【正文】 （生回答）師：同學(xué)們都很聰明。請甲同學(xué)來按左邊這團(tuán)橡皮泥，請你輕輕按。2．橡皮泥兩團(tuán)。【教學(xué)難點(diǎn)】老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。【教學(xué)重點(diǎn)】1．了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)。2．通過比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語的意思；學(xué)習(xí)用“是不是”提問；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。學(xué)習(xí)最后一段默讀文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會找的辦法）“果然“是什么意思？商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時他會怎么想？這篇文告訴我們什么道理？當(dāng)我們遇到困難時，要仔細(xì)觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么朗讀指導(dǎo)。④出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。③這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開______________________。默讀文第三自然段思考：①老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？②老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？對上米那兩個問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開______________________。⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。③駱駝的這些特點(diǎn)是誰對誰說的？在文的哪一部分？（1——9）④指名讀文1——9自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急————生氣）⑤商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？區(qū)別“走失”和“丟失”的意思⑥文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）⑦出示小黑板：╳╳說：“………”“…………╳╳說“…………”“…………：╳╳說：”………………““………………”這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。①輕聲讀文，思考，商人走失的駱駝有什么特點(diǎn)？然后完成下面填空?！榜橊劇眱蓚€字有什什么不同和相同？②《找駱駝》是本單元的第一篇文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請大家讀單元提示。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識4種不同的對話形式。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。３．各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報。）２．小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。四、再讀課文，創(chuàng)新表演１．朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。）６．教師小結(jié)。）（３）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：（１）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？（２）填一填，說一說：（出示）因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。３．各小組匯報學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。（１）課文講了一件什么事？（２）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？（３）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？２．小組合作探究。２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？３．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。二、初讀課文，整體感知１．讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。（板書課題）２．提出學(xué)習(xí)要求。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。２．朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。有感情地朗讀課文，特別注意對話部分。老人把駱駝的樣子說出來了，連身上馱的東西也知道得這樣具體、清楚，文中有個詞叫——理解“詳細(xì)”再讀老人說的話，質(zhì)疑課堂小結(jié)三、復(fù)習(xí)鞏固小結(jié)：既然老人知道得這樣詳細(xì)，為什么卻說沒有看到駱駝呢？其實(shí)，你們的問題答案都在課文第10小節(jié)，下節(jié)課我們再細(xì)細(xì)讀讀課文。讀“忿忿”，非常生氣。指名讀對話師生合作讀對話，想一想：商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？（1）交流商人走失的那只駱駝有哪些特點(diǎn)？（三種）學(xué)“跛”：部首、做動作（2）齊讀老人說的三句話。（3）指導(dǎo)朗讀齊讀課題二、學(xué)習(xí)課文29小節(jié)輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)上小節(jié)號。（1）輕聲讀，想想第1節(jié)中出現(xiàn)了哪兩個人物？（2）商人的心情如何？從商人的哪些舉動感受到他很著急呢？圈一圈。教學(xué)課件教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第1節(jié)，揭示課題駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運(yùn)貨，也能馱人，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，它一直享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。學(xué)習(xí)8個生字，理解3個詞語的意思，初步理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的，體會老人說的幾句話的順序安排。初步理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的，體會老人說的幾句話的順序安排。第一篇：37_找駱駝_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個生字，理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的，體會老人說的幾句話的順序安排。學(xué)習(xí)生字：駱、駝、馱 駱駝：拼讀，注意輕聲 馱：與“駝”比較，編口訣學(xué)習(xí)第一小節(jié)如此重要的沙漠伙伴有一天卻走失了。著急：趕上去，找好多地方。在19節(jié)中用直線劃出商人說的話，用曲線劃出老人說的話。（3）指導(dǎo)朗讀老人和商人的對話（注意生氣的語氣）（4）學(xué)習(xí)“忿、哄”忿：識記。哄：找意思相近的詞語。抽讀詞語寫字指導(dǎo)：忿（注意心字底的寫法）課后習(xí)題四、布置作業(yè)正確臨摹書后生字“駱、馱、忿”。第二篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)教案１．通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求１．設(shè)疑導(dǎo)入。我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。三、研究問題，合作探究１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。小組討論交流，互相啟迪解決問題。４．重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）５．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運(yùn)用語言。４．師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？２．在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗(yàn)一下吧！◆第三篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計《找駱駝》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。初步學(xué)預(yù)習(xí)文提出不同的問題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第二段是教材的重點(diǎn)。三、時安排 3教時第一時（一）教學(xué)準(zhǔn)備揭示題①今天我們學(xué)習(xí)13，齊讀題《找駱駝》。指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示①這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？②可以提些什么問題？③學(xué)會預(yù)習(xí)文提出不懂的問題有什么好處？指導(dǎo)預(yù)習(xí)文要求：①讀通文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，②檢查預(yù)習(xí)情況、整體理解文內(nèi)容文將誰在找駱？找到了沒有？文主要講什么？第二時（一）教學(xué)過程復(fù)習(xí)說說文的主要內(nèi)容講讀文1——9自然段。（1）______________________（2）______________________（3）______________________②討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。再分角色讀。⑩過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開______________________。完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。⑤齊讀⑥從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？（至于——）講清至于的用法。第三時教學(xué)過程商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。分角色朗讀文全文總結(jié)聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時，有沒有象老人那樣去解決？板書設(shè)計：看見腳印左深右淺左腳跛又看見左蜜右米左馱蜜右馱米還看見葉上留有牙齒印缺一顆牙齒觀察——————分析——————得出結(jié)論第四篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題。3．讀懂故事，懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。2．讀出人物的不同語氣?！菊n前準(zhǔn)備】1．制作幻燈片課件：（1）課題，配背景；（2）“學(xué)習(xí)提示”上的兩個問題?！窘虒W(xué)流程】一、課前游戲師：老師這里有兩團(tuán)橡皮泥。請乙同學(xué)來按右邊這團(tuán)橡皮泥，請你用力按?？磥?，今天的課一定能上得很好！二、談話揭題，整體感知，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。（通過手勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程外顯化，一方面能起到鼓勵學(xué)生充分利用時間、提高學(xué)習(xí)效率的作用，同時也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)節(jié)教學(xué)活動，一舉兩得）師：誰能用自己的話來說一說故事的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥，教師一邊引導(dǎo)一邊板書）（二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書的叔叔、阿姨在課文前面作了提示，誰來讀一讀？（生讀提示）師：