【正文】 怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。“不緊不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。女同學(xué)讀商人說的話。)很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話，要讀出商人越來越高興的語氣。)接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件：商人和老人的對話)你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯，對極了。)說得非常清楚。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。今天我們就圍繞這兩個問題來讀課文，學(xué)課文。)三、研究問題，合作探究剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀。)說得很簡捷，但是如果能把故事的結(jié)果補充一下那就更清楚了。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請大家齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力?！墩荫橊劇愤@個故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點），（找到）駱駝的事。（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容師：好，我們順利闖過第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個詞語考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始。師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識字小能手。，板書課題。學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻課時安排：1課時教學(xué)過程：一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入1．激趣：上課之前呢，老師有個小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！，學(xué)生觀察，說出兩幅圖片不同的地方。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法?！景鍟O(shè)計】找駱駝看見 腳印右深左淺 左腳跛又看見 路邊有密和米 馱著密和還看見 樹葉上的牙印 缺了顆牙齒觀察判斷第三篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計《找駱駝》教學(xué)設(shè)計《找駱駝》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；過程與方法：利用工具書自學(xué)生字詞；在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。同學(xué)們喜歡怎樣讀，齊讀還是分角色讀？大家要一邊讀一邊思考，課文的哪些詞語或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。同學(xué)們覺得故事中的老人是怎樣的一位老人？七、回顧全文，積累語言師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。讀到這里，同學(xué)們有什么問題想問嗎？（生問問題：為什么要順著腳印去找？）師：是啊，為什么要讓商人順著駱駝腳印去找呢？我們來討論討論。誰能來講一講老人看見路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？師：老人看見樹葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，你們能不能畫一畫，缺了一顆牙的駱駝留下的牙印應(yīng)該是怎樣的？（生試畫—投影展示—進(jìn)行比較判斷）師：對，老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，所以他想：要是這駱駝──誰能接下去說？（師指名學(xué)生回答）師：下面請同學(xué)們一起讀一讀老人不緊不慢說的話。（生自由練習(xí)）師：誰能夠連起來問一問？（同桌互相說，然后群體表演，扮演老人的學(xué)生也要表現(xiàn)得越聽越高興，為商人的聰明感到高興）五、深入理解，解讀推理過程師：聽了你們的朗讀，老師有個問題。當(dāng)你聽到老人說出駱駝的特點后，能不能用上“是不是”來問一問老人？我們一起來試一試。當(dāng)老人不緊不慢地說出原因之后，他才恍然大悟。（男生、女生分別讀課文）師：下面我們學(xué)習(xí)運用“是不是”發(fā)問。四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問題二師：第一個問題解決了吧？現(xiàn)在我們該研究什么了？問題二的答案在課文的哪部分？師：好，我們來讀老人說的那段話。（指導(dǎo)加上動作）師：再讀對話，你們發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問有什么特點沒有？（生答：都用到了同一個詞語──“是不是”，這個問法給我們留下了深刻印象）師：老人說的駱駝的特點具體、全面，然而又說駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會忿忿地指責(zé)老人。請同學(xué)們讀一讀老人和商人談駱駝特點的對話，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？請標(biāo)上記號。（通過手勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程外顯化，一方面能起到鼓勵學(xué)生充分利用時間、提高學(xué)習(xí)效率的作用，同時也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)節(jié)教學(xué)活動，一舉兩得）師：誰能用自己的話來說一說故事的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)教師點撥，教師一邊引導(dǎo)一邊板書）（二）明確學(xué)習(xí)要點師：為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書的叔叔、阿姨在課文前面作了提示，誰來讀一讀？（生讀提示）師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？（問題一：駱駝有什么特點？問題二：老人是怎么知道這些特點的？）師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事?？磥?，今天的課一定能上得很好！二、談話揭題，整體感知，明確學(xué)習(xí)要點師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。請乙同學(xué)來按右邊這團橡皮泥，請你用力按?！窘虒W(xué)流程】一、課前游戲師：老師這里有兩團橡皮泥?！菊n前準(zhǔn)備】1．制作幻燈片課件：（1）課題，配背景；（2）“學(xué)習(xí)提示”上的兩個問題。2．讀出人物的不同語氣。3．讀懂故事，懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。分角色朗讀文全文總結(jié)聯(lián)系生活實際談；生活中碰到困難時，有沒有象老人那樣去解決？板書設(shè)計：看見腳印左深右淺左腳跛又看見左蜜右米左馱蜜右馱米還看見葉上留有牙齒印缺一顆牙齒觀察——————分析——————得出結(jié)論第二篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題。第三時教學(xué)過程商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。⑤齊讀⑥從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？