【正文】 。能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、分角色朗讀全文（男讀商人，女讀老人，敘述部分由師讀）六、說說學習了課文你收到了什么啟發(fā)？有什么收獲？（板書：仔細觀察，認真思考）七、布置作業(yè):把這個故事講給爸爸媽媽聽。（學生匯報，教師相機板書，課件同步展示：腳印左淺右深路上左蜜右米樹葉上的齒?。?、再讀，同桌互相交流，在交流中用上“……因為………所以……”⑤、再一次用不緊不慢的語氣讀好這段話。②、再讀，注意讀出不緊不慢的語氣。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會商人的心情變化：著急——高興——憤憤）b、男讀老人，女讀商人(2)、老人是怎么知道駱駝的這些特點的?課文的39。（左腳跛馱著蜜和米缺牙）②、把幾個特點連起來說一說。集體探究，細讀解決問題。（11個）看視頻聽讀課文思考：思考課文講了一件什么事情？學生反饋：(找駱駝》這個故事講了商人（走失）了一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點），（找到）駱駝的事。檢查初讀情況（1）、齊讀、開火車讀詞語（根據(jù)學生的朗讀情況正音）?？吹筋}目你想提出什么問題？簡單說說略讀課文的學習方法。五、教學過程（一）、激趣導入欣賞兒歌《駱駝》導入新課。三、教學重點了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的?！具^程與方法】：小組合作，勾畫重點詞句、填寫表格、在多樣化的朗讀中理解課文內(nèi)容。二、教學目標【知識與技能】：分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。教學重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，(更多精彩內(nèi)容請訪問首頁)激起讀者往下讀的欲望。課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。 板書設(shè)計：找駱駝腳印右邊深、左邊淺左腳有點跛路左邊有蜜、右邊有米左馱著蜜、右馱著米樹葉上留下牙齒印缺了一顆牙齒觀察——思考——結(jié)論找駱駝教學設(shè)計3一、教材分析故事改編自阿拉伯民間故事。趣談生活情景。回顧過程，學習方法。四、總結(jié)全文，體會情感。（讀九至十一段）朗讀商人的話兒，理解“忿忿”的意思。（讀“老人說：那我可不知道。設(shè)問思考：從商人和老人的對話中，你知道商人丟失的駱駝有哪些特點？匯報，板書。（一）讀對話，了解駱駝的特點。設(shè)問：課文主要寫了一件什么事？小結(jié)。自由朗讀課文。揭示題目，引入新課。教學過程一、對話巧引，導入新課。教學重點了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。過程與方法培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過聯(lián)系提示語，學習有感情地進行對話朗讀；勾畫重點詞句、理解課文內(nèi)容。不同語氣。教學目標：知識與技能認識本課的兩個生字，練習用因果句式造句。學習中，要注重對學生朗讀以及閱讀理解能力的培養(yǎng)。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。人物有兩個：商人和老人。.找駱駝教學設(shè)計2教材分析：本故事改編自阿拉伯民間故事。在教學的最后一個環(huán)節(jié)中，請學生想象：你想對商人和老人說什么?由于在前半節(jié)課討論填表的環(huán)節(jié)所占的時間較長，學生在課堂上獨立思考的時間不充分，導致在想象說話的過程中思維受到限制，并且思維較狹窄，只停留在“謝謝，向老人學習留心觀察”的思路上。讓學生想想：駱駝的特點和老人觀察的依據(jù)有什么關(guān)系，引導學生學會用上“因為……所以……”的關(guān)聯(lián)詞練習說話，使學生的語言表達更符合邏輯，找到老人能準確無誤判斷的有力依據(jù)。并找出寫老人是怎么知道駱駝的這些特點的句子。左邊馱著蜜，右邊馱著米。上這篇課文，我首先以猜謎語導入，充分激起學生的興趣。要冷靜，要動腦筋思考。(男女生合作讀)六、拓展寫話師：請你任選其中一項說一說、寫一寫。給人物語言補充提示語，指名讀師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎?分角色讀師：老師請兩位同學來演一演商人和老人。)教師小結(jié)師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，我們應(yīng)該向他學習。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，進而指點商人找到駱駝。(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準確無誤師：同學們，在老人的指點下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)師：請你比較這兩句話，說說你認為哪句好?為什么?(第二句)從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準確)用“果然”練習說話。因為老人又看見 ，所以知道 。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?(1)出示：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?師：把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流，也聽聽別的同學有什么發(fā)現(xiàn)。齊讀詞語交流：課文講了一件什么事?師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷，指點商人找到了駱駝。出示自學提綱：(1) 商人丟失的駱駝有哪些特點?(2) 老人是怎么知道駱駝的這些特點的?