網絡上的、報刊雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視欄目介紹的學生……）根據學生的交流板書：方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目……三、集思廣益，進行策劃，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）。教師適時點評并板書：（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便