（至于——）講清至于的用法。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因為_______________________。⑩過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。再分角色讀。（1）______________________（2）______________________（3）______________________②討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示①這單元學(xué)習(xí)的重點目標(biāo)是什么？②可以提些什么問題？③學(xué)會預(yù)習(xí)文提出不懂的問題有什么好處？指導(dǎo)預(yù)習(xí)文要求：①讀通文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，②檢查預(yù)習(xí)情況、整體理解文內(nèi)容文將誰在找駱？找到了沒有？文主要講什么？第二時（一）教學(xué)過程復(fù)習(xí)說說文的主要內(nèi)容講讀文1——9自然段。三、時安排 3教時第一時（一）教學(xué)準(zhǔn)備揭示題①今天我們學(xué)習(xí)13，齊讀題《找駱駝》。二、教學(xué)重點、難點第二段是教材的重點。初步學(xué)預(yù)習(xí)文提出不同的問題。第一篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計《找駱駝》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。能仿造例句，把不完整的因果句補充完整，認(rèn)識4種不同的對話形式。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系?！榜橊劇眱蓚€字有什什么不同和相同？②《找駱駝》是本單元的第一篇文，這單元的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請大家讀單元提示。①輕聲讀文，思考，商人走失的駱駝有什么特點？然后完成下面填空。③駱駝的這些特點是誰對誰說的？在文的哪一部分？（1——9）④指名讀文1——9自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急————生氣）⑤商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？區(qū)別“走失”和“丟失”的意思⑥文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）⑦出示小黑板：╳╳說：“………”“…………╳╳說“…………”“…………：╳╳說：”………………““………………”這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。默讀文第三自然段思考：①老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？②老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？對上米那兩個問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：老人知道駱駝的腳有點跛，那是因為_______________________。老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因為_______________________。③這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。④出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么朗讀指導(dǎo)。學(xué)習(xí)最后一段默讀文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？“指點“是什么意思？老人指點商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會找的辦法）“果然“是什么意思？商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點找的了駱駝，這時他會怎么想？這篇文告訴我們什么道理？當(dāng)我們遇到困難時，要仔細(xì)觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。2．通過比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點”等詞語的意思；學(xué)習(xí)用“是不是”提問；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。【教學(xué)重點】1．了解商人的駱駝有哪些特點?！窘虒W(xué)難點】老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。2．橡皮泥兩團。請甲同學(xué)來按左邊這團橡皮泥，請你輕輕按。（甲、乙兩名學(xué)生分別輕輕、有力地按壓橡皮泥）師：請同學(xué)們猜猜，剛才他們各按了一個手指印，那么左右兩團橡皮泥上的指印是不是一樣深？為什么？（生答：不一樣深）師：如果要讓左右兩邊的指印一樣深，該怎么做？（生回答）師：同學(xué)們都很聰明。這是一篇略讀課文，略讀課文該怎樣學(xué)？（一）初讀課文師：這是一則讀后會讓人變得更聰明的故事。讀完一遍之后請站起來讀第二遍，讀到第三遍的時候請用手勢表示一下。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對話，解決問題一師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。（生自讀并標(biāo)注）師：老人說出了走失駱駝的幾個特點？（生答：三個）師：商人聽到老人說出駱駝的特點后，心情如何？（生答：心里高興）從哪兒看出他心里高興？師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？（指名某學(xué)生扮演）我們分角色朗讀他們的對話。請大家讀一讀商人說的話。這段話該怎么讀？什么叫“不緊不慢”？（指導(dǎo)朗讀）師：老人看見了什么？（生畫下相關(guān)內(nèi)容）師：老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？（生用另一種符號畫下相關(guān)內(nèi)容）師：我想要知道你們畫得對不對，該怎么辦？請男同學(xué)讀“看見”的內(nèi)容，女同學(xué)讀“知道”的內(nèi)容。商人以為老人把駱駝藏起來了，所以忿忿不平?，F(xiàn)在，老師要請你們來做一回聰明的商人。（師示范：請問，您是不是看見了，所以知道）師：同學(xué)們會問嗎？自己試著問一問老人?？匆娏寺飞像橊劦哪_印右邊深、左邊淺，怎么就能知道駱駝的左腳有點兒跛呢？老人當(dāng)時是怎么想的呢？（請學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過來說，要是駱駝的左腳是不跛的，那么──（生答：兩只腳印應(yīng)該一樣深淺）師：很好。六、自由質(zhì)疑，理解寓意師：課文中的老人請商人順著腳印去找。（師生共同討論）師：在老人的指點下，商人果然找到了走失的駱駝?，F(xiàn)在，我們再來回顧一下全文。（生讀課文并交流）師：相信這些好詞好句會隨同《找駱駝》這個故事，一直留在我們的腦海里。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的.。師：這只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。二、精讀課文，整體感知（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。（認(rèn)讀生字詞：駱駝 跛腳 馱著 憤憤 腳印 啃過 究竟 不緊不慢）看來大家都認(rèn)識這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動作誰能學(xué)一下？（動作比劃）看來你是一個善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？師：看著你們著急想回答