三、檢查自學指名讀詞語，糾正讀音理解詞義師：通過自學，你理解了哪個詞語?忿忿：很生氣的樣子。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)駱駝的一篇課文。教學過程：一、導入，揭題課件：猜謎語引入。教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。理解詞語：商人、至于、究竟。課文共11自然段，運用人物對話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學生進行邏輯思維訓練和朗讀訓練的好教材。正文：找駱駝教學設(shè)計找駱駝教學設(shè)計找駱駝教學設(shè)計1教材分析：本文是通過一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象進行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。教學目的：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。二、自讀自悟師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進行自學，在自學的過程中解決這些問題。不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。)四、學習課文師：下面請同學們仔細默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。師：同學們討論得非常認真。，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。(2)填一填，說一說：(出示)因為老人看見 ，所以知道 。因為老人還看見 ，所以知道 。(4)讀一讀，想一想師：為什么老人能指點商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段，想一想。)啟發(fā)學生思考師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。五、再讀課文想象，再讀課文師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。(指名)男女生合作，男生演老人，女生演商人。你想對老人和商人說什么?商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么?七、總結(jié)師：通過這篇課文的學習，我們明白了：遇到問題，不能光著急。板書：1找駱駝左腳跛左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到缺了一顆牙用心觀察 認真思考教學反思：《找駱駝》一文記敘一個商人丟失了一頭駱駝,很著急,一個老人憑著自己的觀察,進行了合理的分析,推理,指出了商人丟失的駱駝的特征,最后,:遇事要仔細觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。因為這是一篇自讀課文，所以重點是學生對課文的整體感知、自主感悟，我們精心設(shè)計了教案中的那份表格，讓學生重點理解老人為什么能找準駱駝的特點，他的根據(jù)是什么?” 作為小組合作學習的內(nèi)容，讓學生分小組進行討論，交流，再讓學生進行全班反饋，從學生匯報的情況看，大多數(shù)學生能積極參與討論，能較準確地找出駱駝的特點，左腳有點跛。缺了一顆牙齒。并注意在思維訓練過程中加強語言表達的規(guī)范性。以上的兩個教學設(shè)計在教學中都較順利地完成并落實到了實處，學生參與討論的積極性很高。學生參與討論時，個別學生的紀律約束力不夠好，以后我在這方面要多留意，加強課堂的組織能力。這是一篇獨立閱讀課文。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。 設(shè)計理念：開展課堂學習活動中，引導學生以“找”駱駝為線索，通過朗讀對話，層層深入探究，最終追尋到駱駝的蹤跡而揭露真相。關(guān)注后進生也是課堂教學的關(guān)鍵一環(huán)。分角色朗讀，讀出人物的39。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。情感態(tài)度與價值觀懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論。教學難點理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。示片段，指導練習朗讀對話。二、讀文識字，整體感知。拼讀字詞，理解詞義。三、真情對話，探究真知。（讀一至八段）劃出提示語，練習對話。設(shè)疑引入下文?！眴枺郝犃死先苏f的話，如果你是那個商人，你會怎樣？）（二）細讀對話，追尋駱駝的蹤跡。讀文設(shè)疑：老人是怎么知道丟失的駱駝有這些特點的？匯報，板書，小結(jié)。真情演繹對話，體會情感。五、引導觀察，啟發(fā)思考。談話結(jié)束學習活動。人物有兩個：商人和老人。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。學習這篇課文的意圖是，引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細觀察、勤于思考的習慣。教學難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】：培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。四、教學難點理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。師生共同板書，讀課題，強調(diào)輕聲的讀法。（二）、初讀感知用自己喜歡的方式初讀（要求：自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍；標出自然段）。（2）、說說課文有多少個自然段。（三）、簡單學習閱讀提示集體朗讀閱讀提示說說閱讀提示提出的問題：（1）、商人走失的駱駝有哪些特點？（2）、老人是怎么知道駱駝的這